论文部分内容阅读
摘 要：本文以笔者多年的工作经验出发，分析了当前体育教育专业当中教师对人才师范性进行培养过程中所存在的缺失，并在此基础上，建设性的提出了对应的强化策略，希望通过此次经验的交流，本文能够为我国从事体育教育专业教学的教职员工带来一定有价值的参考，同时也希望本篇文章，能够发挥出抛砖引玉的作用。
关键词：体育教育；师范性培养；缺失；强化策略
早在2003年，中国教育部便明确表示，国家需要重点培养可以完成学校体育教学活动、学生训练、竞赛组织并且可以进行体育科学研究的复合型体育教师人才。在这一要求提出十多年后的今天，在体育教育的人才培养上，我国的体育院校已经取得了较为明显的进步，体育教师队伍的人才素养，有了较为明显的提升，但是不能忽视的是，当前的体育教育专业，针对人才的师范性培养仍旧存在有很多的不足，而针对这一些问题所开展的专项研究，将会在很大程度上影响到我国各阶层学校当中，体育教学活动的有效开展。
一、中国体育教育专业人才培养师范性的缺失体现
（一）对教学理念的培养缺乏
简单地说，因为体育教育专业不但是体育专业当中唯一拥有师范特征的专业，而且该专业的人才教育方式一定需要师范教育和体育专业教育相互结合，特别是在体育教师职业化思想的引领下，针对我国学校的体育教师培养需要使用更加科学的教学方针作为指导，着重增强对体育教师的职业技能的锻炼。但是就目前的情况来看。中国各大院校当中，体育教育专业教学活动的开展，仍然受到了前苏联的传统技能教学观念的桎梏。导致学校在针对体育教育专业人才培养的过程当中，过度重视人才运动能力的训练，而轻视教学能力的培养。致使所培养出来的体育教育专业人才，在今后的工作当中，往往缺乏师范性。在实际教学的过程当中，尽管教师能够精准的进行相关动作的演示，但是在针对学生进行技能传授的过程当中，往往会暴露出表达能力不足的缺点，严重影响学校体育课程教学效果。
（二）体育教育专业教育类课程偏少
教育类课程，就是指在學校当中，为了锻炼教师的教学能力所专门开设的一类课程，其目的便是为了增强教师人才的教学能力，也就是说，教育类课程的开展，关系到体育教师人才在今后进行体育课程教学过程当中的教学能力，它是体育教师“师范性”的一种重要体现。但是就目前我国各大体育院校当中体育教育专业当中的教育类课程安排情况来看，绝大多数学校的教育类课程仅限于传统的教育学、心理学和教学法。并没有针对体育教育专业的特殊性而进行新的教育类课程的建立，导致高校所培养的体育教育专业人才，在投入到教学工作时，无法及时获取学生对教学活动所进行的反馈，致使教学效果不佳。
（三）体育教育专业人才实习阶段缺少师范性培养
在教育类专业当中，实习是非常重要的一个过程，教师需要在这一阶段当中，养成对学生的教学能力、技能使用能力以及综合能力。甚至有的教育学专家学者表示，一个优秀体育教师的养成，其教育实习阶段占据到了其重要性的八成以上。但是就全国范围内，体育教育专业的教育实习模式来看，它们都普遍存在有实习时间短，实习模式单调的特征。体育教育专业人才根本无法在这么短的时间当中，就自身的教学能力和技能使用能力进行有效的锻炼。
二、针对我国体育教育专业师范性进行加强的相关策略
（一）增强针对教学理念的培养
根据笔者的调查研究发现，在西方发达国家，体育教育专业当中，理论性课程占据到了总课程的八成以上，在针对人才的技术能力培养课程方面，其教学的重点也是针对技能的形成和延伸的专业理论知识，而并不是局限于运动技巧方面。因此，我国应借鉴西方教育先进国家的体育教育专业教学理念，让体育教育专业教师改变自己的思想，并尝试在人才培养过程中为他们树立专业化理念，使得他们在学习的过程当中，将关注的重点放到教学能力的提升上。这样才可以有效增强我国体育教师在体育教学过程当中的师范性，并进一步提升体育教师群体的综合素养。
（二）体育教育课程安排应彰显师范性
客观来说，体育类课程和传统的文化类课程，在教学方式的使用上，是存在有一定的差异的。而现有的体育教育专业所使用的师范教材，是套用的文化类课程所使用的教材，这直接导致了教师在体育教学活动当中，不能有效表现出师范性，针对这一现状，笔者认为，当前我国的体育教育专业课程，必须要进行一定程度的改革，在保障技术类课程课时的前提下，根据体育课程的特点，加设对应的体育教育类课程，该专业人才能够在今后的实战教学过程当中，更好的彰显出师范性。
（三）增加实习课程比例
最后，针对体育教育类专业，因为其特殊性，学校方面需要适当增长人才的实习时间，让该专业人才能够通过更加多元化的实践，对自身的能力进行补强，并在今后的实战教学过程当中，采用更加丰富的教学方式，增强其师范性。
三、结束语
体育教育类专业同其他体育专业相比有着一定的特殊性，因此作为该专业的教职员工，应针对这方面问题进行分析，合理进行课程安排，这样才能满足我国对这一类人才的相关要求。
参考文献：
[1]刘斌，张丽萍，易述鲜.师范性缺失：大学体育教师不容忽视的问题[J].北京体育大学学报，2013，05：94-99.
[2]成聪聪.论体育教育本科专业人才培养师范性的缺失及加强[J].河北体育学院学报，2013，05：49-53.
关键词：体育教育；师范性培养；缺失；强化策略
早在2003年，中国教育部便明确表示，国家需要重点培养可以完成学校体育教学活动、学生训练、竞赛组织并且可以进行体育科学研究的复合型体育教师人才。在这一要求提出十多年后的今天，在体育教育的人才培养上，我国的体育院校已经取得了较为明显的进步，体育教师队伍的人才素养，有了较为明显的提升，但是不能忽视的是，当前的体育教育专业，针对人才的师范性培养仍旧存在有很多的不足，而针对这一些问题所开展的专项研究，将会在很大程度上影响到我国各阶层学校当中，体育教学活动的有效开展。
一、中国体育教育专业人才培养师范性的缺失体现
（一）对教学理念的培养缺乏
简单地说，因为体育教育专业不但是体育专业当中唯一拥有师范特征的专业，而且该专业的人才教育方式一定需要师范教育和体育专业教育相互结合，特别是在体育教师职业化思想的引领下，针对我国学校的体育教师培养需要使用更加科学的教学方针作为指导，着重增强对体育教师的职业技能的锻炼。但是就目前的情况来看。中国各大院校当中，体育教育专业教学活动的开展，仍然受到了前苏联的传统技能教学观念的桎梏。导致学校在针对体育教育专业人才培养的过程当中，过度重视人才运动能力的训练，而轻视教学能力的培养。致使所培养出来的体育教育专业人才，在今后的工作当中，往往缺乏师范性。在实际教学的过程当中，尽管教师能够精准的进行相关动作的演示，但是在针对学生进行技能传授的过程当中，往往会暴露出表达能力不足的缺点，严重影响学校体育课程教学效果。
（二）体育教育专业教育类课程偏少
教育类课程，就是指在學校当中，为了锻炼教师的教学能力所专门开设的一类课程，其目的便是为了增强教师人才的教学能力，也就是说，教育类课程的开展，关系到体育教师人才在今后进行体育课程教学过程当中的教学能力，它是体育教师“师范性”的一种重要体现。但是就目前我国各大体育院校当中体育教育专业当中的教育类课程安排情况来看，绝大多数学校的教育类课程仅限于传统的教育学、心理学和教学法。并没有针对体育教育专业的特殊性而进行新的教育类课程的建立，导致高校所培养的体育教育专业人才，在投入到教学工作时，无法及时获取学生对教学活动所进行的反馈，致使教学效果不佳。
（三）体育教育专业人才实习阶段缺少师范性培养
在教育类专业当中，实习是非常重要的一个过程，教师需要在这一阶段当中，养成对学生的教学能力、技能使用能力以及综合能力。甚至有的教育学专家学者表示，一个优秀体育教师的养成，其教育实习阶段占据到了其重要性的八成以上。但是就全国范围内，体育教育专业的教育实习模式来看，它们都普遍存在有实习时间短，实习模式单调的特征。体育教育专业人才根本无法在这么短的时间当中，就自身的教学能力和技能使用能力进行有效的锻炼。
二、针对我国体育教育专业师范性进行加强的相关策略
（一）增强针对教学理念的培养
根据笔者的调查研究发现，在西方发达国家，体育教育专业当中，理论性课程占据到了总课程的八成以上，在针对人才的技术能力培养课程方面，其教学的重点也是针对技能的形成和延伸的专业理论知识，而并不是局限于运动技巧方面。因此，我国应借鉴西方教育先进国家的体育教育专业教学理念，让体育教育专业教师改变自己的思想，并尝试在人才培养过程中为他们树立专业化理念，使得他们在学习的过程当中，将关注的重点放到教学能力的提升上。这样才可以有效增强我国体育教师在体育教学过程当中的师范性，并进一步提升体育教师群体的综合素养。
（二）体育教育课程安排应彰显师范性
客观来说，体育类课程和传统的文化类课程，在教学方式的使用上，是存在有一定的差异的。而现有的体育教育专业所使用的师范教材，是套用的文化类课程所使用的教材，这直接导致了教师在体育教学活动当中，不能有效表现出师范性，针对这一现状，笔者认为，当前我国的体育教育专业课程，必须要进行一定程度的改革，在保障技术类课程课时的前提下，根据体育课程的特点，加设对应的体育教育类课程，该专业人才能够在今后的实战教学过程当中，更好的彰显出师范性。
（三）增加实习课程比例
最后，针对体育教育类专业，因为其特殊性，学校方面需要适当增长人才的实习时间，让该专业人才能够通过更加多元化的实践，对自身的能力进行补强，并在今后的实战教学过程当中，采用更加丰富的教学方式，增强其师范性。
三、结束语
体育教育类专业同其他体育专业相比有着一定的特殊性，因此作为该专业的教职员工，应针对这方面问题进行分析，合理进行课程安排，这样才能满足我国对这一类人才的相关要求。
参考文献：
[1]刘斌，张丽萍，易述鲜.师范性缺失：大学体育教师不容忽视的问题[J].北京体育大学学报，2013，05：94-99.
[2]成聪聪.论体育教育本科专业人才培养师范性的缺失及加强[J].河北体育学院学报，2013，05：49-53.