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【摘 要】 教育应该以民主、平等、和谐的师生关系为基础，教育教学过程中，师生之间要相互信任、相互协调，互相合作，师生之间虽然角色不同，但人格和地位是平等的，班主任不要建设一个猫和老鼠式的班级，靠压迫、威胁、恐吓学生以取得学习上的进步是不可取的。
【关键词】 教育；师生关系；畏惧
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
班主任们闲谈时，有说，我班学生只要听到我在走道里的脚步声，都大气不敢出，像老鼠见了猫似的。话语间其洋洋自得之意溢于言表，以显其治班有方。试问，这就是我们所想要的师生关系吗？这符合我们现在所提倡的素质教育吗？这有利于学生的身心健康发展吗？这样的班级表面上班风良好，其实，这只是在班主任的权威下压榨出来的一种表象，班主任不要做恐惧的制造者，这样的教育注定是失败的。
班主任为什么会洋洋自得沉浸于被世人所称赞的严厉之中呢？或者说为什么要让学生畏惧自己呢？我想原因主要：一是中国传统教育观念的影响，在注重人伦的中国传统社会里，师生关系倍受重视，体现着中国传统社会的人伦精神，即“天地君亲师”之说。师，能与天地、君亲并称，可见在中国古代社会中老师的地位之高。在这种观念的影响下，有些班主任只是单纯的把学生当成唯命是从的接受者，班规班主任制定，班级一切事物大大小小都是班主任说了算，直接剥夺学生的某些权利，使学生在管理、学习甚至人格方面处于绝对的附属被动地位，学生时刻处于被规定或约束状态，老师就是要高于学生一头的嘛！二是把学生当成谋求功名利禄的工具，认为只有让学生敬畏班主任，班主任在这个班才有绝对的、至高无上的地位，学生才能对班主任言听计从，这样的班级才能培养出一个个成绩优秀的学生，才能给自己的脸上增光添彩，才能赢得校长、同事、家长的认可，才能在这个崇尚升学和分数的时代获取自己的尊严、或经济、或政治利益，至于学生的尊严与感受置之不理，只要考试成绩好或升学率高就万事大吉，皆大欢喜。这是某些教师要建设畏惧型师生关系的根源。
要学生像老鼠见猫一样怕班主任，还是要构建一种新型和谐的师生关系？到底哪种教育方式能够真正起到教育的目的或符合现在素质教育的理念呢？我想答案是肯定的，因为在班主任的权威之下建立起来的这种畏惧型师生关系是消极的，是阻碍师生感情交流和学生身心健康发展的。这种敬畏是有百害而无一利的，学生表面一套，背后却是另一套，甚至，很多学生表面对班主任百依百顺，任尔东西南北风，内心去充满了对班主任的憎恶之情，他们只是不敢怒，不敢言，可内心深处可能已经埋下了一颗厌恶、反感甚至是仇恨的种子，这颗种子在适当的时候就会应激而发芽，也就是矛盾在特定的时间很可能会激化而一发不可收拾。曾经，一个以治班严格著称的同事在处理一期班内打架斗殴事件时，由于方法略欠妥，学生当时就火冒三丈，指着班主任的鼻子吼道，成天像奴隶一样被你压迫着，成天生活在对你的畏惧之中，我忍你已经很久了，还说了几句脏话。学生是不懂事，再怎么着也要尊敬老师，但也不能说这和班主任的畏惧式管制不无关系。教育真是到了这种地步，只能说这是我们的悲哀。
师生关系是学校最基本最普遍的一种人际关系，本应该是民主、平等的。一切教育都应该以民主、平等、和谐的师生关系为基础，教育教学过程中，师生之间要相互信任、相互协调，互相合作，师生之间虽然角色不同，但人格和地位是平等的，显然学生惧怕班主任，于情于理这都是行不通的，几十米外学生见到老师都躲着走，这就是我们所想要的师生关系吗？这样的师生关系，学生在与老师交流时会表达自己内心真实的想法吗？我们不应该也没有理由让学生惧怕。
曾经，有一年高考时，我和同事一起带考，很多学生交卷后围在各自的班主任周围叽叽喳喳，你一言我一语，讨论着考试的得失与心得，但有一位一向以治班严格著称的班主任此时却成了孤家寡人，自己班没有一个学生愿意与他谈心交流，我也注意到了此时有一丝的落寞从他的脸颊划过。事后，我再和他提到这事时，他抱怨，“这伙学生真势利，还没毕业就一个个的躲着我，以后呢？就怕形同陌路人了”！是啊，这样的班级，学生毕业后有几人还能买老师的账呢？可是我们又能有什么理由抱怨呢？我们应该反思！在我们给学生的回忆里是不是除了惧怕就是伤感？学生曾经是不是有想法不敢说，有苦不敢言，只能生活在我们的权威之下和对我们的畏惧之中？是不是我们变相的剥夺了师生交流的机会，是不是我们自己放弃了师生亲近的契机，我想，我们应该好好反思！
我很欣赏那种民主、平等、朋友式的师生关系，这也是我工作以来的一个教育追求。曾经，我与我班的一个学生谈话，她说：“老师，你是我求学生涯碰到的唯一一个能传授我们知识，但又让我们感觉我们之间有没有师生关系的老师，上你的课，没有那种上级与下级的被压迫感觉，高中就要毕业了，我想以后我们不会再碰到像你这样的老师了，可能你还不知道，我们背后都叫你涛哥，你从不打人，咱班女生都感觉被你打都是一种享受。”感觉这几句话朴实并带有开玩笑的成分，可是它一直萦绕在我的脑海，当我工作疲惫之时，它总是给我无穷尽的动力，感谢这位学生，是她让我更坚定了我的教育信念，那就让孩子们能够学到知识的同时，情感也能健康的发展，这种和谐而又适度亲近的师生关系为什么不可取呢。
没什么比孩子们的健康成长更重要，畏惧型的教育可能在短期内，在学习上效果比较明显，可是它严重阻碍学生的心理健康，畏惧型师生关系不可取。教育沁人心碑，靠的是尊重、信任和大愛，绝不是高压和武力，让学生恐惧老师只赢得一时。
【关键词】 教育；师生关系；畏惧
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
班主任们闲谈时，有说，我班学生只要听到我在走道里的脚步声，都大气不敢出，像老鼠见了猫似的。话语间其洋洋自得之意溢于言表，以显其治班有方。试问，这就是我们所想要的师生关系吗？这符合我们现在所提倡的素质教育吗？这有利于学生的身心健康发展吗？这样的班级表面上班风良好，其实，这只是在班主任的权威下压榨出来的一种表象，班主任不要做恐惧的制造者，这样的教育注定是失败的。
班主任为什么会洋洋自得沉浸于被世人所称赞的严厉之中呢？或者说为什么要让学生畏惧自己呢？我想原因主要：一是中国传统教育观念的影响，在注重人伦的中国传统社会里，师生关系倍受重视，体现着中国传统社会的人伦精神，即“天地君亲师”之说。师，能与天地、君亲并称，可见在中国古代社会中老师的地位之高。在这种观念的影响下，有些班主任只是单纯的把学生当成唯命是从的接受者，班规班主任制定，班级一切事物大大小小都是班主任说了算，直接剥夺学生的某些权利，使学生在管理、学习甚至人格方面处于绝对的附属被动地位，学生时刻处于被规定或约束状态，老师就是要高于学生一头的嘛！二是把学生当成谋求功名利禄的工具，认为只有让学生敬畏班主任，班主任在这个班才有绝对的、至高无上的地位，学生才能对班主任言听计从，这样的班级才能培养出一个个成绩优秀的学生，才能给自己的脸上增光添彩，才能赢得校长、同事、家长的认可，才能在这个崇尚升学和分数的时代获取自己的尊严、或经济、或政治利益，至于学生的尊严与感受置之不理，只要考试成绩好或升学率高就万事大吉，皆大欢喜。这是某些教师要建设畏惧型师生关系的根源。
要学生像老鼠见猫一样怕班主任，还是要构建一种新型和谐的师生关系？到底哪种教育方式能够真正起到教育的目的或符合现在素质教育的理念呢？我想答案是肯定的，因为在班主任的权威之下建立起来的这种畏惧型师生关系是消极的，是阻碍师生感情交流和学生身心健康发展的。这种敬畏是有百害而无一利的，学生表面一套，背后却是另一套，甚至，很多学生表面对班主任百依百顺，任尔东西南北风，内心去充满了对班主任的憎恶之情，他们只是不敢怒，不敢言，可内心深处可能已经埋下了一颗厌恶、反感甚至是仇恨的种子，这颗种子在适当的时候就会应激而发芽，也就是矛盾在特定的时间很可能会激化而一发不可收拾。曾经，一个以治班严格著称的同事在处理一期班内打架斗殴事件时，由于方法略欠妥，学生当时就火冒三丈，指着班主任的鼻子吼道，成天像奴隶一样被你压迫着，成天生活在对你的畏惧之中，我忍你已经很久了，还说了几句脏话。学生是不懂事，再怎么着也要尊敬老师，但也不能说这和班主任的畏惧式管制不无关系。教育真是到了这种地步，只能说这是我们的悲哀。
师生关系是学校最基本最普遍的一种人际关系，本应该是民主、平等的。一切教育都应该以民主、平等、和谐的师生关系为基础，教育教学过程中，师生之间要相互信任、相互协调，互相合作，师生之间虽然角色不同，但人格和地位是平等的，显然学生惧怕班主任，于情于理这都是行不通的，几十米外学生见到老师都躲着走，这就是我们所想要的师生关系吗？这样的师生关系，学生在与老师交流时会表达自己内心真实的想法吗？我们不应该也没有理由让学生惧怕。
曾经，有一年高考时，我和同事一起带考，很多学生交卷后围在各自的班主任周围叽叽喳喳，你一言我一语，讨论着考试的得失与心得，但有一位一向以治班严格著称的班主任此时却成了孤家寡人，自己班没有一个学生愿意与他谈心交流，我也注意到了此时有一丝的落寞从他的脸颊划过。事后，我再和他提到这事时，他抱怨，“这伙学生真势利，还没毕业就一个个的躲着我，以后呢？就怕形同陌路人了”！是啊，这样的班级，学生毕业后有几人还能买老师的账呢？可是我们又能有什么理由抱怨呢？我们应该反思！在我们给学生的回忆里是不是除了惧怕就是伤感？学生曾经是不是有想法不敢说，有苦不敢言，只能生活在我们的权威之下和对我们的畏惧之中？是不是我们变相的剥夺了师生交流的机会，是不是我们自己放弃了师生亲近的契机，我想，我们应该好好反思！
我很欣赏那种民主、平等、朋友式的师生关系，这也是我工作以来的一个教育追求。曾经，我与我班的一个学生谈话，她说：“老师，你是我求学生涯碰到的唯一一个能传授我们知识，但又让我们感觉我们之间有没有师生关系的老师，上你的课，没有那种上级与下级的被压迫感觉，高中就要毕业了，我想以后我们不会再碰到像你这样的老师了，可能你还不知道，我们背后都叫你涛哥，你从不打人，咱班女生都感觉被你打都是一种享受。”感觉这几句话朴实并带有开玩笑的成分，可是它一直萦绕在我的脑海，当我工作疲惫之时，它总是给我无穷尽的动力，感谢这位学生，是她让我更坚定了我的教育信念，那就让孩子们能够学到知识的同时，情感也能健康的发展，这种和谐而又适度亲近的师生关系为什么不可取呢。
没什么比孩子们的健康成长更重要，畏惧型的教育可能在短期内，在学习上效果比较明显，可是它严重阻碍学生的心理健康，畏惧型师生关系不可取。教育沁人心碑，靠的是尊重、信任和大愛，绝不是高压和武力，让学生恐惧老师只赢得一时。