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从1987年走进山东省平原县恩城镇中学当一名普通教师开始至今，袁建国已历经了30年的教育岁月。从一名普通教师成长为一名校长，他以自己的理想和热情辛勤耕耘着这份事业。秉承着求真务实的为人处事风格，他带领一群甘于奉献、乐于探索、勇于创新的教育工作者，披荆斩棘，开拓创新，展现了一位多元化校长的风采。
初为人师，评课老师影响了他
在采访中，袁建国校长不止一次说到，取得今天的成绩，与一位老师最初的帮助和指导是分不开的。他说，从教三十余年，有许多老师、校长对他影响很大，不过影响最大的是縣教研室语文教研员杜希荣老师。
还记得在参加工作第三年，杜老师来学校听袁建国执教的一节课。早就听说杜老师对课堂教学的要求非常苛刻，没想到袁建国的这节课却获得了杜老师的高度评价，只是提醒他语速要慢一些，抽时间要多读书。
后来，杜老师又接二连三地来听袁建国的课，评课也渐渐从形式转到内容、方法、艺术，要求一次比一次高——那种高度，就是与新课改后的语文课堂相比，也应该是先进的。这时候他才知道，原来，自己的课差得太多了。后来他问杜老师，他课堂上的这些毛病，为什么第一次评课的时候没有全提出来呢？杜老师拢了拢花白的头发，微笑着说：“你是初生牛犊，我不能挫伤你的自信心！所以就每次只提出一个问题，下次改正了，再提出一个新问题。”对于年轻教师的成长，杜老师真是用心良苦！
后来，几乎每次评课杜老师都说袁建国的课堂仅是局限于课本知识，没有拓展，没有升华，没有高度，而且每次都向他提出读书的建议。
该读什么书？怎样读书？带着这些问题，袁建国向杜老师请教。杜老师没有过多解释，只是说，读书能让你的课堂增加文化底蕴，并答应带他到外地去见识一下名师的课堂。
接下来的几年里，袁建国不断地跟着杜老师到外地听课，当时国内的语文名家，像魏书生、宁洪彬、钱梦龙、程翔等的示范课，他都不止一次地听过。尤其是程翔老师，他先后听了五次。在程翔老师的课堂上，袁建国找到了杜老师所说的“拓展”“升华”和“高度”，深刻感受到了名师课堂的强烈震撼。他也学会了与书为友，买书、借书、读书成了他每天的必修课。而此时，袁建国的课堂，在受到学生欢迎的同时，也得到了杜老师的肯定，有许多兄弟学校慕名前来听课，他也开始被邀请到其他学校上公开课。
实行“三给”改革，积极推进教学改革
袁建国经常说他跟教育有缘，上学时，他就喜欢教比自己小的孩子学习。1987年，他如愿来到乡镇初中当老师。经过多年勤勤恳恳的工作，袁建国由教师做起，历经主任、书记的锤炼，1999年，通过竞选，袁建国被聘为恩城镇中学校长。
初为校长，袁建国也曾迷惘过。那时，对他影响最大的，当属恩城镇中学院内的文昌阁。那是一座明代建筑，两层楼阁建在一房高的平台之上，规模不大，却格外雅致。小时候他曾登上过文昌阁，觉得特别神秘，总梦想着有一天能到这所学校读书。那时他从未想过有朝一日会成为这所学校的校长。在开学典礼上，袁建国郑重地倡议全体起立，面向巍巍文昌阁庄严宣誓：乐于奉献，奋力争先，为家乡争光，为祖国添彩！六年后，恩城镇中学终于摘掉了落后帽子，教学质量由全县下游一跃而成为全县第一名。当朋友问起他的“经验”的时候，他总是神秘地对他们说：“是文昌帝君保佑了我们！”实际上他心里清楚，为了这个荣誉，恩城镇中学的老师们付出了多少心血和汗水！
问起袁建国校长在这么多年从业经历中，遇到过的最困难的时期是什么时候，他坦然一笑说，应该就在他刚刚接任恩城镇中学校长后。当时的学校管理十分混乱，社会影响非常差，学校欠外债近15万元。让他最难堪的是，家在学校附近的许多学生，不在自己家门口上学，竟然跑到几十里以外的学校借读。当时镇党委政府给袁建国他们的要求是“办一所让党委放心、群众满意的学校”，袁建国痛定思痛，决心狠抓管理的同时，积极推进教学改革。
2001年，袁建国到江苏省昆山市第二中学挂职学习。四十三天时间，他听了一百多节课，参加了许多学校活动，翻阅了大量的教育资料，也就在那个时候，他“先学后教，以学定教”的理念逐渐成型。于是，袁建国结合那段时间的学习体会，对学校实行了“三给”改革，即给学生让台、给教师松绑、给课堂打分。
给学生让台，就是把课堂的学习权还给学生，让学生成为课堂的主人。
给教师松绑，就是最大限度减轻教师的额外负担，让他们拿出精力来研究教材、研究学生。他们开始了“活页备课”探索，凡是被学校确定为“精品备课”的，今后再用到的时候可以不用重新备课，只是适当添加“活页”即可。这项改革极大地调动了教师的备课热情，取得了很好的效果。
给课堂打分，即对每堂课的“学情”都赋以分数，将学生的作业本改成了测试本，学生没有了统一的作业，但教师每堂课都必须对上一堂课的内容进行测试，当堂打出分数，并根据答题情况确定下一步的教学进程。
“三给”改革实施四年，取得了非常大的突破。恩城中学的学生课堂活跃了，教师教学轻松了，学习成绩大幅度提高，2006年还取得全县中考第一名的好成绩。
研究教师成长，找到生命增长点
因为工作成绩突出，2007年暑假，袁建国被县委组织部破格提拔为副科级干部，任平原县第五中学业务副校长。面对新的岗位，他陷入了沉思。这是一所面向全县招生的规模数千人的学校，学校规模大，办学层次高，对这所学校，县委县政府及全县人民都寄予了厚望。如何才能大面积提高教育教学质量，不辜负领导和全县人民的希望呢？他边学习，边思考，边探索，逐渐地把目标锁定在“教师成长”上。
中国教育科学研究院院长袁振国说过，校长的第一使命只能是促进教师的专业发展。于是平原五中，一次性招聘了35名本科以上学历的大学生，希望通过培养，让这些老师成为学校乃至全县教育的脊梁。于是袁建国精心制定了青年教师“两级培训”规划。所谓“两级培训”，第一级培训对象是全体青年教师，为期三年，由本校经验丰富的老教师为导师，青年教师与导师双向组合结成对子，学校每年对其进行量化考核；第二级培训对象为第一级培训中成绩优秀的骨干教师，聘请县教研室教研员为导师，培训时间不受限制。这样的培训体制极大地调动了青年教师的学习热情，学校很快涌现出了比学习、比贡献的热潮，使一大批优秀青年教师脱颖而出。代表全县参加各种比赛，摘金夺银，屡创佳绩，其中一名教师后来获得了全国化学讲课比赛一等奖。 因工作需要，2014年元月，袁建国校长又赴任教师进修学校校长。到进修学校后，他同样把教师专业成长放到了第一位，并相信不久的将来，也一定能结出丰硕的果实。
采访过程中，袁建国说：“回首往事，我在追梦、圆梦的循环往复中摸索前行，没有留下虚度年华的悔恨。如今，教师成长又成了我新的梦想——教师成长了，等于我的教育生命也在延长！路，才刚刚开始！路，还有很长！愿自己能“飞扬英华之声﹐腾驰茂盛之实”，用对教育事业的赤诚，谱写出生命华章！”
角色转化，是好校长也是好父亲
被问及工作与生活的关系时，袁建国说，工作是生活的一部分。因为工作之余，除了陪伴家人以外，袁建国也会自找乐趣，读书、写作、骑行、k歌，有时候与家人打打麻将、抢抢红包，活动丰富多彩，整日乐乐呵呵。无论在单位还是回到家，他觉得做好角色转化是关键。在单位就专心工作，心无旁骛，回到家，能做点家务就尽量多做，实在没时间做就多说些感谢的话，多体谅家人的辛苦，争取让老人高兴，让妻女舒心。
有人說，真正的教育家不仅仅要育好学生，更要育好子女。所以，在孩子的教育方面，袁建国也从未落下。他觉得，教育孩子，经常“点火”很关键。在小学阶段，女儿成绩并不特别突出。一上初中，他对女儿说，你的水平，就是我的水平，也是咱们学校的水平。别给你爸丢脸！女儿听了后认真地点头，他感觉自己的“点火”起作用了。
以后的时间里，女儿学习特别勤奋。她负责开关教室门，班主任要求她尽量第一个到校开门，她便每天早早起床，第一个到教室学习。有一天下早自习回家后便对袁建国说，我明天还得早起，今天早晨从宿舍经过的时候，人家某某某已经在路灯下学习了。女儿学习状态渐入佳境，学习成绩也飞速提升，期中考试便取得了全校第三名的好成绩。
初一下学期，女儿问袁建国定什么目标，他说，以你的状态，应该进入全县前十名。孩子虽然将信将疑，但还是确立了这样的目标，并且投入了全部的精力，结果还真的考入了全县前十名。后来的初中两年、高中三年，女儿学习成绩一直非常优秀，特别是高中，除了一次小考是全县第七名，其他的都在前四名，而且是获得第一名最多、成绩最稳定的学生。
除了学习之外，袁建国也注重女儿在意志品质、品德修养等方面的培养，如让女儿经常担任主持人、参加演讲比赛等。高考之前女儿参加北大自主招生，笔试面试都已过关，只是高考成绩差几分，没被录取，算是袁建国小小的遗憾。
初为人师，评课老师影响了他
在采访中，袁建国校长不止一次说到，取得今天的成绩，与一位老师最初的帮助和指导是分不开的。他说，从教三十余年，有许多老师、校长对他影响很大，不过影响最大的是縣教研室语文教研员杜希荣老师。
还记得在参加工作第三年，杜老师来学校听袁建国执教的一节课。早就听说杜老师对课堂教学的要求非常苛刻，没想到袁建国的这节课却获得了杜老师的高度评价，只是提醒他语速要慢一些，抽时间要多读书。
后来，杜老师又接二连三地来听袁建国的课，评课也渐渐从形式转到内容、方法、艺术，要求一次比一次高——那种高度，就是与新课改后的语文课堂相比，也应该是先进的。这时候他才知道，原来，自己的课差得太多了。后来他问杜老师，他课堂上的这些毛病，为什么第一次评课的时候没有全提出来呢？杜老师拢了拢花白的头发，微笑着说：“你是初生牛犊，我不能挫伤你的自信心！所以就每次只提出一个问题，下次改正了，再提出一个新问题。”对于年轻教师的成长，杜老师真是用心良苦！
后来，几乎每次评课杜老师都说袁建国的课堂仅是局限于课本知识，没有拓展，没有升华，没有高度，而且每次都向他提出读书的建议。
该读什么书？怎样读书？带着这些问题，袁建国向杜老师请教。杜老师没有过多解释，只是说，读书能让你的课堂增加文化底蕴，并答应带他到外地去见识一下名师的课堂。
接下来的几年里，袁建国不断地跟着杜老师到外地听课，当时国内的语文名家，像魏书生、宁洪彬、钱梦龙、程翔等的示范课，他都不止一次地听过。尤其是程翔老师，他先后听了五次。在程翔老师的课堂上，袁建国找到了杜老师所说的“拓展”“升华”和“高度”，深刻感受到了名师课堂的强烈震撼。他也学会了与书为友，买书、借书、读书成了他每天的必修课。而此时，袁建国的课堂，在受到学生欢迎的同时，也得到了杜老师的肯定，有许多兄弟学校慕名前来听课，他也开始被邀请到其他学校上公开课。
实行“三给”改革，积极推进教学改革
袁建国经常说他跟教育有缘，上学时，他就喜欢教比自己小的孩子学习。1987年，他如愿来到乡镇初中当老师。经过多年勤勤恳恳的工作，袁建国由教师做起，历经主任、书记的锤炼，1999年，通过竞选，袁建国被聘为恩城镇中学校长。
初为校长，袁建国也曾迷惘过。那时，对他影响最大的，当属恩城镇中学院内的文昌阁。那是一座明代建筑，两层楼阁建在一房高的平台之上，规模不大，却格外雅致。小时候他曾登上过文昌阁，觉得特别神秘，总梦想着有一天能到这所学校读书。那时他从未想过有朝一日会成为这所学校的校长。在开学典礼上，袁建国郑重地倡议全体起立，面向巍巍文昌阁庄严宣誓：乐于奉献，奋力争先，为家乡争光，为祖国添彩！六年后，恩城镇中学终于摘掉了落后帽子，教学质量由全县下游一跃而成为全县第一名。当朋友问起他的“经验”的时候，他总是神秘地对他们说：“是文昌帝君保佑了我们！”实际上他心里清楚，为了这个荣誉，恩城镇中学的老师们付出了多少心血和汗水！
问起袁建国校长在这么多年从业经历中，遇到过的最困难的时期是什么时候，他坦然一笑说，应该就在他刚刚接任恩城镇中学校长后。当时的学校管理十分混乱，社会影响非常差，学校欠外债近15万元。让他最难堪的是，家在学校附近的许多学生，不在自己家门口上学，竟然跑到几十里以外的学校借读。当时镇党委政府给袁建国他们的要求是“办一所让党委放心、群众满意的学校”，袁建国痛定思痛，决心狠抓管理的同时，积极推进教学改革。
2001年，袁建国到江苏省昆山市第二中学挂职学习。四十三天时间，他听了一百多节课，参加了许多学校活动，翻阅了大量的教育资料，也就在那个时候，他“先学后教，以学定教”的理念逐渐成型。于是，袁建国结合那段时间的学习体会，对学校实行了“三给”改革，即给学生让台、给教师松绑、给课堂打分。
给学生让台，就是把课堂的学习权还给学生，让学生成为课堂的主人。
给教师松绑，就是最大限度减轻教师的额外负担，让他们拿出精力来研究教材、研究学生。他们开始了“活页备课”探索，凡是被学校确定为“精品备课”的，今后再用到的时候可以不用重新备课，只是适当添加“活页”即可。这项改革极大地调动了教师的备课热情，取得了很好的效果。
给课堂打分，即对每堂课的“学情”都赋以分数，将学生的作业本改成了测试本，学生没有了统一的作业，但教师每堂课都必须对上一堂课的内容进行测试，当堂打出分数，并根据答题情况确定下一步的教学进程。
“三给”改革实施四年，取得了非常大的突破。恩城中学的学生课堂活跃了，教师教学轻松了，学习成绩大幅度提高，2006年还取得全县中考第一名的好成绩。
研究教师成长，找到生命增长点
因为工作成绩突出，2007年暑假，袁建国被县委组织部破格提拔为副科级干部，任平原县第五中学业务副校长。面对新的岗位，他陷入了沉思。这是一所面向全县招生的规模数千人的学校，学校规模大，办学层次高，对这所学校，县委县政府及全县人民都寄予了厚望。如何才能大面积提高教育教学质量，不辜负领导和全县人民的希望呢？他边学习，边思考，边探索，逐渐地把目标锁定在“教师成长”上。
中国教育科学研究院院长袁振国说过，校长的第一使命只能是促进教师的专业发展。于是平原五中，一次性招聘了35名本科以上学历的大学生，希望通过培养，让这些老师成为学校乃至全县教育的脊梁。于是袁建国精心制定了青年教师“两级培训”规划。所谓“两级培训”，第一级培训对象是全体青年教师，为期三年，由本校经验丰富的老教师为导师，青年教师与导师双向组合结成对子，学校每年对其进行量化考核；第二级培训对象为第一级培训中成绩优秀的骨干教师，聘请县教研室教研员为导师，培训时间不受限制。这样的培训体制极大地调动了青年教师的学习热情，学校很快涌现出了比学习、比贡献的热潮，使一大批优秀青年教师脱颖而出。代表全县参加各种比赛，摘金夺银，屡创佳绩，其中一名教师后来获得了全国化学讲课比赛一等奖。 因工作需要，2014年元月，袁建国校长又赴任教师进修学校校长。到进修学校后，他同样把教师专业成长放到了第一位，并相信不久的将来，也一定能结出丰硕的果实。
采访过程中，袁建国说：“回首往事，我在追梦、圆梦的循环往复中摸索前行，没有留下虚度年华的悔恨。如今，教师成长又成了我新的梦想——教师成长了，等于我的教育生命也在延长！路，才刚刚开始！路，还有很长！愿自己能“飞扬英华之声﹐腾驰茂盛之实”，用对教育事业的赤诚，谱写出生命华章！”
角色转化，是好校长也是好父亲
被问及工作与生活的关系时，袁建国说，工作是生活的一部分。因为工作之余，除了陪伴家人以外，袁建国也会自找乐趣，读书、写作、骑行、k歌，有时候与家人打打麻将、抢抢红包，活动丰富多彩，整日乐乐呵呵。无论在单位还是回到家，他觉得做好角色转化是关键。在单位就专心工作，心无旁骛，回到家，能做点家务就尽量多做，实在没时间做就多说些感谢的话，多体谅家人的辛苦，争取让老人高兴，让妻女舒心。
有人說，真正的教育家不仅仅要育好学生，更要育好子女。所以，在孩子的教育方面，袁建国也从未落下。他觉得，教育孩子，经常“点火”很关键。在小学阶段，女儿成绩并不特别突出。一上初中，他对女儿说，你的水平，就是我的水平，也是咱们学校的水平。别给你爸丢脸！女儿听了后认真地点头，他感觉自己的“点火”起作用了。
以后的时间里，女儿学习特别勤奋。她负责开关教室门，班主任要求她尽量第一个到校开门，她便每天早早起床，第一个到教室学习。有一天下早自习回家后便对袁建国说，我明天还得早起，今天早晨从宿舍经过的时候，人家某某某已经在路灯下学习了。女儿学习状态渐入佳境，学习成绩也飞速提升，期中考试便取得了全校第三名的好成绩。
初一下学期，女儿问袁建国定什么目标，他说，以你的状态，应该进入全县前十名。孩子虽然将信将疑，但还是确立了这样的目标，并且投入了全部的精力，结果还真的考入了全县前十名。后来的初中两年、高中三年，女儿学习成绩一直非常优秀，特别是高中，除了一次小考是全县第七名，其他的都在前四名，而且是获得第一名最多、成绩最稳定的学生。
除了学习之外，袁建国也注重女儿在意志品质、品德修养等方面的培养，如让女儿经常担任主持人、参加演讲比赛等。高考之前女儿参加北大自主招生，笔试面试都已过关，只是高考成绩差几分，没被录取，算是袁建国小小的遗憾。