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摘 要：在我国，职业教育是以培养具有社会主义核心价值观的高素质和技能型人才为目的的，但是在职业教育的过程中存在学生生源整体素质较差和管理难度大，学生毕业后对企业的管理模式难以适应，企业本身对学生一些行为习惯等认可度不高的问题，文章就从如何才能在日常的班级管理中融入企业管理中等问题着手，构建基于企业管理制度的职业院校德育体系，期望能够为中职学生德育培养提供一定帮助。
关键词：企业管理制度；德育体系；措施
中图分类号：G715.1文献标识码：A收稿日期：2017-12-03
1.德育目标定位偏移，远离社会现实
一切德育活动措施都是为实现既定的德育目标服务的，而很多院校的德育目标在一定程度上存在“假、大、空”的弊端，忽视学生实际情况的需要及企业需求，缺乏时代性。企业的品德素质最需要的是员工的事业心、责任心以及忠诚度，而这些在职业教育工程中往往被忽视，如何帮助学生发现自己的缺陷，帮助学生明辨眼前利益及未来利益的同时又能获得教育，也是开辟德育工作的途径之一。
2.德育教育的形式单一，缺乏创新性
根据调研发现，很多职业院校都在轰轰烈烈地开展德育活动，但是德育的效果怎么样呢？学生们纷纷表示德育活动的趣味性不高，形式化严重，就像做戏一样，仅仅是为了完成任务而进行，而且班主任事情多，不可能有很多精力带着学生开展一个又一个的德育活动；而且德育意识不够浓厚，只重视当时的效果，忽视衍生问题；再者，很多时候是照搬其他人的德育模式，不考虑自己的实际情况。
1.学生自身原因
学生自身原因主要是来自家庭影响，现在我们面对的是一群“90后”“00后”的职业学生，他们是家长的手中宝，以自我为中心；再者，很多职校学生是来自单亲家庭，他们的心理敏感多疑，有很强的逆反心理，在走上社会后，过多地关注个人功利需要，利己主义严重。
2.社会原因
当今社会不再是过去七八十年代以集体主义、奉献主义为主的时代，现在的社会充斥着功利主义、享乐主义、个人主义等，学校也很难就某一个价值观进行维护，学校也很难找到一个合理的道德背景。
3.院校的教育原因
学校担负着教育的使命，但是过分地重视技能的培养而忽视了学生的情感和职业素养的需要，很多读职校的学生本来成绩就不是很好，教师可能会认为只要学生在学校不出事就万事大吉，管不管教他没必要，至于到了社会那就是学生自己的事情了，正因为这种不负责任的心理也造成了学生懒怠、散漫的问题。
1.借助校企合作平台，将职业素养贯穿到课程教育中
目前校企合作教育模式改变了传统教育中学校教育与企业需求相脱节的问题，可以根据学校的现有情况，结合市场实际需要，制订校企合作的人才培养模式，其核心在于与企业建立全方位、深层次的合作，可以尝试将课堂教学分为社会实践、理论学习以及模拟实训三个部分，要让学生通过课堂学习，对职业规范以及团体合作方式等内容进行学习，并逐渐建立起团队合作意识及劳动意识，进而使其从学生向职业人员进行过渡。
2.加大心理辅导以及心理教育力度
由于德育主要以思想教育及心理教育为主，所以在对德育体系进行构建的过程中，职业院校还应该开设心理辅导教室及网站，配备专职的心理健康教师，让学生进行空间倾诉或者发泄自己内心的不满和不愉快，帮助学生建立自信心，培养学生的自我调节能力以适应社会；二是开展道德讲堂，重塑学生的道德意识，将社会主义核心价值观贯穿始终，培养学生的爱岗敬业意识。
总之，科学、系统地构建职业院校的德育内容体系任重而道远，由于认知偏差和其他因素的影响，很多职业院校的德育体系还不是很完善，希望本文的论述能够为各学校带来一定的启示。
参考文献：
[1]李 鹏.从企业人力资源需求看高校德育内容体系构建[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2003.
[2]李林武.中职学校如何將企业管理制度融入班级管理的探索[J].考试周刊，2017（73）.
关键词：企业管理制度；德育体系；措施
中图分类号：G715.1文献标识码：A收稿日期：2017-12-03
一、从企业角度看职业院校德育体系存在的问题
1.德育目标定位偏移，远离社会现实
一切德育活动措施都是为实现既定的德育目标服务的，而很多院校的德育目标在一定程度上存在“假、大、空”的弊端，忽视学生实际情况的需要及企业需求，缺乏时代性。企业的品德素质最需要的是员工的事业心、责任心以及忠诚度，而这些在职业教育工程中往往被忽视，如何帮助学生发现自己的缺陷，帮助学生明辨眼前利益及未来利益的同时又能获得教育，也是开辟德育工作的途径之一。
2.德育教育的形式单一，缺乏创新性
根据调研发现，很多职业院校都在轰轰烈烈地开展德育活动，但是德育的效果怎么样呢？学生们纷纷表示德育活动的趣味性不高，形式化严重，就像做戏一样，仅仅是为了完成任务而进行，而且班主任事情多，不可能有很多精力带着学生开展一个又一个的德育活动；而且德育意识不够浓厚，只重视当时的效果，忽视衍生问题；再者，很多时候是照搬其他人的德育模式，不考虑自己的实际情况。
二、造成德育困境的原因
1.学生自身原因
学生自身原因主要是来自家庭影响，现在我们面对的是一群“90后”“00后”的职业学生，他们是家长的手中宝，以自我为中心；再者，很多职校学生是来自单亲家庭，他们的心理敏感多疑，有很强的逆反心理，在走上社会后，过多地关注个人功利需要，利己主义严重。
2.社会原因
当今社会不再是过去七八十年代以集体主义、奉献主义为主的时代，现在的社会充斥着功利主义、享乐主义、个人主义等，学校也很难就某一个价值观进行维护，学校也很难找到一个合理的道德背景。
3.院校的教育原因
学校担负着教育的使命，但是过分地重视技能的培养而忽视了学生的情感和职业素养的需要，很多读职校的学生本来成绩就不是很好，教师可能会认为只要学生在学校不出事就万事大吉，管不管教他没必要，至于到了社会那就是学生自己的事情了，正因为这种不负责任的心理也造成了学生懒怠、散漫的问题。
三、构建企业角度的德育体系的措施
1.借助校企合作平台，将职业素养贯穿到课程教育中
目前校企合作教育模式改变了传统教育中学校教育与企业需求相脱节的问题，可以根据学校的现有情况，结合市场实际需要，制订校企合作的人才培养模式，其核心在于与企业建立全方位、深层次的合作，可以尝试将课堂教学分为社会实践、理论学习以及模拟实训三个部分，要让学生通过课堂学习，对职业规范以及团体合作方式等内容进行学习，并逐渐建立起团队合作意识及劳动意识，进而使其从学生向职业人员进行过渡。
2.加大心理辅导以及心理教育力度
由于德育主要以思想教育及心理教育为主，所以在对德育体系进行构建的过程中，职业院校还应该开设心理辅导教室及网站，配备专职的心理健康教师，让学生进行空间倾诉或者发泄自己内心的不满和不愉快，帮助学生建立自信心，培养学生的自我调节能力以适应社会；二是开展道德讲堂，重塑学生的道德意识，将社会主义核心价值观贯穿始终，培养学生的爱岗敬业意识。
总之，科学、系统地构建职业院校的德育内容体系任重而道远，由于认知偏差和其他因素的影响，很多职业院校的德育体系还不是很完善，希望本文的论述能够为各学校带来一定的启示。
参考文献：
[1]李 鹏.从企业人力资源需求看高校德育内容体系构建[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2003.
[2]李林武.中职学校如何將企业管理制度融入班级管理的探索[J].考试周刊，2017（73）.