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摘 要：部编版语文教材的一大特色是將语文课外阅读纳入教材体系中，增设了“和大人一起读”教学栏目，推进语文课内外阅读教学与实践活动的综合开展，提高语文阅读教学的有效性。本文以农村学校语文教学为研究对象，分析农村语文教学中“和大人一起读”栏目实施的价值，论述栏目实施的问题，提出栏目实施的策略。
关键词：农村地区 语文教学 “和大人一起读”栏目 实施策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.005
阅读是个体获取信息的有效路径，有助于促进学生审美能力、语言表达能力的提升。部编版语文教材中“和大人一起读”栏目教育板块的设计，为农村语文教学提供了发展契机，促进学生阅读能力的提升。但从当前农村语文课堂教学现状来看，如何发挥语文教育的优势，促进“和大人一起读”栏目的实施及开展，成为广大教育工作者较为关注的话题。新时代背景下，在农村语文教学中，“和大人一起读”栏目能够推进语文课内外教学的衔接，促进农村语文教学质量的提升。
一、农村语文教学中“和大人一起读”栏目实施的价值
1.提升学生阅读能力
在农村语文教学中，“和大人一起读”栏目有利于充分发挥教师的阅读引领作用，将正确的阅读方法、技能潜移默化地传授给学生。例如，在阅读中，学生遇到长难句或生字时，教师能够在第一时间指导学生。学生跟着教师一起阅读，能够学习到正确的阅读方法，端正阅读态度，享受阅读乐趣，最终提升阅读能力和水平，实现自主阅读。
2.构建良好亲子关系
“和大人一起读”栏目中所说的“大人”，不仅包含了教师，还涵盖了学生家长。家长与学生一同参与“和大人一起读”栏目活动，可以营造良好的家庭教育氛围，并且在阅读过程中，构建良好的亲子关系。此外，农村地区存在留守儿童的问题，虽然有些父母不能陪伴孩子，家里的其他亲人却可以与学生一同参与“和大人一起读”栏目活动，这有利于让学生感受到家庭的温暖，并借此机会培养自主阅读习惯。
3.增强学生的语文实践能力
学习知识的目的在于运用，对语文学科来说亦是如此。语文是一门实践性、综合性、基础性的课程，学生通过学习语文，可以拓宽自己的知识面，提升语言表达能力、语言运用能力。在农村语文教学的开展中，“和大人一起读”栏目能够为学生的语言输出提供平台，使学生在课堂教学中有效获取知识，在课外阅读活动中实现语言的合理运用，解决、思考生活中的问题。
二、农村语文教学中“和大人一起读”栏目实施的问题
1.学生的阅读兴趣不足
从当前农村语文教学现状来看，学生的学习兴趣、阅读兴趣稍显不足，导致其学习效果不理想，影响到语文教学质量的提升。农村语文“和大人一起读”栏目的实施情况亦是如此，学生缺乏语文的学习、阅读兴趣，不能自主融入活动中，影响了“和大人一起读”栏目在农村语文教学中的进一步实施。
学生对语文的学习、阅读兴趣不足，究其原因，一方面是部分农村教师教育思想落后，忽视学生在学习、阅读中的主体地位，未能发挥阅读教学的优势，降低了学生学习的积极性。另一方面，部分农村语文教师采取的教学方法单一，大都以灌输式的教学方法传递语文知识，这种教学方法打击了学生学习语文的积极性，严重影响到“和大人一起读”栏目的有效
开展。
2.家长缺乏认知
在农村语文教学“和大人一起读”栏目中，家长与教师占据着同样重要的地位。栏目的实施离不开家长的辅助、协助，对学生给予鼓励，助力学生养成良好的阅读习惯，推进栏目开展的有效性。而学校教师要在阅读技巧、方法等专业角度对学生展开指导。
但从当前农村语文教学“和大人一起读”栏目实施的情况来看，不仅教学存在着一定问题，课外阅读活动也并未很好地落实。比如，一些家长对学生的学习缺乏正确认识，影响到“和大人一起读”栏目实施的有效性。
三、农村语文教学中“和大人一起读”栏目的实施策略
1.转变教育观念
在农村语文课堂教学中，“和大人一起读”栏目的实施，有利于提高学生的语文实践能力，使学生能够运用语文思维解决生活中的问题，促进学生的全面发展。这进一步彰显了“和大人一起读”栏目在农村语文教学中的意义。因此，在农村语文教学中，教师应该转变教育观念，践行素质教育理念，促进自身教育管理、思想观念、教学方法的创新，认知到“和大人一起读”栏目开展的意义，借助部编版教材，提升学生的综合素质。
2.培养学生的阅读兴趣
从学习层面来看，学生只有对语文知识产生学习兴趣、对阅读产生兴趣，才能实现有效的学习效果，进而积极主动地融入“和大人一起读”栏目中。“和大人一起读”栏目的开展本身就属于一种自主性阅读活动，需要学生具备一定的学习兴趣和学习主动性。在农村语文教学中，教师应该尊重学生、关注学生兴趣，根据学生的兴趣开展“和大人一起读”栏目活动，以此增强栏目活动的新颖性，培养学生良好的阅读
习惯。
例如，在农村语文教学中，教师开展“和大人一起读”栏目活动，采取多元化的教学方法，如案例教学方法、情境教学方法，营造良好的栏目活动氛围，使学生有兴趣参与到“和大人一起读”栏目中，以此提高学生的语文综合素养。
3.提升家长的认知度
在农村语文教学中开展“和大人一起读”栏目活动，需要家庭教育的辅助，发挥家长教育的效度，协同教师引导学生阅读，增强学生的语言表达能力和思考能力，进而培养学生对语文知识的运用能力。
基于农村学生家长对“和大人一起读”栏目活动了解不多的现象，教师应该主动发挥引领作用，加强栏目宣传，转变家长的思想，提升家长对栏目的认知，使家长意识到“和大人一起读”栏目的开展对学生的重要性，进而协同教师教育学生。
例如，在家庭教育中，家长可以主动和孩子一同阅读某本课外读物，并交流阅读心得。与此同时，开展“和大人一起读”栏目活动，需要实现家校共育模式，教师将阅读课程的要求传递给家长，家长以家庭氛围为导向，开展家庭阅读活动，推进语文课堂与家庭教育的衔接，增强学生的阅读兴趣。
4.开展多元化的活动
在实施“和大人一起读”栏目的过程中，教师可以借助多元化活动，推进栏目在农村语文教学中的有效实施。首先，教师巧用“语文学习天地”，提供阅读文本，让学生在这个平台展现自己。这些阅读文本可以是古今中外的名著，也可以是与书本相关的读物。利用“语文学习天地”，有利于加强教师对学生阅读的指导，增强学生阅读的有效性。其次，教师可以开展网络“和大人一起读”栏目活动，依托于互联网平台，与家长、学生一同开展线上读书活动，使学生从阅读中获取知识。
综上所述，研究农村语文教学中“和大人一起读”栏目的实施策略十分必要，栏目活动既符合农村语文教学革新的现实需要，又成为学生提升阅读能力、思维能力、理解能力的重要途径。因此，在农村语文教学中，重视“和大人一起读”栏目的实施，有利于提高学生的语文综合素养，进而提升农村语文教学质量。
参考文献：
[1] 黄莉莉、欧庆华《教师点灯，家长助力，学生乐读
—“和大人一起读”实施策略研讨沙龙》，《语文教学通讯》2019年第33期。
[2] 张晓丽、陈萍《书读静处若闲庭—探寻“聊读”（“和大人一起读”）课堂新思路》，《课程教育研究》2019年第26期。
[3] 陈改改《农村寄宿制学校如何教学“和大人一起读”—以部编义务教育小学语文教科书一年级上册为例》，《科教导刊（中旬刊）》2019年第2期。
[4] 王丽莹《基于语文学科核心素养目标导向下的低年级语文课堂教学—浅谈“和大人一起读”教学实践》，《科教导刊（上旬刊）》2019年第1期。
关键词：农村地区 语文教学 “和大人一起读”栏目 实施策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.005
阅读是个体获取信息的有效路径，有助于促进学生审美能力、语言表达能力的提升。部编版语文教材中“和大人一起读”栏目教育板块的设计，为农村语文教学提供了发展契机，促进学生阅读能力的提升。但从当前农村语文课堂教学现状来看，如何发挥语文教育的优势，促进“和大人一起读”栏目的实施及开展，成为广大教育工作者较为关注的话题。新时代背景下，在农村语文教学中，“和大人一起读”栏目能够推进语文课内外教学的衔接，促进农村语文教学质量的提升。
一、农村语文教学中“和大人一起读”栏目实施的价值
1.提升学生阅读能力
在农村语文教学中，“和大人一起读”栏目有利于充分发挥教师的阅读引领作用，将正确的阅读方法、技能潜移默化地传授给学生。例如，在阅读中，学生遇到长难句或生字时，教师能够在第一时间指导学生。学生跟着教师一起阅读，能够学习到正确的阅读方法，端正阅读态度，享受阅读乐趣，最终提升阅读能力和水平，实现自主阅读。
2.构建良好亲子关系
“和大人一起读”栏目中所说的“大人”，不仅包含了教师，还涵盖了学生家长。家长与学生一同参与“和大人一起读”栏目活动，可以营造良好的家庭教育氛围，并且在阅读过程中，构建良好的亲子关系。此外，农村地区存在留守儿童的问题，虽然有些父母不能陪伴孩子，家里的其他亲人却可以与学生一同参与“和大人一起读”栏目活动，这有利于让学生感受到家庭的温暖，并借此机会培养自主阅读习惯。
3.增强学生的语文实践能力
学习知识的目的在于运用，对语文学科来说亦是如此。语文是一门实践性、综合性、基础性的课程，学生通过学习语文，可以拓宽自己的知识面，提升语言表达能力、语言运用能力。在农村语文教学的开展中，“和大人一起读”栏目能够为学生的语言输出提供平台，使学生在课堂教学中有效获取知识，在课外阅读活动中实现语言的合理运用，解决、思考生活中的问题。
二、农村语文教学中“和大人一起读”栏目实施的问题
1.学生的阅读兴趣不足
从当前农村语文教学现状来看，学生的学习兴趣、阅读兴趣稍显不足，导致其学习效果不理想，影响到语文教学质量的提升。农村语文“和大人一起读”栏目的实施情况亦是如此，学生缺乏语文的学习、阅读兴趣，不能自主融入活动中，影响了“和大人一起读”栏目在农村语文教学中的进一步实施。
学生对语文的学习、阅读兴趣不足，究其原因，一方面是部分农村教师教育思想落后，忽视学生在学习、阅读中的主体地位，未能发挥阅读教学的优势，降低了学生学习的积极性。另一方面，部分农村语文教师采取的教学方法单一，大都以灌输式的教学方法传递语文知识，这种教学方法打击了学生学习语文的积极性，严重影响到“和大人一起读”栏目的有效
开展。
2.家长缺乏认知
在农村语文教学“和大人一起读”栏目中，家长与教师占据着同样重要的地位。栏目的实施离不开家长的辅助、协助，对学生给予鼓励，助力学生养成良好的阅读习惯，推进栏目开展的有效性。而学校教师要在阅读技巧、方法等专业角度对学生展开指导。
但从当前农村语文教学“和大人一起读”栏目实施的情况来看，不仅教学存在着一定问题，课外阅读活动也并未很好地落实。比如，一些家长对学生的学习缺乏正确认识，影响到“和大人一起读”栏目实施的有效性。
三、农村语文教学中“和大人一起读”栏目的实施策略
1.转变教育观念
在农村语文课堂教学中，“和大人一起读”栏目的实施，有利于提高学生的语文实践能力，使学生能够运用语文思维解决生活中的问题，促进学生的全面发展。这进一步彰显了“和大人一起读”栏目在农村语文教学中的意义。因此，在农村语文教学中，教师应该转变教育观念，践行素质教育理念，促进自身教育管理、思想观念、教学方法的创新，认知到“和大人一起读”栏目开展的意义，借助部编版教材，提升学生的综合素质。
2.培养学生的阅读兴趣
从学习层面来看，学生只有对语文知识产生学习兴趣、对阅读产生兴趣，才能实现有效的学习效果，进而积极主动地融入“和大人一起读”栏目中。“和大人一起读”栏目的开展本身就属于一种自主性阅读活动，需要学生具备一定的学习兴趣和学习主动性。在农村语文教学中，教师应该尊重学生、关注学生兴趣，根据学生的兴趣开展“和大人一起读”栏目活动，以此增强栏目活动的新颖性，培养学生良好的阅读
习惯。
例如，在农村语文教学中，教师开展“和大人一起读”栏目活动，采取多元化的教学方法，如案例教学方法、情境教学方法，营造良好的栏目活动氛围，使学生有兴趣参与到“和大人一起读”栏目中，以此提高学生的语文综合素养。
3.提升家长的认知度
在农村语文教学中开展“和大人一起读”栏目活动，需要家庭教育的辅助，发挥家长教育的效度，协同教师引导学生阅读，增强学生的语言表达能力和思考能力，进而培养学生对语文知识的运用能力。
基于农村学生家长对“和大人一起读”栏目活动了解不多的现象，教师应该主动发挥引领作用，加强栏目宣传，转变家长的思想，提升家长对栏目的认知，使家长意识到“和大人一起读”栏目的开展对学生的重要性，进而协同教师教育学生。
例如，在家庭教育中，家长可以主动和孩子一同阅读某本课外读物，并交流阅读心得。与此同时，开展“和大人一起读”栏目活动，需要实现家校共育模式，教师将阅读课程的要求传递给家长，家长以家庭氛围为导向，开展家庭阅读活动，推进语文课堂与家庭教育的衔接，增强学生的阅读兴趣。
4.开展多元化的活动
在实施“和大人一起读”栏目的过程中，教师可以借助多元化活动，推进栏目在农村语文教学中的有效实施。首先，教师巧用“语文学习天地”，提供阅读文本，让学生在这个平台展现自己。这些阅读文本可以是古今中外的名著，也可以是与书本相关的读物。利用“语文学习天地”，有利于加强教师对学生阅读的指导，增强学生阅读的有效性。其次，教师可以开展网络“和大人一起读”栏目活动，依托于互联网平台，与家长、学生一同开展线上读书活动，使学生从阅读中获取知识。
综上所述，研究农村语文教学中“和大人一起读”栏目的实施策略十分必要，栏目活动既符合农村语文教学革新的现实需要，又成为学生提升阅读能力、思维能力、理解能力的重要途径。因此，在农村语文教学中，重视“和大人一起读”栏目的实施，有利于提高学生的语文综合素养，进而提升农村语文教学质量。
参考文献：
[1] 黄莉莉、欧庆华《教师点灯，家长助力，学生乐读
—“和大人一起读”实施策略研讨沙龙》，《语文教学通讯》2019年第33期。
[2] 张晓丽、陈萍《书读静处若闲庭—探寻“聊读”（“和大人一起读”）课堂新思路》，《课程教育研究》2019年第26期。
[3] 陈改改《农村寄宿制学校如何教学“和大人一起读”—以部编义务教育小学语文教科书一年级上册为例》，《科教导刊（中旬刊）》2019年第2期。
[4] 王丽莹《基于语文学科核心素养目标导向下的低年级语文课堂教学—浅谈“和大人一起读”教学实践》，《科教导刊（上旬刊）》2019年第1期。