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摘 要：小学体育课教学必须要符合小学生的认知特点和身体素质，因此在教学方式的选择上也必须考虑到这一点：生搬硬套的教学方法不能引起学生的兴趣，而游戏教学讲深深吸引学生的目光和关注。
关键词：小学体育 教学方式 游戏教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0248-01
无论是从理论上还是实践上，小学生都应该是对体育课最喜欢体育的人群。可是，即使这样，仍然有的老师把课上的让学生不喜欢体育课甚至出现“厌学”情绪。追其根源，就是没有把游戏贯穿于教学之中。小学体育课堂中的游戏应该具有一定的情节和竞赛因素，因此，作为体育教师，应该设计形式活泼、内容丰富的游戏教学活动。这样才能紧紧吸引住学生关注的目光。从这个意义上说，在小学体育课堂上，游戏教学的成功与否决定着一节体育课的成功与效果。
1 组织游戏教学的措施与技巧
1.1 讲解游戏的技巧
如何在课堂上吸引学生的目光？如何使自己的教学充满吸引力？这归根结底取决于教师的“表演”能力。其实，教学是一门独具特色的表演艺术，只不过观看表演的对象是学生。所以，如果学生对体育课失去了兴趣，那么一般说来，就是教师的“表演”不足以吸引学生的目光。因此，教师在讲解游戏时首要的原则就是要生动。对于小学生来说，语言的感染远比生搬教学大纲来的有实效。
其次是讲到很重要的地方要结合示范，特别是一些复杂的游戏规则时。对于小学生来说，他们对于复杂又显得有些理性的语言是不会感兴趣去听的。所以，在做必要而又扼要的讲解时，教师的亲身示范是很形象又直观的，会收到事半功倍的效果的。
再次是，在讲解游戏时，教师和学生的位置十分重要。为了使学生都能够听见教师的讲解，看见教师的示范和教师也能够看到学生，教师讲解时应选好位置，学生的分布也要适当。教师讲解时的位置最好就是游戏时的位置。
1.2 组织游戏的技巧
无论教师的讲解多么激情四射，多么的吸引学生的注意力。如果组织不得当，那么这堂游戏课教学就不能说是成功。所以體现教师基本功也是吸引学生参与课堂的一个重要的环节是组织游戏的技巧。如果是不分队的游戏要确定上引导人（“猜猜谁是念头人”、“钓鱼钩”等）。确定引导人的方法很多，可以教师指定、推选、猜拳、轮换等。若是分组或分队游戏，则主要根据学生的健康和身体素质的情况大致相等的原则。分队可分组的办法很多，最常用的有排成一列横队，一、二报数，单、双各成1队或一、二、三、四报数，同数组成一组。这种方法简单、省时，但偶然性大，会产生队与队、组与组之间实力悬殊的现象。也可以根据日常固定的小组来分队。
1.3 做好裁判工作
小学体育课堂的游戏大多是竞赛型的游戏，而小学生大多争强好胜，喜欢证实自己。所以教师可以利用这个来调动学生的积极性，但是由此而来的就产生了一个裁判的问题。作为教师，要充分考虑到学生的特点，小学生眼里是“揉不得沙子的”。因此，教师在当裁判时，首先注意的是公正的问题。如果不注意客观地评定游戏结果和监督学生遵守规则，不仅起不到游戏的教育作用，而且会降低学生的情绪，打击学生的积极性，从而达不到预期的教学目标和效果。
1.4 要根据学生的体质安排活动量
有经验的教师都会根据前一节课学生的反应情况来设计本节课的活动量。但是，体育教学又有着与传统学科教学不一样的地方，即学生的课堂参与度要大很多。所以教学过程要随时调整，特别是小学阶段，学生容易出现疲劳现象。这就要求教师首先要根据学生的体力来设计游戏的数量和活动的内容。其次是在授课的过程中教师要随时注意学生的反应情况，可以根据学生的情况来选择增加或减少游戏的时间或次数来调整活动量；也可以作简短的中场休息。只有充分考虑到学生的体力和情绪，才能保证顺利的课堂教学效果。
1.5 游戏中不忘“本”
简短的说，教师的工作是教书育人。可以说，育人是更为重要的。同样的在体育课教学中，教师也要适当的对学生进行思想品德教育。诗人说过：“随风潜入夜，润物细无声。”所以，在游戏中不着痕迹的将思想工作品德教育有机的渗透到教学中，会收到意想不到的效果。
2 进行游戏教学应该注意的问题
2.1 思想教育的进行必须符合游戏的特点
在教学中无论采取什么手段，都是为了教学服务，都是为了实现教学目标而进行的。所以教师在进行思想教育时，并不是单纯进行思想品德教育，而是为了教学目的服务。这样一来，就需要做到不要让思想教育影响了学生的兴趣从而影响教学的实际效果。所以教师需要注意结合游戏的特点进行。比如有的游戏的规则，正好可以用来教育学生遵守纪律。又如竞赛游戏中要 凭实力而不是使诈，从而引导学生逐步形成社会道德法制观念。
2.2 游戏的设计要符合小学生的特点
作为教师一定要纠正一个错误观念，课堂教学中的游戏不单单是领着学生玩。而是通过游戏的设计要提高学生的体能、改善学生的体质，更甚至会训练学生提高注意力。所以游戏的设计一定要符合小学生的认知规律。例如，教师可以利用教学内容设计一些韵律操配上音乐让学生反复练习，或者那些投掷小球的游戏。通过反复的进行活动，可以训练学生的注意力。教师可以根据教学内容让游戏内容和方式常变常新，从而始终吸引学生的注意力。
2.3 安全第一游戏第二
相比其他的学科，体育教学中更多的面对安全的问题。可以毫不夸张的说，安全问题现在已经是悬在体育课头上的一根高压线。因此，教师在组织游戏之前，就应该充分考虑到游戏中可能面对的安全问题，要防患于未然。充分做好安全防护，预防伤害事故的发生。
总之，在小学体育课堂上，游戏教学是比较常见的一种方式，也比较容易为学生接受。作为体育教师，要充分结合小学生的认知特点和身体条件，设计出既符合教学要求又符合学生体质的游戏活动，让小学体育课堂充满游戏的身影和学生的欢歌笑语。
关键词：小学体育 教学方式 游戏教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0248-01
无论是从理论上还是实践上，小学生都应该是对体育课最喜欢体育的人群。可是，即使这样，仍然有的老师把课上的让学生不喜欢体育课甚至出现“厌学”情绪。追其根源，就是没有把游戏贯穿于教学之中。小学体育课堂中的游戏应该具有一定的情节和竞赛因素，因此，作为体育教师，应该设计形式活泼、内容丰富的游戏教学活动。这样才能紧紧吸引住学生关注的目光。从这个意义上说，在小学体育课堂上，游戏教学的成功与否决定着一节体育课的成功与效果。
1 组织游戏教学的措施与技巧
1.1 讲解游戏的技巧
如何在课堂上吸引学生的目光？如何使自己的教学充满吸引力？这归根结底取决于教师的“表演”能力。其实，教学是一门独具特色的表演艺术，只不过观看表演的对象是学生。所以，如果学生对体育课失去了兴趣，那么一般说来，就是教师的“表演”不足以吸引学生的目光。因此，教师在讲解游戏时首要的原则就是要生动。对于小学生来说，语言的感染远比生搬教学大纲来的有实效。
其次是讲到很重要的地方要结合示范，特别是一些复杂的游戏规则时。对于小学生来说，他们对于复杂又显得有些理性的语言是不会感兴趣去听的。所以，在做必要而又扼要的讲解时，教师的亲身示范是很形象又直观的，会收到事半功倍的效果的。
再次是，在讲解游戏时，教师和学生的位置十分重要。为了使学生都能够听见教师的讲解，看见教师的示范和教师也能够看到学生，教师讲解时应选好位置，学生的分布也要适当。教师讲解时的位置最好就是游戏时的位置。
1.2 组织游戏的技巧
无论教师的讲解多么激情四射，多么的吸引学生的注意力。如果组织不得当，那么这堂游戏课教学就不能说是成功。所以體现教师基本功也是吸引学生参与课堂的一个重要的环节是组织游戏的技巧。如果是不分队的游戏要确定上引导人（“猜猜谁是念头人”、“钓鱼钩”等）。确定引导人的方法很多，可以教师指定、推选、猜拳、轮换等。若是分组或分队游戏，则主要根据学生的健康和身体素质的情况大致相等的原则。分队可分组的办法很多，最常用的有排成一列横队，一、二报数，单、双各成1队或一、二、三、四报数，同数组成一组。这种方法简单、省时，但偶然性大，会产生队与队、组与组之间实力悬殊的现象。也可以根据日常固定的小组来分队。
1.3 做好裁判工作
小学体育课堂的游戏大多是竞赛型的游戏，而小学生大多争强好胜，喜欢证实自己。所以教师可以利用这个来调动学生的积极性，但是由此而来的就产生了一个裁判的问题。作为教师，要充分考虑到学生的特点，小学生眼里是“揉不得沙子的”。因此，教师在当裁判时，首先注意的是公正的问题。如果不注意客观地评定游戏结果和监督学生遵守规则，不仅起不到游戏的教育作用，而且会降低学生的情绪，打击学生的积极性，从而达不到预期的教学目标和效果。
1.4 要根据学生的体质安排活动量
有经验的教师都会根据前一节课学生的反应情况来设计本节课的活动量。但是，体育教学又有着与传统学科教学不一样的地方，即学生的课堂参与度要大很多。所以教学过程要随时调整，特别是小学阶段，学生容易出现疲劳现象。这就要求教师首先要根据学生的体力来设计游戏的数量和活动的内容。其次是在授课的过程中教师要随时注意学生的反应情况，可以根据学生的情况来选择增加或减少游戏的时间或次数来调整活动量；也可以作简短的中场休息。只有充分考虑到学生的体力和情绪，才能保证顺利的课堂教学效果。
1.5 游戏中不忘“本”
简短的说，教师的工作是教书育人。可以说，育人是更为重要的。同样的在体育课教学中，教师也要适当的对学生进行思想品德教育。诗人说过：“随风潜入夜，润物细无声。”所以，在游戏中不着痕迹的将思想工作品德教育有机的渗透到教学中，会收到意想不到的效果。
2 进行游戏教学应该注意的问题
2.1 思想教育的进行必须符合游戏的特点
在教学中无论采取什么手段，都是为了教学服务，都是为了实现教学目标而进行的。所以教师在进行思想教育时，并不是单纯进行思想品德教育，而是为了教学目的服务。这样一来，就需要做到不要让思想教育影响了学生的兴趣从而影响教学的实际效果。所以教师需要注意结合游戏的特点进行。比如有的游戏的规则，正好可以用来教育学生遵守纪律。又如竞赛游戏中要 凭实力而不是使诈，从而引导学生逐步形成社会道德法制观念。
2.2 游戏的设计要符合小学生的特点
作为教师一定要纠正一个错误观念，课堂教学中的游戏不单单是领着学生玩。而是通过游戏的设计要提高学生的体能、改善学生的体质，更甚至会训练学生提高注意力。所以游戏的设计一定要符合小学生的认知规律。例如，教师可以利用教学内容设计一些韵律操配上音乐让学生反复练习，或者那些投掷小球的游戏。通过反复的进行活动，可以训练学生的注意力。教师可以根据教学内容让游戏内容和方式常变常新，从而始终吸引学生的注意力。
2.3 安全第一游戏第二
相比其他的学科，体育教学中更多的面对安全的问题。可以毫不夸张的说，安全问题现在已经是悬在体育课头上的一根高压线。因此，教师在组织游戏之前，就应该充分考虑到游戏中可能面对的安全问题，要防患于未然。充分做好安全防护，预防伤害事故的发生。
总之，在小学体育课堂上，游戏教学是比较常见的一种方式，也比较容易为学生接受。作为体育教师，要充分结合小学生的认知特点和身体条件，设计出既符合教学要求又符合学生体质的游戏活动，让小学体育课堂充满游戏的身影和学生的欢歌笑语。