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摘 要
教学实践表明，课程教学中给学生创设轻松、愉悦的学习氛围，一方面能提升初中数学的教学效率，另一方面也能让学生对数学有着浓厚的兴趣。故此，使用兴趣教学法，学生能具有主动探寻知识的能力，也能借用兴趣指引，深入的了解现有知识要点，养成良好的学习习惯，也能减轻教师的课堂教学压力，使教师能在有限的时间内为学生传授更多的知识，从而提升初中课堂教学效率。
【关键词】初中数学；课堂教学；兴趣教学法
初中数学教学对学生的终身发展有着积极影响，所以初中数学教学活动开设时教师先要开设有趣的教学活动，让学生在学习中找到快乐，这样才能从本质上提升学生的数学水平。通过教学实践能获悉，教师在课程教学中，先要为学生创设良好的学习氛围，并使用各类方法让学生对数学感兴趣，这样学生才能主动地学习数学，主动地探寻数学知识。鉴于此，为让学生的数学水平得到提升，教师可使用兴趣教学法，让学生学有所得，学有所趣。
1 使用兴趣教学法能保有学生的学习兴趣
初中学生进入到初中阶段，会对知识有深刻的认知，当学生愿意探究知识本质的时候，就会对数学产生浓厚的学习兴趣。但是由于初中阶段的学生心理状态还处于“易变期”，所以学生对知识学习的兴趣保鲜度还较少，若教师在教学活动中不进行较好的引导，那么在学生新鲜劲过去以后，学生的学习兴趣也就开始逐步消失。所以教师要探究如何在学习中保有长效的兴趣就显得十分必要。
1.1 每堂课的“环节导入”
初中学生所处的年龄阶段就是情绪不稳定的阶段，他们无论从心理或是生理都很不稳定。为让初中学生的学习主动性得到提升，就要让学生具有浓厚的学习兴趣，教师在整个教学中先要通过有趣的课堂导入形式，让学生对课程内容有深入了解。教师在导入新课程的时候，先要为课程设置形式丰富的内容，这是调动学生积极性的关键要素。如，在教师在为学生讲授图形知识的时候，为让学生对各类图形有深入了解，可以给学生引入“七巧板”，教师上课初期先给学生准备好“七巧板”，在讲台上给学生展示如何使用“七巧板”拼接各类有趣图案，然后使用优美的图案调动学生的学习兴致。教师在图形展示结束以后，鼓励学生回答问题，让学生思考“七巧板”是由哪些图案组织的图形，这些图形间各个边之间的关系是怎样构成的。这些问题的提出，能更好的引发学生的思考与讨论，学生可以在进行思考的前提下总结知识要点。这样在开展教程安排的时候，可以在初中数学教学中开展有趣的教学游戏，从而为学生创设良好的学习氛围，这将有助于提升学生的学习积极性。
1.2 鼓励学生在课堂教学中参与实践
新的课程标准十分重视培养学生的学习兴趣和实践能力，学生能力提升以后期创新意识也有了保障，所以学生在学习过程中，先要对知识学习过程有深入浅出的表现出来。这种表现要在新的教学内安排与编制中充分体现出来。新教材主要是结合学生“好奇、好动”的性格特点开展的课程设计，通过大量的动手实践活动，鼓励学生积极参与到课程实践活动中，使学生的实践水平得以提升。就教学的“七巧板”为例，教师在讲台上要给学生拼接出各类图案，让学生自由发挥自己的想象进行组合，学生通过七巧板拼接出优美的图案，教师在课堂上为学生做展示。学生直接参与到教学活动始终，能提升学生的学习兴趣和学习积极性。
2 教师使用兴趣教学法培养学生良好的学习习惯
教师进行教学活动的时候要以培养学生学习兴趣为己任，这也是学生在学习过程中更好的培养学生学习习惯的关键所在。第一，教师先要让学生养成良好的预习习惯，课程活动开设之处，教师让学生在课堂上做到“有的放矢”，以期提升学生的学习能力，使学生在课程学习中感受到知识学习的轻松，学生也能学得有趣。教师为学生培养良好学习习惯的前提是给学生提出相关的预习思考题目，如，教师在讲解“角的度量与标示”这节课内容的时候，可以通过预习思考让学生先了解线段测量的长度，可以通过刻度尺的方式，测量角的大小。然后细致的考虑有关角的表示有多少种，在表示角的过程中，有哪些问题值得深究。学生在预习的时候要根据教师提出问题，在课前开展预习，然后充分的考虑相关内容，针对性的解决問题，这会提升学生的学习效率。课堂教学活动开设的时候，教师要对预习做的好的学生提出表扬，让学生能在问题回答中发现学生是否有进步，使学生能从教师的表扬中树立自己的学习信心，这将有助于激发学生对数学的兴趣与积极性。第二，教师为培养学生进行讨论学习的良好学习习惯。课堂教学时，教师可以提出针对性较好的问题，让学生预先进入到设定的环境中讨论问题。学生通过讨论，能够归纳出数学的学习方法和学习规律，学生通过努力能获取新的知识。
3 使用兴趣教学法让学生感受到数学的美
数学学科虽然逻辑性较强，但是也有着美学的魅力。教师为让学生感受到数学之美，就要使用智慧引导学生先发现数学的美，进而通过欣赏的眼光看待数学，感受到数学之美，这样学生才能进入到数学知识的无尽探索中。教师在教学活动开设之初，带领学生观察或者收集生活中的相关数学物件，可以将小的“玩意”都带来课堂上，这样不但能让学生的心情更为愉悦，也能探求学生的知识能力，丰富学生的文化内涵。如，学习《三角形初步认识的》这节课内容的时候，教师可以让学生在生活中找到一个三角形或者四边形，上课的时候教师带领学生用手拉这两个图形，让学生自己观察三角形和四边形哪个图形的稳定性更好。学生通过动手实践发现三角形的稳定性要远高于四边形，教师在给学生分享三角形图形在生活中的应用，学生通过自己动手和亲手实践能切实的感受到数学的美，不仅是图形之美，更是实用之美，由此会对数学知识产生更为浓厚的兴趣。
4 结语
教学活动中，教师先要意识的到，在遵循数学学习规律的前提下，通过兴趣导入法的使用，让学生对数学有浓厚的学习兴趣，让学生可以在整个学习中做到学得有趣，学得有收获。通过兴趣学习让学生的自信心得到树立，学生能体会到成功喜悦的同时，也能意识到自己的努力终有价值。
参考文献
[1]孙兆静.关于初中数学课堂教学有效性的分析索[J].吉林工程技术师范学院学报，2012（10）：23-24.
[2]左婷婷.“分层教学、分类指导”教学法在初中数学课堂教学中的应用[J].内江科技，2014（24）：2-3.
[3]郑静.探究式教学法在初中数学课堂教学中的实践与思考[J].产业与科技论坛，2013（20）：6-7.
作者单位
四川省三台县建平镇初级中学校 四川省三台县 621106
教学实践表明，课程教学中给学生创设轻松、愉悦的学习氛围，一方面能提升初中数学的教学效率，另一方面也能让学生对数学有着浓厚的兴趣。故此，使用兴趣教学法，学生能具有主动探寻知识的能力，也能借用兴趣指引，深入的了解现有知识要点，养成良好的学习习惯，也能减轻教师的课堂教学压力，使教师能在有限的时间内为学生传授更多的知识，从而提升初中课堂教学效率。
【关键词】初中数学；课堂教学；兴趣教学法
初中数学教学对学生的终身发展有着积极影响，所以初中数学教学活动开设时教师先要开设有趣的教学活动，让学生在学习中找到快乐，这样才能从本质上提升学生的数学水平。通过教学实践能获悉，教师在课程教学中，先要为学生创设良好的学习氛围，并使用各类方法让学生对数学感兴趣，这样学生才能主动地学习数学，主动地探寻数学知识。鉴于此，为让学生的数学水平得到提升，教师可使用兴趣教学法，让学生学有所得，学有所趣。
1 使用兴趣教学法能保有学生的学习兴趣
初中学生进入到初中阶段，会对知识有深刻的认知，当学生愿意探究知识本质的时候，就会对数学产生浓厚的学习兴趣。但是由于初中阶段的学生心理状态还处于“易变期”，所以学生对知识学习的兴趣保鲜度还较少，若教师在教学活动中不进行较好的引导，那么在学生新鲜劲过去以后，学生的学习兴趣也就开始逐步消失。所以教师要探究如何在学习中保有长效的兴趣就显得十分必要。
1.1 每堂课的“环节导入”
初中学生所处的年龄阶段就是情绪不稳定的阶段，他们无论从心理或是生理都很不稳定。为让初中学生的学习主动性得到提升，就要让学生具有浓厚的学习兴趣，教师在整个教学中先要通过有趣的课堂导入形式，让学生对课程内容有深入了解。教师在导入新课程的时候，先要为课程设置形式丰富的内容，这是调动学生积极性的关键要素。如，在教师在为学生讲授图形知识的时候，为让学生对各类图形有深入了解，可以给学生引入“七巧板”，教师上课初期先给学生准备好“七巧板”，在讲台上给学生展示如何使用“七巧板”拼接各类有趣图案，然后使用优美的图案调动学生的学习兴致。教师在图形展示结束以后，鼓励学生回答问题，让学生思考“七巧板”是由哪些图案组织的图形，这些图形间各个边之间的关系是怎样构成的。这些问题的提出，能更好的引发学生的思考与讨论，学生可以在进行思考的前提下总结知识要点。这样在开展教程安排的时候，可以在初中数学教学中开展有趣的教学游戏，从而为学生创设良好的学习氛围，这将有助于提升学生的学习积极性。
1.2 鼓励学生在课堂教学中参与实践
新的课程标准十分重视培养学生的学习兴趣和实践能力，学生能力提升以后期创新意识也有了保障，所以学生在学习过程中，先要对知识学习过程有深入浅出的表现出来。这种表现要在新的教学内安排与编制中充分体现出来。新教材主要是结合学生“好奇、好动”的性格特点开展的课程设计，通过大量的动手实践活动，鼓励学生积极参与到课程实践活动中，使学生的实践水平得以提升。就教学的“七巧板”为例，教师在讲台上要给学生拼接出各类图案，让学生自由发挥自己的想象进行组合，学生通过七巧板拼接出优美的图案，教师在课堂上为学生做展示。学生直接参与到教学活动始终，能提升学生的学习兴趣和学习积极性。
2 教师使用兴趣教学法培养学生良好的学习习惯
教师进行教学活动的时候要以培养学生学习兴趣为己任，这也是学生在学习过程中更好的培养学生学习习惯的关键所在。第一，教师先要让学生养成良好的预习习惯，课程活动开设之处，教师让学生在课堂上做到“有的放矢”，以期提升学生的学习能力，使学生在课程学习中感受到知识学习的轻松，学生也能学得有趣。教师为学生培养良好学习习惯的前提是给学生提出相关的预习思考题目，如，教师在讲解“角的度量与标示”这节课内容的时候，可以通过预习思考让学生先了解线段测量的长度，可以通过刻度尺的方式，测量角的大小。然后细致的考虑有关角的表示有多少种，在表示角的过程中，有哪些问题值得深究。学生在预习的时候要根据教师提出问题，在课前开展预习，然后充分的考虑相关内容，针对性的解决問题，这会提升学生的学习效率。课堂教学活动开设的时候，教师要对预习做的好的学生提出表扬，让学生能在问题回答中发现学生是否有进步，使学生能从教师的表扬中树立自己的学习信心，这将有助于激发学生对数学的兴趣与积极性。第二，教师为培养学生进行讨论学习的良好学习习惯。课堂教学时，教师可以提出针对性较好的问题，让学生预先进入到设定的环境中讨论问题。学生通过讨论，能够归纳出数学的学习方法和学习规律，学生通过努力能获取新的知识。
3 使用兴趣教学法让学生感受到数学的美
数学学科虽然逻辑性较强，但是也有着美学的魅力。教师为让学生感受到数学之美，就要使用智慧引导学生先发现数学的美，进而通过欣赏的眼光看待数学，感受到数学之美，这样学生才能进入到数学知识的无尽探索中。教师在教学活动开设之初，带领学生观察或者收集生活中的相关数学物件，可以将小的“玩意”都带来课堂上，这样不但能让学生的心情更为愉悦，也能探求学生的知识能力，丰富学生的文化内涵。如，学习《三角形初步认识的》这节课内容的时候，教师可以让学生在生活中找到一个三角形或者四边形，上课的时候教师带领学生用手拉这两个图形，让学生自己观察三角形和四边形哪个图形的稳定性更好。学生通过动手实践发现三角形的稳定性要远高于四边形，教师在给学生分享三角形图形在生活中的应用，学生通过自己动手和亲手实践能切实的感受到数学的美，不仅是图形之美，更是实用之美，由此会对数学知识产生更为浓厚的兴趣。
4 结语
教学活动中，教师先要意识的到，在遵循数学学习规律的前提下，通过兴趣导入法的使用，让学生对数学有浓厚的学习兴趣，让学生可以在整个学习中做到学得有趣，学得有收获。通过兴趣学习让学生的自信心得到树立，学生能体会到成功喜悦的同时，也能意识到自己的努力终有价值。
参考文献
[1]孙兆静.关于初中数学课堂教学有效性的分析索[J].吉林工程技术师范学院学报，2012（10）：23-24.
[2]左婷婷.“分层教学、分类指导”教学法在初中数学课堂教学中的应用[J].内江科技，2014（24）：2-3.
[3]郑静.探究式教学法在初中数学课堂教学中的实践与思考[J].产业与科技论坛，2013（20）：6-7.
作者单位
四川省三台县建平镇初级中学校 四川省三台县 621106