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复习课与新课的不同，在于学生对学科知识与技能已有一定的基础。复习课的目的是对学生前面学习比较零碎的知识系统化，基本技能熟练化，基本概况准确化，空间分布地图化。因此复习课要具有针对性、综合性、更要有新颖性。针对教学中的重难点、学生易出错的地方进行复习，减少、消除学生知识凝点、盲点。通过分析各地理要素之间的联系、因果关系来实现学生知识的系统化、整体化、能力化。用新颖的教学方式来克服复习课的枯燥、学生的被动、厌倦，从而达到学科知识的巩固与提升。
一、复习的策略。思维描图法； 首先要在教师的指导下通读教材，对教材的重点内容要做到读、画并行，以进一步加深印象，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础，然后动手列出每个章节的知识结构。要配合教材的内容，进行“思维描圖”的练习，达到树立正确的地理空间的概念、地理分布规律以及地理事物具体的空间轮廓。思维描图是把抽象的思维和动手绘图结合起来。边想边描，使想象中的地理事物的空间结构、空间分布规律同地圖结合起来，这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明白，使地图的知识更牢固，杜绝地名错误和地理错位现象的发生。地理事物定位法；通过第一步的复习，在掌握教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物占有一定空间、都有一定的分布规律特点，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图，把有关地理事物，如山脉、河流、交通、城市、矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一，让学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，对地理知识起到深化和巩固的作用，用此方法还可以把不同章节内容有机地结合在一起起来，达到对地理概念、规律清楚，内容熟悉的目的。对比强化记忆法；通过读、描、画、写、填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材“双基”内容的基础上，通过练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间地相互影响、相互制约关系，学会用掌握的地理知识和规律分析一些社会热点问题。在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目，可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列同一图上，进行去观察、对比，强化地记忆。
二、多种复习方法相结合。讲练相结合，多用于第一轮的复习。主要讲学生易混淆的概念，如经线、纬线，地势、地形，天气、气候。讲重要的地理规律：如气温水平分布规律；讲成因：如季风气候的形成。复习时应针对考点，点对点的去精选习题，对知识掌握、落实。问题式复习法，多用于技能性复习提高。如怎样去判定东西半球？怎样区分山脊山谷？怎样在地图上确定方向？这类的复习应讲清楚解决问题的方法和步骤。如怎样在地图上判定方向？首先确定该题是属于哪类情况下定向，是指向标定向，还是经纬网定向还是一般地图定向，然后第一步确定参照点，第二步建立坐标，第三步判定方向。类比比较法，多用于区域地理的复习。如欧洲西部、中东地区美国、日本、俄罗斯。北方地区与南方地区等。在比较中找出它们的共性，差异性，这样的复习方法利于学生对知识的理解和牢固掌握。图文结合法，贯穿于地理教学复习。地图是地理学科特有的形象教材，是学生汲取知识的重要源泉。复习中多让学生去读图、填图、绘图、析图，使学生获得更多有关地理事物的空间位置和相互之间的联系，地理成因、时间的延续和空间的动态变化等信息。达到地理概念具体化，知识更系统化。强化记忆法，多用于临考前的复习，教师可通过寻找联系、提供技巧等形式使学生能准确、牢固的掌握。如对易混淆的地理事物包括地名，重要地理界线，重要的工程建设，可利用地图强化记忆。
总之，在新形势下对初中地理地总复习，要更新理念，以新的思路和新的方法去迎接挑战。系统、有效的复习是地理中考取得好成绩的关键，使学生夯实基础知识，理清地理各要素之间的关系，提高学生对地理地分析并解决问题的综合能力，达到更好的复习效果。（单位：贵州省盘州市教师进修学校）
一、复习的策略。思维描图法； 首先要在教师的指导下通读教材，对教材的重点内容要做到读、画并行，以进一步加深印象，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础，然后动手列出每个章节的知识结构。要配合教材的内容，进行“思维描圖”的练习，达到树立正确的地理空间的概念、地理分布规律以及地理事物具体的空间轮廓。思维描图是把抽象的思维和动手绘图结合起来。边想边描，使想象中的地理事物的空间结构、空间分布规律同地圖结合起来，这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明白，使地图的知识更牢固，杜绝地名错误和地理错位现象的发生。地理事物定位法；通过第一步的复习，在掌握教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物占有一定空间、都有一定的分布规律特点，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图，把有关地理事物，如山脉、河流、交通、城市、矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一，让学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，对地理知识起到深化和巩固的作用，用此方法还可以把不同章节内容有机地结合在一起起来，达到对地理概念、规律清楚，内容熟悉的目的。对比强化记忆法；通过读、描、画、写、填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材“双基”内容的基础上，通过练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间地相互影响、相互制约关系，学会用掌握的地理知识和规律分析一些社会热点问题。在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目，可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列同一图上，进行去观察、对比，强化地记忆。
二、多种复习方法相结合。讲练相结合，多用于第一轮的复习。主要讲学生易混淆的概念，如经线、纬线，地势、地形，天气、气候。讲重要的地理规律：如气温水平分布规律；讲成因：如季风气候的形成。复习时应针对考点，点对点的去精选习题，对知识掌握、落实。问题式复习法，多用于技能性复习提高。如怎样去判定东西半球？怎样区分山脊山谷？怎样在地图上确定方向？这类的复习应讲清楚解决问题的方法和步骤。如怎样在地图上判定方向？首先确定该题是属于哪类情况下定向，是指向标定向，还是经纬网定向还是一般地图定向，然后第一步确定参照点，第二步建立坐标，第三步判定方向。类比比较法，多用于区域地理的复习。如欧洲西部、中东地区美国、日本、俄罗斯。北方地区与南方地区等。在比较中找出它们的共性，差异性，这样的复习方法利于学生对知识的理解和牢固掌握。图文结合法，贯穿于地理教学复习。地图是地理学科特有的形象教材，是学生汲取知识的重要源泉。复习中多让学生去读图、填图、绘图、析图，使学生获得更多有关地理事物的空间位置和相互之间的联系，地理成因、时间的延续和空间的动态变化等信息。达到地理概念具体化，知识更系统化。强化记忆法，多用于临考前的复习，教师可通过寻找联系、提供技巧等形式使学生能准确、牢固的掌握。如对易混淆的地理事物包括地名，重要地理界线，重要的工程建设，可利用地图强化记忆。
总之，在新形势下对初中地理地总复习，要更新理念，以新的思路和新的方法去迎接挑战。系统、有效的复习是地理中考取得好成绩的关键，使学生夯实基础知识，理清地理各要素之间的关系，提高学生对地理地分析并解决问题的综合能力，达到更好的复习效果。（单位：贵州省盘州市教师进修学校）