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【摘 要】 英语是一项重要的交际工具。口语教学在英语教学中占有重要地位，然而由于种种原因导致目前口语教学的发展呈现滞后现状。为了适应社会发展和新课改的需要，我们要通过各种手段改变这种现状，努力实现英语新课标中关于英语口语教学目标的要求：培养学生积极参与，合作交流的意识，从而引导学生口语生活化、规范化、技能化。
【关键词】 高中英语 口语教学 现状 对策
从语言的实用的角度来看，“说”的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活中，每天应用最多的就是说。培养学生用英语习惯就非常重要。随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性被学生所重视。但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。
一、现阶段口语教学的地位
英语是世界通用语言。日益频繁的国际交流与合作迫使人们越来越清醒地意识到用英语交际的重要性和迫切性。正如美国未来学家奈斯比特说：“要想真正取得成功，你必须要懂至少三种语言——流利的英语、西班牙语和电脑用语。”江苏省教育厅在1999年15号文件《关于改革和加强中学外语教学的意见》中明确提出：“从2000年起，我省实行中学生英语口语测试制度，着重考查学生的口头表达能力。”这是我省在英语考试改革中实行的一项有助于促进英语口语教学的重要举措。从2000年起，省教研室还编写了《高中英语口语测试纲要（试行）》。增加口语测试这一环节，目的是调动学生练习口语的积极性，增强学生运用语言的意识，这显示了领导阶层对口语发展的重视。然而时至今日，口语测试的真实效果并不尽如人意，学生的口语仍然很弱，尤其是广大农村地区“哑巴英语”的现象大面积存在，我们是该反思并探求对策的时候了。
二、高中英语口语教学现状分析
首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。其次是老师能力的限制。有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义。英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生无法提高学生的口语能力。最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。从普通高中的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
三、提高高中英语口语教学效率的对策
要提高学生的口语表达能力，在高中英语口语教学中，首先要注重问候语的应用。在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。学生听的多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境应用。其次，要让英语课堂成为用英语的课堂。在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：
1、复述法。教师教学一段文章后，引导学生找关键词，关键句，加上自己的所学的知识上去把短文复述出来。对于高中生来说，成绩可以的可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能完成的不够理想，但作为老师，我们应该多照顾有待提高的学生，让他们感觉的到的关心，他们更愿意开口讲英语，从而得到锻炼的目的。
2、自由交谈。在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是老师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，英语老师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆的开口说英语。
3、课外活动。高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外应丰富学生的生活，给学生创造语言环境。首先，美国大片的播放。应用多媒体，播放好看的美国大片，在满足他们的跟随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为可以的句子。然后，开设英语角。为照顾高一刚进校的学生，也为配合教材的教学，每次英语角都可以大体规定自由交谈的主要话题。我个人认为，对口语的评价机制急需改革。比如可以把这部分成绩纳入到高考总分中去或者高校在录取的时候应该加大对口语能力要求的力度，这样口语教学才会得到加强，效度才会明显。
总之，英語口语的发展出现的这种滞后迟缓的现状，并非是一朝一夕就能改变的，但是“亡羊补牢，犹未为晚”。相信只要我们能够摒弃与口语发展宗旨不相吻合的观念和做法，并且通过多种渠道激发兴趣，提供机会，一定能把英语口语教学推向新的高度。
【关键词】 高中英语 口语教学 现状 对策
从语言的实用的角度来看，“说”的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活中，每天应用最多的就是说。培养学生用英语习惯就非常重要。随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性被学生所重视。但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。
一、现阶段口语教学的地位
英语是世界通用语言。日益频繁的国际交流与合作迫使人们越来越清醒地意识到用英语交际的重要性和迫切性。正如美国未来学家奈斯比特说：“要想真正取得成功，你必须要懂至少三种语言——流利的英语、西班牙语和电脑用语。”江苏省教育厅在1999年15号文件《关于改革和加强中学外语教学的意见》中明确提出：“从2000年起，我省实行中学生英语口语测试制度，着重考查学生的口头表达能力。”这是我省在英语考试改革中实行的一项有助于促进英语口语教学的重要举措。从2000年起，省教研室还编写了《高中英语口语测试纲要（试行）》。增加口语测试这一环节，目的是调动学生练习口语的积极性，增强学生运用语言的意识，这显示了领导阶层对口语发展的重视。然而时至今日，口语测试的真实效果并不尽如人意，学生的口语仍然很弱，尤其是广大农村地区“哑巴英语”的现象大面积存在，我们是该反思并探求对策的时候了。
二、高中英语口语教学现状分析
首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。其次是老师能力的限制。有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义。英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生无法提高学生的口语能力。最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。从普通高中的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
三、提高高中英语口语教学效率的对策
要提高学生的口语表达能力，在高中英语口语教学中，首先要注重问候语的应用。在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。学生听的多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境应用。其次，要让英语课堂成为用英语的课堂。在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：
1、复述法。教师教学一段文章后，引导学生找关键词，关键句，加上自己的所学的知识上去把短文复述出来。对于高中生来说，成绩可以的可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能完成的不够理想，但作为老师，我们应该多照顾有待提高的学生，让他们感觉的到的关心，他们更愿意开口讲英语，从而得到锻炼的目的。
2、自由交谈。在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是老师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，英语老师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆的开口说英语。
3、课外活动。高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外应丰富学生的生活，给学生创造语言环境。首先，美国大片的播放。应用多媒体，播放好看的美国大片，在满足他们的跟随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为可以的句子。然后，开设英语角。为照顾高一刚进校的学生，也为配合教材的教学，每次英语角都可以大体规定自由交谈的主要话题。我个人认为，对口语的评价机制急需改革。比如可以把这部分成绩纳入到高考总分中去或者高校在录取的时候应该加大对口语能力要求的力度，这样口语教学才会得到加强，效度才会明显。
总之，英語口语的发展出现的这种滞后迟缓的现状，并非是一朝一夕就能改变的，但是“亡羊补牢，犹未为晚”。相信只要我们能够摒弃与口语发展宗旨不相吻合的观念和做法，并且通过多种渠道激发兴趣，提供机会，一定能把英语口语教学推向新的高度。