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【内容摘要】随着新课程改革的逐年深入，“人机对话”的英语考试模式也成为了改革的新方向，这既是初中英语口语教学的一次机遇，也是一次巨大的挑战。本文将分析现阶段初中英语口语的现状，结合笔者自身的教学经验，简要谈谈“人机对话”模式下初中英语口语教学的策略。
【关键词】初中英语 人机对话 口语 教学策略
“人机对话”的考试方式对于现阶段的初中英语教学来说，还是比较新颖的，它打破了长期以来只听不说的英语听力教学形式，也在一定程度上冲击了当前的英语教学模式，虽然这一模式能够更好地督促学生全面的学习英语，但无形中也给英语口语较弱的学生带来了难度，所以说，需要英语教师认真思考教学策略，才能真正的提高初中学生的口语水平。
一、现阶段初中口语教学的现状
1.缺乏足够的英语口语教学训练
虽然新课改一直以来都要求英语教学要从听、说、读、写四个方面齐头并进，但在传统的应试教育模式下，教师为了让学生的学习更有针对性，在实际教学时更加注重英语读写的能力，而对听和说的训练则相对较少。这一情况不仅仅是在初中，下至小学上到高中都是这种情况，长此以往，学生的听力和口语就会成为薄弱环节。
2.口语氛围不足，学生不愿张口
学习语言最重要的就是要会说、会运用，毕竟语言是人们交流的基本工具，但在日常学习生活中，学生除了在上课时能有机会张口说英语外，其他时间的交流基本都是母语，很少会用到英语，并且课下学生花在朗读和听力训练上的时间也少的可怜，可以说英语口语的氛围严重不足，慢慢的也就导致学生越来越不愿张口说英语，宁愿多背几个单词也不想开口说，生怕一说就说错了被同学笑、老师说。
3.语音基础薄弱
语音是口语表达的基础和前提，但是在初中英语教学中，绝大多数教师都没有系统详细的对学生进行语音、音标方面的教学，这就使得学生一开始的学习就没打好基础，随着后期学习的深入和难度的增加，学生英语学习的压力骤然变大，也就更没时间去学习语音，而语音不好又会反过来影响英语的学习，让学生情绪上更倾向于读写，慢慢地就形成了哑巴式的英语学习模式。
二、人机对话考试背景下初中英语口语教学策略
1.加强语音的教学
在学生刚上初中时，教师就应该利用几天或一周的时间进行英语音标的学习，力争让学生可以最大程度的掌握并准确读出每一个音标，同时也要教会学生相关的语音知识及拼读规则，并在后续的英语教学中多加运用，使学生的语音基础得到充分的巩固。
例如：教师在学生学习之初，可以根据树书上的内容系统地教给学生48个国际音标，并将开音节、闭音节等拼读规则详细的告知学生，然后再每节课的单词学习中，让学生看着书中的音标自己去拼读;同时，在后期的课文学习中，教师还可以把相关的朗读技巧，像连读、重音、爆破音等也教给学生，并在课文阅读中让学生着重进行相关的模仿。
2.加强以小组为单位的课堂讨论
学英语必须要多开口说，再加上学生学英语、用英语的主要场所集中在校内，所以初中英语教师在授课的时候必须要多多采用互动模式的教学方法，鼓励学生、引导学生张口说。而要想实现师生之间的互动交流，在实际教学时，教师可以让学生以小组为单位进行话题讨论，以锻炼学生的口语交际能力和实际运用能力。
例如：在人教版八年级上册Unit 1“Where did you go on vacation？”这一课，就是一个很好的关于旅游的话题，教师就可以以此为内容，向学生提问。那么，有的学生就会说：“I went to SanYa， where the picturesque， beautiful， but also a warm city”，有的学生则会说：“I went to Beijing this vacation， it has a rich cultural history”。通过这样的互动交流，当一个学生说出来后，其他学生也会紧随其后积极发言，这样不但能够活跃课堂氛围，还能在沟通互动中锻炼学生的英语口语能力，亦可以增进学生之间的感情，可谓一举多得。
3.创造条件让学生熟悉并掌握“人机互动”的考试模式
采用人机互动的考试模式不论从哪个方面来说都是利大于弊的，但由于人机互动的考试进程是单向性的，试卷每个部分之间不能退回，所以对学生而言也存在着一些操作和技巧上的难度，这就需要教师尽可能地为学生创造练习的条件，让学生熟悉操作，适应人机互动模式，从而掌握一些人机对话考试的技巧。
例如： 教师在每次上课时，可以抽出10分钟左右的时间对学生进行听力训练，并要求学生不能中途修改答案，通过反复强化训练，让学生养成做题时谨慎和认真的习惯;除此之外，教师还可以利用人机互动系统或微信，训练学生的口语技巧，具体就是教师出題学生在规定时间内利用计算机或微信语音说出答案，以此让学生熟悉口语考试的时间流程和答题时应掌握的技巧，这样在真正考试时就不会因不熟悉而失误。
总之，要想更好地应对“人机对话”的考试模式，教师必须从各方面为学生塑造良好的听说氛围，并强化“人机对话”的训练，让学生具备相应的考试技巧和能力，这样才能取得较好的效果。
【参考文献】
[1] 洪丽萍. 人机对话背景下提高农村初中英语口语教学的策略研究——以某农村中学英语课堂口语教学为例[J]. 考试周刊， 2017：122.
[2] 谈利佳. 浅谈“人机对话”背景下初中英语口语教学策略[J]. 新校园：中旬刊， 2017（7）：46-47.
（作者单位：湖北省宜昌市秭归县磨坪乡初级中学）
【关键词】初中英语 人机对话 口语 教学策略
“人机对话”的考试方式对于现阶段的初中英语教学来说，还是比较新颖的，它打破了长期以来只听不说的英语听力教学形式，也在一定程度上冲击了当前的英语教学模式，虽然这一模式能够更好地督促学生全面的学习英语，但无形中也给英语口语较弱的学生带来了难度，所以说，需要英语教师认真思考教学策略，才能真正的提高初中学生的口语水平。
一、现阶段初中口语教学的现状
1.缺乏足够的英语口语教学训练
虽然新课改一直以来都要求英语教学要从听、说、读、写四个方面齐头并进，但在传统的应试教育模式下，教师为了让学生的学习更有针对性，在实际教学时更加注重英语读写的能力，而对听和说的训练则相对较少。这一情况不仅仅是在初中，下至小学上到高中都是这种情况，长此以往，学生的听力和口语就会成为薄弱环节。
2.口语氛围不足，学生不愿张口
学习语言最重要的就是要会说、会运用，毕竟语言是人们交流的基本工具，但在日常学习生活中，学生除了在上课时能有机会张口说英语外，其他时间的交流基本都是母语，很少会用到英语，并且课下学生花在朗读和听力训练上的时间也少的可怜，可以说英语口语的氛围严重不足，慢慢的也就导致学生越来越不愿张口说英语，宁愿多背几个单词也不想开口说，生怕一说就说错了被同学笑、老师说。
3.语音基础薄弱
语音是口语表达的基础和前提，但是在初中英语教学中，绝大多数教师都没有系统详细的对学生进行语音、音标方面的教学，这就使得学生一开始的学习就没打好基础，随着后期学习的深入和难度的增加，学生英语学习的压力骤然变大，也就更没时间去学习语音，而语音不好又会反过来影响英语的学习，让学生情绪上更倾向于读写，慢慢地就形成了哑巴式的英语学习模式。
二、人机对话考试背景下初中英语口语教学策略
1.加强语音的教学
在学生刚上初中时，教师就应该利用几天或一周的时间进行英语音标的学习，力争让学生可以最大程度的掌握并准确读出每一个音标，同时也要教会学生相关的语音知识及拼读规则，并在后续的英语教学中多加运用，使学生的语音基础得到充分的巩固。
例如：教师在学生学习之初，可以根据树书上的内容系统地教给学生48个国际音标，并将开音节、闭音节等拼读规则详细的告知学生，然后再每节课的单词学习中，让学生看着书中的音标自己去拼读;同时，在后期的课文学习中，教师还可以把相关的朗读技巧，像连读、重音、爆破音等也教给学生，并在课文阅读中让学生着重进行相关的模仿。
2.加强以小组为单位的课堂讨论
学英语必须要多开口说，再加上学生学英语、用英语的主要场所集中在校内，所以初中英语教师在授课的时候必须要多多采用互动模式的教学方法，鼓励学生、引导学生张口说。而要想实现师生之间的互动交流，在实际教学时，教师可以让学生以小组为单位进行话题讨论，以锻炼学生的口语交际能力和实际运用能力。
例如：在人教版八年级上册Unit 1“Where did you go on vacation？”这一课，就是一个很好的关于旅游的话题，教师就可以以此为内容，向学生提问。那么，有的学生就会说：“I went to SanYa， where the picturesque， beautiful， but also a warm city”，有的学生则会说：“I went to Beijing this vacation， it has a rich cultural history”。通过这样的互动交流，当一个学生说出来后，其他学生也会紧随其后积极发言，这样不但能够活跃课堂氛围，还能在沟通互动中锻炼学生的英语口语能力，亦可以增进学生之间的感情，可谓一举多得。
3.创造条件让学生熟悉并掌握“人机互动”的考试模式
采用人机互动的考试模式不论从哪个方面来说都是利大于弊的，但由于人机互动的考试进程是单向性的，试卷每个部分之间不能退回，所以对学生而言也存在着一些操作和技巧上的难度，这就需要教师尽可能地为学生创造练习的条件，让学生熟悉操作，适应人机互动模式，从而掌握一些人机对话考试的技巧。
例如： 教师在每次上课时，可以抽出10分钟左右的时间对学生进行听力训练，并要求学生不能中途修改答案，通过反复强化训练，让学生养成做题时谨慎和认真的习惯;除此之外，教师还可以利用人机互动系统或微信，训练学生的口语技巧，具体就是教师出題学生在规定时间内利用计算机或微信语音说出答案，以此让学生熟悉口语考试的时间流程和答题时应掌握的技巧，这样在真正考试时就不会因不熟悉而失误。
总之，要想更好地应对“人机对话”的考试模式，教师必须从各方面为学生塑造良好的听说氛围，并强化“人机对话”的训练，让学生具备相应的考试技巧和能力，这样才能取得较好的效果。
【参考文献】
[1] 洪丽萍. 人机对话背景下提高农村初中英语口语教学的策略研究——以某农村中学英语课堂口语教学为例[J]. 考试周刊， 2017：122.
[2] 谈利佳. 浅谈“人机对话”背景下初中英语口语教学策略[J]. 新校园：中旬刊， 2017（7）：46-47.
（作者单位：湖北省宜昌市秭归县磨坪乡初级中学）