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【摘要】在高中英语教育中阅读理解是英语教学的重点，也是高考的重要题目。阅读比重日益增大，阅读理解内容也变得更加深刻。持续默读方法和阅读圈的建立符合学生个人的实际情况和英语教材特点，遵循阅读教学原则，通过更加适合的方法来提高英语阅读能力。本文就如何利用持续默读和阅读圈提高高中英语阅读能力方面，从构建方法、阅读技巧等方面详细讲述提高途径。
【关键词】持续默读;阅读圈;高中英语;阅读能力;阅读方法
我国教育正在由应试教育向素质教育转轨阶段，教学大纲目的是全面贯彻教育方针，全面提高学生综合素质，但英语教育始终比较滞后，存在很多问题。尤其作为英语教学重点的英语阅读也存在很多不足。持续默读和阅读圈的建立解决了英语教学的最大难题，因而如何对持续默读和英语圈进行建设，并提高英语阅读能力就变得尤为重要。
一、目前教学存在的问题
（一）应对应试，缺乏深度理解
阅读在英语教学和考试中占了很大比重，为了应试，教师通常要求学生从题目入手，以表层阅读寻求答案为目的，这样就会导致学生读文章而不知其意，失去了通过文章学习词汇以及语法的作用，更谈不上通过阅读扩展眼界。
（二）过多使用多媒体，阻碍学生理解能力
多媒体有很多传统教学无法比拟的优点，比如，生动有趣，直观等。但对于英语阅读理解来说，更多的是需要学生通过词汇、上下文去思考、推理、判断，从而达到理解文章的目的。但如果文章主题、结构甚至主体解读都通过多媒体一目了然地展现出来，这就剥夺了学生独立思考的能力，长此以往，会严重阻碍学生阅读思维能力的提高。
二、持续默读与阅读圈
持续默读主要是指教师每天为学生安排10-30分钟的阅读时间，让学生安静地阅读，借助这一方式来拓宽学生的支持知识面和文化积累，帮助学生建立起正确的阅读习惯和观念。
阅读圈主要是指读者基于不同的角色来形成小组展开对文本内容的共同探讨，并在探讨中形成思考、提问、比较、联系实际等内容，主要在于有目的地展开阅读，同时与他人合作进行阅读结果的交流。而且，对这两种阅读方式进行应用的过程中，教师需要关注到阅读材料的选择这一重点。
三、应用方法及途径
只有在英语阅读教学实践中总结经验，不断推陈出新，努力培养学生的自主阅读能力，英语教育才能更好发展，英语阅读才能更加有效，持续默读和英语阅读圈的构建恰好实现了这一目标，以下展开探讨。
（一）合理选择阅读教材
持续默读和阅读圈的建立中的重要一点便是阅读材料的选择，在默读活动中应鼓励学生展开自由阅读。在自由挑选的环节中，以学生兴趣为主，利用兴趣激发学生的正确阅读态度。教师也可适当帮助学生选择阅读材料，如，经常在考试中出现的阅读题材、风土人情方面的阅读资料：A simple piece of clothesline hangs between some environmentally friendly Americans and their neighbors.阅读内容都来自于生活，因此，平时要多读各种英语报刊杂志，善于利用网络，多了解时事英语，还可以通过观看英语影视剧来了解相关风土人情和其语言方式，全方位、多角度地学习英语文化对英语阅读理解大有裨益。在大量语言环境中可以充分了解词汇含义，减少阅读理解歧义的发生。
（二）培养学生自主阅读正确方法
在默读中需要注意的是，学生在阅读中应当保持安静，教师不能对学生的阅读过程进行打扰，而是应当陪伴学生一起展开阅读。而在默读开始前，教师可以应对不同类型的文章采用不同的阅读技巧传授。一篇文章没有固定的阅读方式，学生应结合文章类型、自身能力和阅读习惯来展开默读。无论是用skim还是scan，学生掌握了文章大义后，教师要引导其用自己的语言重新组织复述全文，对于有分歧的部分，鼓励学生进行分析、讨论，从而加深对整个文章的深层理解。其次，对于阅读文章中的高频词汇，教师应重点讲解，完善学生的词汇系统。以上文的风土人情片为例，对于dryers（干衣机），environmentalism（環境保护主义），eco-conscious（有生态意识的）等生僻词汇教师应事先进行讲解，以帮助学生减少默读难度。只有掌握了大量的词汇，才能提高默读速度。另外，文章中的长难句也应该摘出来重点解析。长难句通常包含一些固定句型和固定结构，重点学习有助于加深文章理解。长句之所以不容易理解还因为其中存在很多复句，句型学习也是语法学习的重点。解决了词汇和语法问题，阅读的障碍也就扫除，不仅掌握了英语基本知识，也让阅读能力得到了提高。
（三）借助阅读圈，锻炼学生语言使用能力
学生完整理解文章之后，为了记住其内容，还要通过各种形式的练习，将知识加入已有知识体系，进行强化巩固。对于好的词句可以摘抄诵读，从而加深记忆，避免遗忘。还可以让学生进行小组交流，形成阅读圈，针对自己的不同理解和感悟各抒己见，最终在思想的碰撞和交流下，实现新思路、新理解。阅读圈帮助学生更好地体验自主鉴赏和提取信息的能力，通过学生在阅读圈中的交流后，教师可以让学生从阅读的问答模式中走出来，在交流中引导学生进入文章，深层了解文章的内容，体会作者写作思想，鼓励学生将已有知识和新知识结合起来，从而建立完善的知识体系，最终达到扩张眼界的作用。无论采取持续默读还是阅读圈的方式，学生始终是教学活动的主体，因而要突出学生的主体地位，充分发挥其主观能动性。
四、结束语
综上所述，高中英语教学大纲要求，高中英语目的是在巩固义务教育阶段的基础知识的之上，发展听说读写技能，达到初步运用英语进行交际以及培养阅读能力。英语阅读教学作为英语教学的重点，不仅要贴合课程改革，也要贴近英语学习的实际需求。而应用持续默读和阅读圈，能够达到学以致用的学习语言最终目的。虽然现在高中英语阅读教学方面仍旧存在一些问题，但在持续默读和英语阅读全建立的前提下，教学模式和教学方法一直在改进和探索中，关于阅读的技巧和方法也在不断优化。
参考文献：
[1]李碧清.持续默读在高中英语阅读教学中的重要性及其应用[J].英语画刊（高级版），2019（34）.
[2]毛旭樱.例谈核心素养下高中英语阅读圈教学[J].福建教育学院学报，2020， 021（005）：69-71.
[3]喻巧，刘姣，胡云凤.打造高中英语阅读教学的高效课堂[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（15）：1.
[4]李淑芳.“阅读圈”在高中英语阅读教学中的实践与探索[J].校园英语， 2019（26）：98-99.
责任编辑
【关键词】持续默读;阅读圈;高中英语;阅读能力;阅读方法
我国教育正在由应试教育向素质教育转轨阶段，教学大纲目的是全面贯彻教育方针，全面提高学生综合素质，但英语教育始终比较滞后，存在很多问题。尤其作为英语教学重点的英语阅读也存在很多不足。持续默读和阅读圈的建立解决了英语教学的最大难题，因而如何对持续默读和英语圈进行建设，并提高英语阅读能力就变得尤为重要。
一、目前教学存在的问题
（一）应对应试，缺乏深度理解
阅读在英语教学和考试中占了很大比重，为了应试，教师通常要求学生从题目入手，以表层阅读寻求答案为目的，这样就会导致学生读文章而不知其意，失去了通过文章学习词汇以及语法的作用，更谈不上通过阅读扩展眼界。
（二）过多使用多媒体，阻碍学生理解能力
多媒体有很多传统教学无法比拟的优点，比如，生动有趣，直观等。但对于英语阅读理解来说，更多的是需要学生通过词汇、上下文去思考、推理、判断，从而达到理解文章的目的。但如果文章主题、结构甚至主体解读都通过多媒体一目了然地展现出来，这就剥夺了学生独立思考的能力，长此以往，会严重阻碍学生阅读思维能力的提高。
二、持续默读与阅读圈
持续默读主要是指教师每天为学生安排10-30分钟的阅读时间，让学生安静地阅读，借助这一方式来拓宽学生的支持知识面和文化积累，帮助学生建立起正确的阅读习惯和观念。
阅读圈主要是指读者基于不同的角色来形成小组展开对文本内容的共同探讨，并在探讨中形成思考、提问、比较、联系实际等内容，主要在于有目的地展开阅读，同时与他人合作进行阅读结果的交流。而且，对这两种阅读方式进行应用的过程中，教师需要关注到阅读材料的选择这一重点。
三、应用方法及途径
只有在英语阅读教学实践中总结经验，不断推陈出新，努力培养学生的自主阅读能力，英语教育才能更好发展，英语阅读才能更加有效，持续默读和英语阅读圈的构建恰好实现了这一目标，以下展开探讨。
（一）合理选择阅读教材
持续默读和阅读圈的建立中的重要一点便是阅读材料的选择，在默读活动中应鼓励学生展开自由阅读。在自由挑选的环节中，以学生兴趣为主，利用兴趣激发学生的正确阅读态度。教师也可适当帮助学生选择阅读材料，如，经常在考试中出现的阅读题材、风土人情方面的阅读资料：A simple piece of clothesline hangs between some environmentally friendly Americans and their neighbors.阅读内容都来自于生活，因此，平时要多读各种英语报刊杂志，善于利用网络，多了解时事英语，还可以通过观看英语影视剧来了解相关风土人情和其语言方式，全方位、多角度地学习英语文化对英语阅读理解大有裨益。在大量语言环境中可以充分了解词汇含义，减少阅读理解歧义的发生。
（二）培养学生自主阅读正确方法
在默读中需要注意的是，学生在阅读中应当保持安静，教师不能对学生的阅读过程进行打扰，而是应当陪伴学生一起展开阅读。而在默读开始前，教师可以应对不同类型的文章采用不同的阅读技巧传授。一篇文章没有固定的阅读方式，学生应结合文章类型、自身能力和阅读习惯来展开默读。无论是用skim还是scan，学生掌握了文章大义后，教师要引导其用自己的语言重新组织复述全文，对于有分歧的部分，鼓励学生进行分析、讨论，从而加深对整个文章的深层理解。其次，对于阅读文章中的高频词汇，教师应重点讲解，完善学生的词汇系统。以上文的风土人情片为例，对于dryers（干衣机），environmentalism（環境保护主义），eco-conscious（有生态意识的）等生僻词汇教师应事先进行讲解，以帮助学生减少默读难度。只有掌握了大量的词汇，才能提高默读速度。另外，文章中的长难句也应该摘出来重点解析。长难句通常包含一些固定句型和固定结构，重点学习有助于加深文章理解。长句之所以不容易理解还因为其中存在很多复句，句型学习也是语法学习的重点。解决了词汇和语法问题，阅读的障碍也就扫除，不仅掌握了英语基本知识，也让阅读能力得到了提高。
（三）借助阅读圈，锻炼学生语言使用能力
学生完整理解文章之后，为了记住其内容，还要通过各种形式的练习，将知识加入已有知识体系，进行强化巩固。对于好的词句可以摘抄诵读，从而加深记忆，避免遗忘。还可以让学生进行小组交流，形成阅读圈，针对自己的不同理解和感悟各抒己见，最终在思想的碰撞和交流下，实现新思路、新理解。阅读圈帮助学生更好地体验自主鉴赏和提取信息的能力，通过学生在阅读圈中的交流后，教师可以让学生从阅读的问答模式中走出来，在交流中引导学生进入文章，深层了解文章的内容，体会作者写作思想，鼓励学生将已有知识和新知识结合起来，从而建立完善的知识体系，最终达到扩张眼界的作用。无论采取持续默读还是阅读圈的方式，学生始终是教学活动的主体，因而要突出学生的主体地位，充分发挥其主观能动性。
四、结束语
综上所述，高中英语教学大纲要求，高中英语目的是在巩固义务教育阶段的基础知识的之上，发展听说读写技能，达到初步运用英语进行交际以及培养阅读能力。英语阅读教学作为英语教学的重点，不仅要贴合课程改革，也要贴近英语学习的实际需求。而应用持续默读和阅读圈，能够达到学以致用的学习语言最终目的。虽然现在高中英语阅读教学方面仍旧存在一些问题，但在持续默读和英语阅读全建立的前提下，教学模式和教学方法一直在改进和探索中，关于阅读的技巧和方法也在不断优化。
参考文献：
[1]李碧清.持续默读在高中英语阅读教学中的重要性及其应用[J].英语画刊（高级版），2019（34）.
[2]毛旭樱.例谈核心素养下高中英语阅读圈教学[J].福建教育学院学报，2020， 021（005）：69-71.
[3]喻巧，刘姣，胡云凤.打造高中英语阅读教学的高效课堂[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（15）：1.
[4]李淑芳.“阅读圈”在高中英语阅读教学中的实践与探索[J].校园英语， 2019（26）：98-99.
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