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【摘 要】新课程课堂教学改革以来，大部分的教师都能够积极投身到新课改之中，学习与实践新课改，并取得一定的经验和成绩。但目前农村小学数学的质量还不太令人满意，这个问题已引起大家的关注。
【关键词】课程改革 小学数学 质量下降 对策
随着课程改革的不断推进和深入，小学数学课堂教学不断地向前发展。课改带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念与师生教与学的方式都发生了变化。但目前农村小学数学教学质量比以前有些下降。这已经影响了新课程课堂教学的改革，影响到农村教育的健康发展。作为教师，要想全面提高教育教学质量，必须掌握这些新理念，把传统的教育理念和现代的教学观念很好的结合起来，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。
一、课堂教学中所存在的问题
我们所在的课堂中存在着这样或那样的弊端，我们的老师一味的追求分数，数学课变成了教师的课堂，教师不厌其烦的把知识灌输给学生，让学生一道接一道的做练习题，直到全部学生掌握了所学的内容为止，而忽视了对学生动手能力的培养，忽视了对学生学习习惯的培养，忽视了对学生品德方面的教育。
1. 为了应付检查，有部分老师的教案是抄网上的，因而脱离了本班学生实际，随着多媒体进入课堂，小黑板也很少用了，甚至练习题都是临时书写，有时全班学生在课堂上，等着老师在黑板上抄写例题和习题造成浪费时间，内容又上得少，严重地影响了课堂效率的提高。
2. 目前部分农村小学数学教师对教育信息还不够重视，教学中只让学生下工夫地练，教学中还保持教师照本宣科，学生消极被动地听。教师只要求学生通过理解教材来掌握知识，学生对教材的理解与否来说明教学是否成功。课堂教学过程中，教师缺乏以人为本的教育理念，缺乏利用情境协作、会话等学习环境，难以发挥学生的个性，学生在课堂上仅是教师传授知识的对象，而不是课堂学习的主人。
3. 高效的课堂教学结构常出现复式安排的方式，使课堂内活动紧凑，促使学生全方位活动，大脑呈兴奋状态，多角度思考。在时间的分配上，需充分利用最佳时区，使学生受到最佳信息效果。但目前农村小学中尚有部分教师不论上什么课，或教什么内容，一律采用先讲后练。课堂教学结构的安排习惯于内容少，方式简单，往往是一个环节结束后，再进行下一个环节，不善于交替、渗透、复式安排。这样教学，低效环节多，时间不能经济利用，往往导致不能按时完成教学任务。
4. 在每次的教研活动中，还存在着只研究教法，不研究学法的现象。课堂上，不能从学习活动的具体情况出发，提供给学生充足的时间思考，有时仅有一些活动的时间，只流于形式，致使学生参与活动的机会减少了，思维活动的频率降低了。课堂教学中没有真正地发展学生的思维，培养学生探究知识的能力；教学过程中不能创设师生平等交流、生生合作的过程，而把主要时间和精力放到教师讲解和计算结果上，忽视学生利用已有旧知识的经验探索新知识、解决新问题的过程经历和体验。
二、存在问题的对策
1. 转变教育观念，构建和谐民主的师生关系
在课堂教学中，教师不再是知识的传授者，而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者，是与学生共同经历知识探究的过程。应激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，让学生真正成为学习的主人。因为数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此我们倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间交流合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。
2. 创设情境，激发学生的探究欲望
要想提高课堂效率，教师必须重视课前准备，钻研教材，认真备课而且要备人。教学过程的安排，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，将知识与实际生活密切联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生自己去积极思考，发展他们的思维灵活性和创造性；要适当的放手让他们自己去进行实践活动。通过动手实践、自主探索、小组合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，获取学习数学的经验，并能够用学到的知识和经验去解决生活中发生的问题，真正意义上的做到活学活用。
3. 运用多媒体教学手段，提高教学效果
多媒体课件可以变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，让学生活学、活用，提高学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
总之，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法；要学会激励、学会合作、学会创新，让每一个学生健康地发展。
【关键词】课程改革 小学数学 质量下降 对策
随着课程改革的不断推进和深入，小学数学课堂教学不断地向前发展。课改带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念与师生教与学的方式都发生了变化。但目前农村小学数学教学质量比以前有些下降。这已经影响了新课程课堂教学的改革，影响到农村教育的健康发展。作为教师，要想全面提高教育教学质量，必须掌握这些新理念，把传统的教育理念和现代的教学观念很好的结合起来，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。
一、课堂教学中所存在的问题
我们所在的课堂中存在着这样或那样的弊端，我们的老师一味的追求分数，数学课变成了教师的课堂，教师不厌其烦的把知识灌输给学生，让学生一道接一道的做练习题，直到全部学生掌握了所学的内容为止，而忽视了对学生动手能力的培养，忽视了对学生学习习惯的培养，忽视了对学生品德方面的教育。
1. 为了应付检查，有部分老师的教案是抄网上的，因而脱离了本班学生实际，随着多媒体进入课堂，小黑板也很少用了，甚至练习题都是临时书写，有时全班学生在课堂上，等着老师在黑板上抄写例题和习题造成浪费时间，内容又上得少，严重地影响了课堂效率的提高。
2. 目前部分农村小学数学教师对教育信息还不够重视，教学中只让学生下工夫地练，教学中还保持教师照本宣科，学生消极被动地听。教师只要求学生通过理解教材来掌握知识，学生对教材的理解与否来说明教学是否成功。课堂教学过程中，教师缺乏以人为本的教育理念，缺乏利用情境协作、会话等学习环境，难以发挥学生的个性，学生在课堂上仅是教师传授知识的对象，而不是课堂学习的主人。
3. 高效的课堂教学结构常出现复式安排的方式，使课堂内活动紧凑，促使学生全方位活动，大脑呈兴奋状态，多角度思考。在时间的分配上，需充分利用最佳时区，使学生受到最佳信息效果。但目前农村小学中尚有部分教师不论上什么课，或教什么内容，一律采用先讲后练。课堂教学结构的安排习惯于内容少，方式简单，往往是一个环节结束后，再进行下一个环节，不善于交替、渗透、复式安排。这样教学，低效环节多，时间不能经济利用，往往导致不能按时完成教学任务。
4. 在每次的教研活动中，还存在着只研究教法，不研究学法的现象。课堂上，不能从学习活动的具体情况出发，提供给学生充足的时间思考，有时仅有一些活动的时间，只流于形式，致使学生参与活动的机会减少了，思维活动的频率降低了。课堂教学中没有真正地发展学生的思维，培养学生探究知识的能力；教学过程中不能创设师生平等交流、生生合作的过程，而把主要时间和精力放到教师讲解和计算结果上，忽视学生利用已有旧知识的经验探索新知识、解决新问题的过程经历和体验。
二、存在问题的对策
1. 转变教育观念，构建和谐民主的师生关系
在课堂教学中，教师不再是知识的传授者，而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者，是与学生共同经历知识探究的过程。应激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，让学生真正成为学习的主人。因为数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此我们倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间交流合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。
2. 创设情境，激发学生的探究欲望
要想提高课堂效率，教师必须重视课前准备，钻研教材，认真备课而且要备人。教学过程的安排，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，将知识与实际生活密切联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生自己去积极思考，发展他们的思维灵活性和创造性；要适当的放手让他们自己去进行实践活动。通过动手实践、自主探索、小组合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，获取学习数学的经验，并能够用学到的知识和经验去解决生活中发生的问题，真正意义上的做到活学活用。
3. 运用多媒体教学手段，提高教学效果
多媒体课件可以变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，让学生活学、活用，提高学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
总之，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法；要学会激励、学会合作、学会创新，让每一个学生健康地发展。