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摘要：在教育体系中高中英语占据相当重要的位置，同时也是其不可缺少的组成部分。教师在实际优化配置教学资源的过程中必须实现对高中学生特点的充分考虑，促使课堂教学效果可在最短时间内实现最优的目标。本文实现对构建高效英语课堂的重要性进行仔细分析，然后在此基础上对其构建策略进行阐述。
关键词：新课标；高中英语教学；高效课堂；构建
在新课程改革不断深化的背景之下，学校以及教师都在不断提升对高效课堂的重视程度。对课堂效率进行提升就是高效课堂的实质与目标，这要求教师在固定时间内有效完成教学工作，并在取得良好教学效果的基础上促使英语课堂质量得以提升，这对高中生综合素质的培养有不可替代的重要作用，为学生日后的成长与发展打下坚实基础。
一、高中英语课堂教学现状
1.教师在实际开展教育教学活动过程中过度重视课堂讲解这一过程，但在培养学生自主英语学习能力方面存在一定的不足，导致学生只能以被动的形式实现对英语课程的学习，这种学习模式会对学生的创造性思维造成影响，同时对其发散性思维的培养也有较大阻碍。
2.较为单一是传统课堂教学模式存在的明显不足，同时其教学内容也存在一定程度的枯燥性，在实际教学过程中教学目标的合理性得不到根本上的保障，进而导致学生的学习兴趣逐步降低，不能实现对预期英语学习效果的获取。
3.教师的教学工作只能将应对考试作为主要目标，因此在实际讲课过程中存在明显的脱离实际情况现象。这种教学方法在提高学生学习成绩方面可发挥一定的作用，但学生的英语应用能力得不到有效培养，同时在提高英语交际能力的过程中也会受到较大阻碍。
在新课程标准的影响之下英语教学面临全新的问题与挑战，同时也要求教育部门以及英语教师都必须在充分认识高效课堂重要性的基础上不断提升重视程度。为在真正意义上为学生营造出良好的课堂氛围必须针对高效课堂构建提出具体的策略，这是一种对学生学习兴趣进行培养的重要手段，进而促使我国英语教学质量在原有基础上实现大幅度提升的目标。
二、构建高效英语课堂的重要性
传统的英语教學模式就是教师课堂讲解以及学生练习习题，在教育教学不断改革的过程中教育模式已经不能发挥最大的作用，不仅不能满足学生的知识需求，同时还会导致学生学习兴趣逐步下降。在实际开展教育教学活动中教师实现对高效课堂的构建是改善上述现象的重要手段，教师可一定的时间内借助必要的手段促使课堂效率得到最大限度的提升，进而促使学生的综合能力得到培养。
三、新课标下高中英语高效课堂构建
1.提出具体教学目标
高中英语教学过程中，教师要兼顾每一个学生。结合不同层次学生的英语学习情况，制定科学合理的教学目标，并应用多样化的教学方法，集中学生注意力，培养他们的英语学习情趣，实现对新旧知识点的良好衔接。教师要为学生营造一个积极开放的课堂氛围，让学生由被动的接受知识，转化为主动地吸收知识，以提高学生的英语学习深度和广度。
以人教版高中英语Unit14Festivals为例，教师以Festival为主题开展教学，根据新课标背景下的三维目标要求，从知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度三个方面进行教学目标设计。将其分别设定为Talk about festivals in China and foreign countries；Learn about festivals and customs in China and foreign countries；Learn and master the key words and expressions in this period.英语教师要引导学生应用发散思维进行信息的掌握和催化，帮助学生进行基础词汇和语法知识的学习，并提高其口语表达能力。
2.优化教学模式
（1）引导学生课前准备
高中英语知识很丰富，词汇量也比较大。教师要引导学生在课前进行单词预习，并在课文中对难句和长句进行标注，课堂上着重对其进行解析，既能够提高英语课堂效率，也有助于培养学生的语篇分析能力。为学生后期英语学习奠定良好的基础。
（2）注重课堂导入
课堂导入是英语高效课堂构建过程中的重要环节。英语教师要结合教材内容，对中西方文化进行比较和分析。同时，在英语课堂上，要根据教学内容，应用多媒体，对世界各国的风光图片、英文歌曲和英语原声电影片段进行适当的展示，将其导入英语教学中，培养高中生的英语学习兴趣，使学生积极、主动地参与到英语课堂中来，切实提高英语课堂质量和教学效率。
例如，在The United Kingdom这一单元学习中，教师可以应用视频或图片的方式对英国的自然风光、风土人情和风俗习惯等进行展示，以加深学生的认识和理解。教师可以在课堂上播放《Pride and Prejudice》片段，让学生写出简单的英文影评，激发高中生的参与兴趣，实现高效课堂的构建。
3.优化教材内容
高中生的学习时间有限，教师可以将英语教材进行适当的删减和整合，抽取一些合作学习话题材料、任务型阅读训练材料和系统化阅读补充材料，从听、说、读、写四个方面培养学生的英语能力。教师也可以借助游戏、演讲、辩论等模式，为学生营造一个轻松的课堂氛围和学习氛围，有效缓解高中生英语学习过程中的压力，全面培养学生的写作能力和口语表达能力。以人教版高二Unit6Lifeinthefuture为例，在Leading-in环节，教师可以引导学生学习英语，谈论自己的未来规划，以激发学生的学习兴趣。
4..突出学生的主体地位
英语教师要认识到学生在英语教学中的主体性，要对传统教学模式进行不断创新，结合学生的实际诉求，对教材内容进行适当调整，并设置英语教学情境。以人教版高一Unit18NewZealand为例，学生对新西兰知之甚少，教师可以对教材布局进行适当调整，让学生先了解有关新西兰的知识，然后引导学生进行讨论，以提高学生的英语学习积极性和主动性，来提高英语课堂质量和效率。
5.注重学生个性开发
英语学习是一种语言的学习。英语教师要结合高中生的身心特征和个性特点，有针对性的对学生的能力和素质进行培养。教师要引导学生克服英语学习过程中的恐惧心理，帮助学生树立英语的学习自信，提高学生的英语学习积极性。同时，教师也要注重英语课堂教学的主次划分，着重对学生容易混淆、遗漏及犯错的地方进行讲解，使学生由被动学习英语转化为主动学习英语，提高英语课堂质量，在有限的课堂时间内，掌握大量的英语内容和知识。
结语：
新课改背景下，对高中英语教学提出了越来越高的要求。教育部门和教师要认识到构建高效课堂的重要性，改变传统以课堂讲解和习题训练为主的英语教学模式，对课堂内容进行不断优化，以培养高中生的英语学习兴趣，达到良好的英语效果，保障整体高中英语课堂的教学质量，为学生营造一个轻松欢快的课堂氛围。
参考文献：
[1]刘玲.浅谈新课标下高中英语高效课堂的构建[J].试题与研究：教学论坛，2016（36）：29-29.
[2]何雪梅.浅谈新课改背景下高中英语高效课堂的构建[J].新一代月刊，2015（4）.
关键词：新课标；高中英语教学；高效课堂；构建
在新课程改革不断深化的背景之下，学校以及教师都在不断提升对高效课堂的重视程度。对课堂效率进行提升就是高效课堂的实质与目标，这要求教师在固定时间内有效完成教学工作，并在取得良好教学效果的基础上促使英语课堂质量得以提升，这对高中生综合素质的培养有不可替代的重要作用，为学生日后的成长与发展打下坚实基础。
一、高中英语课堂教学现状
1.教师在实际开展教育教学活动过程中过度重视课堂讲解这一过程，但在培养学生自主英语学习能力方面存在一定的不足，导致学生只能以被动的形式实现对英语课程的学习，这种学习模式会对学生的创造性思维造成影响，同时对其发散性思维的培养也有较大阻碍。
2.较为单一是传统课堂教学模式存在的明显不足，同时其教学内容也存在一定程度的枯燥性，在实际教学过程中教学目标的合理性得不到根本上的保障，进而导致学生的学习兴趣逐步降低，不能实现对预期英语学习效果的获取。
3.教师的教学工作只能将应对考试作为主要目标，因此在实际讲课过程中存在明显的脱离实际情况现象。这种教学方法在提高学生学习成绩方面可发挥一定的作用，但学生的英语应用能力得不到有效培养，同时在提高英语交际能力的过程中也会受到较大阻碍。
在新课程标准的影响之下英语教学面临全新的问题与挑战，同时也要求教育部门以及英语教师都必须在充分认识高效课堂重要性的基础上不断提升重视程度。为在真正意义上为学生营造出良好的课堂氛围必须针对高效课堂构建提出具体的策略，这是一种对学生学习兴趣进行培养的重要手段，进而促使我国英语教学质量在原有基础上实现大幅度提升的目标。
二、构建高效英语课堂的重要性
传统的英语教學模式就是教师课堂讲解以及学生练习习题，在教育教学不断改革的过程中教育模式已经不能发挥最大的作用，不仅不能满足学生的知识需求，同时还会导致学生学习兴趣逐步下降。在实际开展教育教学活动中教师实现对高效课堂的构建是改善上述现象的重要手段，教师可一定的时间内借助必要的手段促使课堂效率得到最大限度的提升，进而促使学生的综合能力得到培养。
三、新课标下高中英语高效课堂构建
1.提出具体教学目标
高中英语教学过程中，教师要兼顾每一个学生。结合不同层次学生的英语学习情况，制定科学合理的教学目标，并应用多样化的教学方法，集中学生注意力，培养他们的英语学习情趣，实现对新旧知识点的良好衔接。教师要为学生营造一个积极开放的课堂氛围，让学生由被动的接受知识，转化为主动地吸收知识，以提高学生的英语学习深度和广度。
以人教版高中英语Unit14Festivals为例，教师以Festival为主题开展教学，根据新课标背景下的三维目标要求，从知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度三个方面进行教学目标设计。将其分别设定为Talk about festivals in China and foreign countries；Learn about festivals and customs in China and foreign countries；Learn and master the key words and expressions in this period.英语教师要引导学生应用发散思维进行信息的掌握和催化，帮助学生进行基础词汇和语法知识的学习，并提高其口语表达能力。
2.优化教学模式
（1）引导学生课前准备
高中英语知识很丰富，词汇量也比较大。教师要引导学生在课前进行单词预习，并在课文中对难句和长句进行标注，课堂上着重对其进行解析，既能够提高英语课堂效率，也有助于培养学生的语篇分析能力。为学生后期英语学习奠定良好的基础。
（2）注重课堂导入
课堂导入是英语高效课堂构建过程中的重要环节。英语教师要结合教材内容，对中西方文化进行比较和分析。同时，在英语课堂上，要根据教学内容，应用多媒体，对世界各国的风光图片、英文歌曲和英语原声电影片段进行适当的展示，将其导入英语教学中，培养高中生的英语学习兴趣，使学生积极、主动地参与到英语课堂中来，切实提高英语课堂质量和教学效率。
例如，在The United Kingdom这一单元学习中，教师可以应用视频或图片的方式对英国的自然风光、风土人情和风俗习惯等进行展示，以加深学生的认识和理解。教师可以在课堂上播放《Pride and Prejudice》片段，让学生写出简单的英文影评，激发高中生的参与兴趣，实现高效课堂的构建。
3.优化教材内容
高中生的学习时间有限，教师可以将英语教材进行适当的删减和整合，抽取一些合作学习话题材料、任务型阅读训练材料和系统化阅读补充材料，从听、说、读、写四个方面培养学生的英语能力。教师也可以借助游戏、演讲、辩论等模式，为学生营造一个轻松的课堂氛围和学习氛围，有效缓解高中生英语学习过程中的压力，全面培养学生的写作能力和口语表达能力。以人教版高二Unit6Lifeinthefuture为例，在Leading-in环节，教师可以引导学生学习英语，谈论自己的未来规划，以激发学生的学习兴趣。
4..突出学生的主体地位
英语教师要认识到学生在英语教学中的主体性，要对传统教学模式进行不断创新，结合学生的实际诉求，对教材内容进行适当调整，并设置英语教学情境。以人教版高一Unit18NewZealand为例，学生对新西兰知之甚少，教师可以对教材布局进行适当调整，让学生先了解有关新西兰的知识，然后引导学生进行讨论，以提高学生的英语学习积极性和主动性，来提高英语课堂质量和效率。
5.注重学生个性开发
英语学习是一种语言的学习。英语教师要结合高中生的身心特征和个性特点，有针对性的对学生的能力和素质进行培养。教师要引导学生克服英语学习过程中的恐惧心理，帮助学生树立英语的学习自信，提高学生的英语学习积极性。同时，教师也要注重英语课堂教学的主次划分，着重对学生容易混淆、遗漏及犯错的地方进行讲解，使学生由被动学习英语转化为主动学习英语，提高英语课堂质量，在有限的课堂时间内，掌握大量的英语内容和知识。
结语：
新课改背景下，对高中英语教学提出了越来越高的要求。教育部门和教师要认识到构建高效课堂的重要性，改变传统以课堂讲解和习题训练为主的英语教学模式，对课堂内容进行不断优化，以培养高中生的英语学习兴趣，达到良好的英语效果，保障整体高中英语课堂的教学质量，为学生营造一个轻松欢快的课堂氛围。
参考文献：
[1]刘玲.浅谈新课标下高中英语高效课堂的构建[J].试题与研究：教学论坛，2016（36）：29-29.
[2]何雪梅.浅谈新课改背景下高中英语高效课堂的构建[J].新一代月刊，2015（4）.