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摘 要：项目教学法以应用为导向，对于应用型本科院校非常重要。文章分析了项目教学法的基本特征，总结了项目教学法的基本做法、实施效果、存在的问题。
关键词：项目教学法；基本做法；实施效果
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）06-0120-02
Abstract： Project-based instruction is application oriented， which is very important for application-oriented universities. This paper analyzes the basic characteristics of the project teaching method， and summarizes the basic approach， the effect and the existing problems of it.
Keywords： project teaching method； basic practice； implementation effect
一、项目教学法概述
在建设应用型高校的背景下，开展项目教学更加紧密贴合实际，密切理论与实践的联系非常必要。已发表的项目教学论文显示国内高职院校中项目教学法开展的非常普遍[1]。
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
项目的基本特征是在有限的时间，制定项目计划，项目实施，成果检验。项目的形式灵活多变，教学项目可以是真实项目也可以是模拟项目，目的是训练学生完成项目的过程和能力。项目的计划和执行主要由学生来完成，教师在其中负责设置项目并及时指导并对结果做出评价。
在实际课程教学中，需要考虑是否适合开展项目教学。首先应该项目是值得做的项目，寻找课程和实践结合密切的知识点，通过项目实践提高动手能力，训练团队合作完成一项任务的能力；其次大部分学生能够完成任务。学生开展项目需要给予必要的前置知识储备，项目中出现的困难能通过努力能够解决。
二、项目教学法的基本做法
以网页设计与制作为例课程，开展项目教学法的基本做法如下：
（一）项目的前期准备
网页设计与制作的课程教学中，为了密切联系实际，项目设置考虑让学生自己完成一个完整的网站。为达到这个目的，前期课程教学需要首先学习必要的网页设计基本知识，比如HTML，css，javascript等基础知识。这些基础知识如果学生不具备那么学生在自己开展项目任务时就无法下手。但是在一个学期的教学中把这些知识如果全部完成，则需要很多的时间，于是考虑把网页设计的关键技术部分分成模块，把难点分散到各个模块中。比如前期主要解决网页内容HTML用法，同时安排学生实验，有了这个基础学生可以制作一部分网页的内容了。
（二）制定项目计划和安排
以组为单位来设置项目，要合理分工。按照项目小组安排任务，小组成员自由结合5人一组，要求各个组内的同学合理分工，每个组网站首页需要团体完成，其余的每个同学承担其中一个模块任务，联合起来形成一个完整的网站。这样安排既有团队合作也有个人具体任务，可以避免组内有人不做只挂名的问题。
选定网站的主题内容是开放式的，主题可以自选，如果学生感到困难也可以由老师来拟定可选的题目，网站的内容要积极健康有活力有意义。
计划应该要求与课程内容相关的关键点。在网页设计任务中最主要的联系点是HTML，CSS，JAVASCRIPT的代码设计，即是课程教学重点，也是实践应用重点，计划要求项目中合理应用这些技术。
要做出项目执行的时间计划安排。时间安排从第4周到期末，期末前完成任务并上交结果。这样的时间上学生有了一定的制作基础，可以完成部分任务，但是还有很多实用技术并不具备还需要自己去寻找答案完成，随着课程开展项目需要用到的知识会逐步深入，能够逐步解决其项目中出现的难点。
结果提交的形式。网页设计的主要结果是网页文件，各组提交完整的网页源文件。其中需要明确指出其中每个人的分工情况。并且制定网页提交结果检查的标准。
（三）实施过程
1. 分阶段解决难点
由于项目结果需要的知识点比较多，我们在教学中把知识点分散到不同阶段的教学中来解决网页需要的技术。比如前期主要解决网页的内容选用什么方法来表示的问题，中期主要解决页面网页的外观效果的显示技术和知识，后期要网页的交互行为和动态效果的问题，由于这些知识和技能需要比较长的时间才能够掌握，因此在课程教学中把网页设计主要技术分散到各个教学和实验中。
2. 实验训练技能
对重要的网页技能和难点，实验中重点安排分散难点，通过实验课程加强动手能力的训练，能够部分解决其网页设计的中遇到的问题。
3. 分组个别辅导
在课程或实验中能够解决共性的问题，但每个组项目任务不同，遇到的困难各不相同。开展课内外答疑，学生就实际制作过程中遇到难点提出疑问，老師进行及时探讨，帮助完成任务。比如学生会遇到网页布局效果不理想，需要寻找原因和办法，网页动态效果实现不了等，网页内容安排不科学等问题需要及时进行沟通。
（四）项目成果检验
期末提交網页源文件，安排学生及时上交。核对检查每个组的源文件，逐个核对每个学生的工作量，按照评分标准进行评比，其成绩计入期末总成绩。
三、项目教学法的实施效果 （一）主要收獲
提高了學生提出问题、分析问题和解决问题的能力。项目多数是学生自己动脑讨论制定，他们能够去发现问题，自己独立分析问题出现的原因，并多方查找问题可能的解决办法。学生在前期需要自己确定网站的主题定位，搜集素材内容，实际制作网页时遇到喜欢的效果但是又做不出来就会去寻找实现的技术方法。效果上提高了学生的积极主动性和能力。
锻炼了团队合作精神。组内成员共同努力才能最终完成任务，共同讨论和沟通，共同发现问题、分析问题并解决问题，密切了学生之间的沟通合作，也强化了共同分担责任。
提高了动手和独立思考的能力。自己动手才能独立发现实际问题，学生对于许多自己解决不了的问题，就会自己去查找解决办法，和同学进行求教讨论，和老师进行讨论沟通，每当他们解决了问题就会提高内心的成就感。
提高多科协同效果。把课程有密切联系的课程，联合起来开展项目协同工作。我们同期开展了网页设计与制作、动态服务器网页编程php以及数据库原理与应用课程。三门课同时开展项目形式的任务，学生可以把网页设计作为网站的前台，PHP和数据库的内容作为服务器端的后台，在知识和技能上实现了网站的前后台密切联系，让学生有了完整的认识。
能够加强应用和创新能力的训练。教学的项目在设置上可以非常灵活，贴近现实，采用主流的技术形式并鼓励创新，这符合目前社会上对于创新型社会的期望。通过实践学生能够主动发现和探索未知的世界，进一步更新对现实世界的认知。
同时也发现项目教学形式可以创新。在不同的课程中项目的形式可以出现不同的形式，比如开展项目调研，做项目设计和分析，产品设计，制定商业计划书，参与实际企业项目，流程模拟等各种不同的项目形式。
教学实施分散难点的方法较好地解决项目中的困难。把项目出现的关键知识和技能难点进行归纳，然后分布到不同教学阶段中，学生更容易接受。
（二）主要问题
课程与实践之间的密切联系需要主动探索，没有标准做法，需要在实践中摸索前行。如何寻找课程教学与实践密切结合的点，把需要掌握的知识技能要点融入项目实际中，对不同的课程需要具体把握。
时间的约束。教学需要完成课程的教学大纲的基本任务，时间上还需要按照教学安排时间开展，相对时间集中。在多科同时开展时学生会感到时间紧张有压力。学生需要花比较多的时间来完成最终的任务。
项目教学应该及早开展。大一大二期间主要是基础课程，应该拓展视野，初步开展调查合作沟通形式的项目，锻炼观察了解沟通学习的能力；大二大三通过项目教学法进行专业课程或技术训练，着重培养专业实践能力，更偏重于专业导向和应用导向。
商业化项目的实施有困难。需要与外界进行沟通联系项目，由于学生在学习阶段，他们如何切入到实际企业真实项目中有现实困难。如何与外部的一线人员或组织联合开展项目教学，还需要一个可行的机制和资源来给予支持还需要进一步的探讨。
参考文献
[1]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，22：43-44.
[2]项目教学法.http：//baike.baidu.com/link？url=4_weNmY88nBfL
C2b0JvZBiSa3DgcAG_oFlbunxKKMOAGsRRqzIfDojVQ4yMPweV
Gy0qCOAjfzGvxQwLmEhRIAK[EB/OL].
关键词：项目教学法；基本做法；实施效果
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）06-0120-02
Abstract： Project-based instruction is application oriented， which is very important for application-oriented universities. This paper analyzes the basic characteristics of the project teaching method， and summarizes the basic approach， the effect and the existing problems of it.
Keywords： project teaching method； basic practice； implementation effect
一、项目教学法概述
在建设应用型高校的背景下，开展项目教学更加紧密贴合实际，密切理论与实践的联系非常必要。已发表的项目教学论文显示国内高职院校中项目教学法开展的非常普遍[1]。
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
项目的基本特征是在有限的时间，制定项目计划，项目实施，成果检验。项目的形式灵活多变，教学项目可以是真实项目也可以是模拟项目，目的是训练学生完成项目的过程和能力。项目的计划和执行主要由学生来完成，教师在其中负责设置项目并及时指导并对结果做出评价。
在实际课程教学中，需要考虑是否适合开展项目教学。首先应该项目是值得做的项目，寻找课程和实践结合密切的知识点，通过项目实践提高动手能力，训练团队合作完成一项任务的能力；其次大部分学生能够完成任务。学生开展项目需要给予必要的前置知识储备，项目中出现的困难能通过努力能够解决。
二、项目教学法的基本做法
以网页设计与制作为例课程，开展项目教学法的基本做法如下：
（一）项目的前期准备
网页设计与制作的课程教学中，为了密切联系实际，项目设置考虑让学生自己完成一个完整的网站。为达到这个目的，前期课程教学需要首先学习必要的网页设计基本知识，比如HTML，css，javascript等基础知识。这些基础知识如果学生不具备那么学生在自己开展项目任务时就无法下手。但是在一个学期的教学中把这些知识如果全部完成，则需要很多的时间，于是考虑把网页设计的关键技术部分分成模块，把难点分散到各个模块中。比如前期主要解决网页内容HTML用法，同时安排学生实验，有了这个基础学生可以制作一部分网页的内容了。
（二）制定项目计划和安排
以组为单位来设置项目，要合理分工。按照项目小组安排任务，小组成员自由结合5人一组，要求各个组内的同学合理分工，每个组网站首页需要团体完成，其余的每个同学承担其中一个模块任务，联合起来形成一个完整的网站。这样安排既有团队合作也有个人具体任务，可以避免组内有人不做只挂名的问题。
选定网站的主题内容是开放式的，主题可以自选，如果学生感到困难也可以由老师来拟定可选的题目，网站的内容要积极健康有活力有意义。
计划应该要求与课程内容相关的关键点。在网页设计任务中最主要的联系点是HTML，CSS，JAVASCRIPT的代码设计，即是课程教学重点，也是实践应用重点，计划要求项目中合理应用这些技术。
要做出项目执行的时间计划安排。时间安排从第4周到期末，期末前完成任务并上交结果。这样的时间上学生有了一定的制作基础，可以完成部分任务，但是还有很多实用技术并不具备还需要自己去寻找答案完成，随着课程开展项目需要用到的知识会逐步深入，能够逐步解决其项目中出现的难点。
结果提交的形式。网页设计的主要结果是网页文件，各组提交完整的网页源文件。其中需要明确指出其中每个人的分工情况。并且制定网页提交结果检查的标准。
（三）实施过程
1. 分阶段解决难点
由于项目结果需要的知识点比较多，我们在教学中把知识点分散到不同阶段的教学中来解决网页需要的技术。比如前期主要解决网页的内容选用什么方法来表示的问题，中期主要解决页面网页的外观效果的显示技术和知识，后期要网页的交互行为和动态效果的问题，由于这些知识和技能需要比较长的时间才能够掌握，因此在课程教学中把网页设计主要技术分散到各个教学和实验中。
2. 实验训练技能
对重要的网页技能和难点，实验中重点安排分散难点，通过实验课程加强动手能力的训练，能够部分解决其网页设计的中遇到的问题。
3. 分组个别辅导
在课程或实验中能够解决共性的问题，但每个组项目任务不同，遇到的困难各不相同。开展课内外答疑，学生就实际制作过程中遇到难点提出疑问，老師进行及时探讨，帮助完成任务。比如学生会遇到网页布局效果不理想，需要寻找原因和办法，网页动态效果实现不了等，网页内容安排不科学等问题需要及时进行沟通。
（四）项目成果检验
期末提交網页源文件，安排学生及时上交。核对检查每个组的源文件，逐个核对每个学生的工作量，按照评分标准进行评比，其成绩计入期末总成绩。
三、项目教学法的实施效果 （一）主要收獲
提高了學生提出问题、分析问题和解决问题的能力。项目多数是学生自己动脑讨论制定，他们能够去发现问题，自己独立分析问题出现的原因，并多方查找问题可能的解决办法。学生在前期需要自己确定网站的主题定位，搜集素材内容，实际制作网页时遇到喜欢的效果但是又做不出来就会去寻找实现的技术方法。效果上提高了学生的积极主动性和能力。
锻炼了团队合作精神。组内成员共同努力才能最终完成任务，共同讨论和沟通，共同发现问题、分析问题并解决问题，密切了学生之间的沟通合作，也强化了共同分担责任。
提高了动手和独立思考的能力。自己动手才能独立发现实际问题，学生对于许多自己解决不了的问题，就会自己去查找解决办法，和同学进行求教讨论，和老师进行讨论沟通，每当他们解决了问题就会提高内心的成就感。
提高多科协同效果。把课程有密切联系的课程，联合起来开展项目协同工作。我们同期开展了网页设计与制作、动态服务器网页编程php以及数据库原理与应用课程。三门课同时开展项目形式的任务，学生可以把网页设计作为网站的前台，PHP和数据库的内容作为服务器端的后台，在知识和技能上实现了网站的前后台密切联系，让学生有了完整的认识。
能够加强应用和创新能力的训练。教学的项目在设置上可以非常灵活，贴近现实，采用主流的技术形式并鼓励创新，这符合目前社会上对于创新型社会的期望。通过实践学生能够主动发现和探索未知的世界，进一步更新对现实世界的认知。
同时也发现项目教学形式可以创新。在不同的课程中项目的形式可以出现不同的形式，比如开展项目调研，做项目设计和分析，产品设计，制定商业计划书，参与实际企业项目，流程模拟等各种不同的项目形式。
教学实施分散难点的方法较好地解决项目中的困难。把项目出现的关键知识和技能难点进行归纳，然后分布到不同教学阶段中，学生更容易接受。
（二）主要问题
课程与实践之间的密切联系需要主动探索，没有标准做法，需要在实践中摸索前行。如何寻找课程教学与实践密切结合的点，把需要掌握的知识技能要点融入项目实际中，对不同的课程需要具体把握。
时间的约束。教学需要完成课程的教学大纲的基本任务，时间上还需要按照教学安排时间开展，相对时间集中。在多科同时开展时学生会感到时间紧张有压力。学生需要花比较多的时间来完成最终的任务。
项目教学应该及早开展。大一大二期间主要是基础课程，应该拓展视野，初步开展调查合作沟通形式的项目，锻炼观察了解沟通学习的能力；大二大三通过项目教学法进行专业课程或技术训练，着重培养专业实践能力，更偏重于专业导向和应用导向。
商业化项目的实施有困难。需要与外界进行沟通联系项目，由于学生在学习阶段，他们如何切入到实际企业真实项目中有现实困难。如何与外部的一线人员或组织联合开展项目教学，还需要一个可行的机制和资源来给予支持还需要进一步的探讨。
参考文献
[1]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，22：43-44.
[2]项目教学法.http：//baike.baidu.com/link？url=4_weNmY88nBfL
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