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【摘要】随着时代的发展和教育水平的不断提高，小学教育最为教育的初始阶段对学生的日后的发展有着非常重要的影响，阅读是语文教学中培养学生阅读能力，提升学生语文素养的有效途径。在新课程标准的要求下，教师应该在教学过程中运用有有效的途径帮助学生提升阅读能力。
【关键词】小学语文；阅读能力培养；有效途径
随着新课程教育理念的不断深入发展，教学过程中不断的尝试了新的教学方法，在小学语文教学中，阅读教学是语文教学中重要的组成部分，阅读能力的高低直接影响到学生的理解能力、知识运用能力以及表达能力。阅读不仅仅局限于书本上的知识，对外涉及较为广泛，教学方法也多种多样。随着时代的发展和教育水平的不断提高，小学教育最为教育的初始阶段对学生的日后的发展有着非常重要的影响，语文教育作为基础教育课程体系中最主要的学科之一，语文阅读作为思维扩展和素质培养的重要教育方式，越来越受到了重视。如何提升学生的阅读能力是新课程标准要求下教师需要着重研究的话题。
一、培养学生自主学习能力，激发学生的阅读兴趣
从教育心理学的角度来讲，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。新课程标准中强调了以学生为主体的教学理念，传统的以老师为主体的灌输式教育已经不再适用于当代教育的发展，培养学生的阅读兴趣能够很好的激发学生学习主动性。在教学活动中老师扮演的角色应该是一个组织者、引导者，让学生在学习中找到学习方法，培养学生的自主学习能力才是教学的目的所在。让学生在阅读中能够进行自主分析，在学习过程中掌握其中的规律，提升学生的学习兴趣和学习积极性，使学生主动的参与到阅读学习中，从而提升学生的自主学习能力。由于小学教育的年龄跨度比较大，学习内容也具一定的跳跃性，所以需要考虑循环渐进地进行引导，针对不同年级的学生制定不同的学习计划，只有抓住学生的特点加以分析，使教师的教学达到目的性和规律性的统一，这样才能确保阅读能力培养教学的有效实施。
二、注视合作学习的应用
新课程标准中强调了培养学生自主学生能力的培养和合作学习模式的运用，在学生的平时学习过程中，教师要积极地引导学生进行合作学习，鼓励学生加强学习的沟通和交流，让学生在独立自主学习的基础上进行小组性或者集体性的交流与合作。可以让学生在对阅读学习的时候主动的去寻找文章中的名言警句或者诗词中自己认为写的最好的一句，通过小组的形式互相进行交流，发表自己的见解，互相展示自己的阅读成果，这样不仅能够调动学习的学习热情，获得知识的同时也培养了学生的合作意识。在合作学习的过程，老师要及时的跟进并加以引导，帮助学生解决所遇到的难题，提高学习的效率。
三、分层教学的运用
由于学生自身的差异，学生的学习能力受到更重因素的影响会表现出不一样的学习状态，学习效果也大不相同。在分层教学方法的阅读学习中，老师可以将相似学习规律的课文组成在一起，为学生们进行细致的讲解，细化教学的目标，让学生在学习的每一个环节都能取得一定的收获。可以将阅读活动分为初步感知和深入感悟，先将学习的内容进行简单的讲解，让学生熟悉内容，在理解的基础上再加以赏析，让学生去体会文章所表达的主旨，在鉴赏的过程中逐步形成对知识的累积和灵活的运用。在训练过程中，要讲究从简到难，由浅入深的学习方法，层层深入达到降低难度，提高学习质量的目的，从而达到提升学生阅读能力的效果。小学语文阅读是语文教学中很重要的一部分，阅读教学上的问题会对学生在语文的学习上造成很大的影响，使得学生逐渐丧失对语文的学习兴趣，所以老师要运用正确的方法去交易引导，让学生积极主动的参与到学习过程中去，通过分层的教学方法，不断的提升学生的自学能力和理解能力，为学生以后的语文学习发展奠定坚实的基础。
四、反思性学习的运用
新课程标准给教育事业的发展注入了新鲜的血液，在教学方法的创新上取得了不小的成就，反思性学习方法就是一种十分适用的教学方式。小学语文的教材具有强的综合性，每一篇课文都具有自身独立的思想感情，在教学过程中，教师占据着主导地位，教师即是学生学习的领路人也是推动者，为了让反思性学习的教学理念深入到课堂上，在进行反思性教学额过程中，首先要对自身的教学思想进行不断的反思和总结，把不够合理的传统教学模式及时的带离课堂，通过对反思性教学思想的学习，不断的提高自身的教学水平。
在教学的过程中，教师必须积极创造反思条件，引导学生的自觉反思。此外还要强化学生的反思意识，让学生知道反思的重要性，明白没有反思就没有自我改错纠正的道理，灌输反思意识不仅仅能够帮助自身在平时的学习中及时的发现和改正错误，还能优化已经获得知识，提高自身理解能力的道理。使反思成为学生学习的一种习惯，有了反思习惯，学生在学习的过程中就会自觉主动的去思考问题，反思问题，从而得懂得更加深刻的学习知识，提高自身的理解能力。
反思性学习不是简单地对所学知识的回顾，二是从新层次，新角度的去看待自身的不足，在一定程度上反思也是对自我缺陷的一种揭示，思想激进的学生可能会对自己的理解能力产生怀疑，从而陷入自闭的状态，教师应该加以鼓励和引导，教导他们树立正确的认识，直面问题并且去解决问题，老师可以在引导后加强反思性学习上的障碍，让学进行多次的常识，从而达到磨炼学生意志，增强学生毅力的作用。
五、注重拓展阅读
语文的阅读学习仅仅靠书本上的知识时不够的，扩展阅读可以帮助学生巩固所学的知识，不断的开阔学生的视野，提高学生灵活运用知识的能力。在学习的过程中老师要积极的加以引导，例如学生学习《丑小鸭》的时候老师可以延伸到安徒生的其他作品上去，让学生了解安徒生童话。通过各种有趣的童话故事从而了解安徒生的人生经历和创作背景，使得学生能够更加深刻的去理解《丑小鸭》这篇课文，开阔学生视野同时也挺高了学习效率。注重拓展阅读能够很好的培养学生的学习兴趣，教师可以借助阅读教材来引发学生的興趣，让学生逐渐喜欢上阅读，通过对课文的全面分析让学生了解其中的文化意义和教学目的，让学生感受阅读带来的魅力，使得学生会更加愿意去学习阅读。兴趣是最好的老师，在培养学生阅读习惯和阅读能力的过程中，让学生爱上阅读，从而提高阅读学习的学习效率。
参考文献：
[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40.
[2]苏友拉其其格.新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨[J].学周刊，2015（15）：188.
【关键词】小学语文；阅读能力培养；有效途径
随着新课程教育理念的不断深入发展，教学过程中不断的尝试了新的教学方法，在小学语文教学中，阅读教学是语文教学中重要的组成部分，阅读能力的高低直接影响到学生的理解能力、知识运用能力以及表达能力。阅读不仅仅局限于书本上的知识，对外涉及较为广泛，教学方法也多种多样。随着时代的发展和教育水平的不断提高，小学教育最为教育的初始阶段对学生的日后的发展有着非常重要的影响，语文教育作为基础教育课程体系中最主要的学科之一，语文阅读作为思维扩展和素质培养的重要教育方式，越来越受到了重视。如何提升学生的阅读能力是新课程标准要求下教师需要着重研究的话题。
一、培养学生自主学习能力，激发学生的阅读兴趣
从教育心理学的角度来讲，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。新课程标准中强调了以学生为主体的教学理念，传统的以老师为主体的灌输式教育已经不再适用于当代教育的发展，培养学生的阅读兴趣能够很好的激发学生学习主动性。在教学活动中老师扮演的角色应该是一个组织者、引导者，让学生在学习中找到学习方法，培养学生的自主学习能力才是教学的目的所在。让学生在阅读中能够进行自主分析，在学习过程中掌握其中的规律，提升学生的学习兴趣和学习积极性，使学生主动的参与到阅读学习中，从而提升学生的自主学习能力。由于小学教育的年龄跨度比较大，学习内容也具一定的跳跃性，所以需要考虑循环渐进地进行引导，针对不同年级的学生制定不同的学习计划，只有抓住学生的特点加以分析，使教师的教学达到目的性和规律性的统一，这样才能确保阅读能力培养教学的有效实施。
二、注视合作学习的应用
新课程标准中强调了培养学生自主学生能力的培养和合作学习模式的运用，在学生的平时学习过程中，教师要积极地引导学生进行合作学习，鼓励学生加强学习的沟通和交流，让学生在独立自主学习的基础上进行小组性或者集体性的交流与合作。可以让学生在对阅读学习的时候主动的去寻找文章中的名言警句或者诗词中自己认为写的最好的一句，通过小组的形式互相进行交流，发表自己的见解，互相展示自己的阅读成果，这样不仅能够调动学习的学习热情，获得知识的同时也培养了学生的合作意识。在合作学习的过程，老师要及时的跟进并加以引导，帮助学生解决所遇到的难题，提高学习的效率。
三、分层教学的运用
由于学生自身的差异，学生的学习能力受到更重因素的影响会表现出不一样的学习状态，学习效果也大不相同。在分层教学方法的阅读学习中，老师可以将相似学习规律的课文组成在一起，为学生们进行细致的讲解，细化教学的目标，让学生在学习的每一个环节都能取得一定的收获。可以将阅读活动分为初步感知和深入感悟，先将学习的内容进行简单的讲解，让学生熟悉内容，在理解的基础上再加以赏析，让学生去体会文章所表达的主旨，在鉴赏的过程中逐步形成对知识的累积和灵活的运用。在训练过程中，要讲究从简到难，由浅入深的学习方法，层层深入达到降低难度，提高学习质量的目的，从而达到提升学生阅读能力的效果。小学语文阅读是语文教学中很重要的一部分，阅读教学上的问题会对学生在语文的学习上造成很大的影响，使得学生逐渐丧失对语文的学习兴趣，所以老师要运用正确的方法去交易引导，让学生积极主动的参与到学习过程中去，通过分层的教学方法，不断的提升学生的自学能力和理解能力，为学生以后的语文学习发展奠定坚实的基础。
四、反思性学习的运用
新课程标准给教育事业的发展注入了新鲜的血液，在教学方法的创新上取得了不小的成就，反思性学习方法就是一种十分适用的教学方式。小学语文的教材具有强的综合性，每一篇课文都具有自身独立的思想感情，在教学过程中，教师占据着主导地位，教师即是学生学习的领路人也是推动者，为了让反思性学习的教学理念深入到课堂上，在进行反思性教学额过程中，首先要对自身的教学思想进行不断的反思和总结，把不够合理的传统教学模式及时的带离课堂，通过对反思性教学思想的学习，不断的提高自身的教学水平。
在教学的过程中，教师必须积极创造反思条件，引导学生的自觉反思。此外还要强化学生的反思意识，让学生知道反思的重要性，明白没有反思就没有自我改错纠正的道理，灌输反思意识不仅仅能够帮助自身在平时的学习中及时的发现和改正错误，还能优化已经获得知识，提高自身理解能力的道理。使反思成为学生学习的一种习惯，有了反思习惯，学生在学习的过程中就会自觉主动的去思考问题，反思问题，从而得懂得更加深刻的学习知识，提高自身的理解能力。
反思性学习不是简单地对所学知识的回顾，二是从新层次，新角度的去看待自身的不足，在一定程度上反思也是对自我缺陷的一种揭示，思想激进的学生可能会对自己的理解能力产生怀疑，从而陷入自闭的状态，教师应该加以鼓励和引导，教导他们树立正确的认识，直面问题并且去解决问题，老师可以在引导后加强反思性学习上的障碍，让学进行多次的常识，从而达到磨炼学生意志，增强学生毅力的作用。
五、注重拓展阅读
语文的阅读学习仅仅靠书本上的知识时不够的，扩展阅读可以帮助学生巩固所学的知识，不断的开阔学生的视野，提高学生灵活运用知识的能力。在学习的过程中老师要积极的加以引导，例如学生学习《丑小鸭》的时候老师可以延伸到安徒生的其他作品上去，让学生了解安徒生童话。通过各种有趣的童话故事从而了解安徒生的人生经历和创作背景，使得学生能够更加深刻的去理解《丑小鸭》这篇课文，开阔学生视野同时也挺高了学习效率。注重拓展阅读能够很好的培养学生的学习兴趣，教师可以借助阅读教材来引发学生的興趣，让学生逐渐喜欢上阅读，通过对课文的全面分析让学生了解其中的文化意义和教学目的，让学生感受阅读带来的魅力，使得学生会更加愿意去学习阅读。兴趣是最好的老师，在培养学生阅读习惯和阅读能力的过程中，让学生爱上阅读，从而提高阅读学习的学习效率。
参考文献：
[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40.
[2]苏友拉其其格.新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨[J].学周刊，2015（15）：188.