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摘 要：目前，一些幼儿园出现幼儿教育“小学化”现象，这些幼儿园为了能够凸显自己园区所具有的教育优势，为幼儿布置各种各样的课程，主要目的就是为了让幼儿能够达到出口成章，但是却完全没有意识到，这样“小学化”的教育行为，已经严重的制约了幼儿的发展。因此，本文就幼儿园教育“小学化”的现象进行分析和思考，希望能够针对这一问题，提出合理有效的建议，改善幼儿园教育“小学化”的现象，为幼儿的发展做出贡献。
关键词：幼儿园；小学化；不良影响；改进策略
一、 前言
目前，我国一些幼儿园出现了教育“小学化”现象，在这样的教育工作中，幼儿所需要掌握的知识越来越多，其能够发挥其天性参与到游戏中的机会越来越少，所以这种教育严重制约了幼儿的发展，甚至导致很多幼儿在这一时期就已经开始厌学、恐惧校园，这样的思想和教育情况不利于幼儿未来的发展，甚至会对其一生造成阻碍。因此，针对幼儿园教育“小学化”现象加以制约则显得刻不容缓。
二、 幼儿园教育“小学化”的不良影响
幼儿环境实际上指的就是，园中能够为幼儿所提供的物质环境和精神环境，其属于二者的总称，其中包括：人文的要素，也包括着物质的要素。但是实际上这一词语在狭义上进行分析，重点指的就是幼儿园内部所能够提供给幼儿生存和生活的环境。本文所研究的幼儿园环境中的“小学化”现象，主要指的就是幼儿日常学习的班级环境。
幼儿环境应该包含着教育的功能，所以保教人员也需要在创造这一环境过程中，渗透自己的教育理念，保证整个环境的设计具有目的性和计划，针对幼儿的特点进行环境的改善和创新，其中需要包含幼儿在日常学习生活中能够使用到的设备。但是目前我国部分幼儿园的班级环境中，整体的设计与小学校园的教室存在多个相似之处，具体表现为在设计教育环境的过程中以书本为主，课堂中包含着黑板，还有学生的桌椅。同时还有很多幼儿教师要求幼儿必须把桌椅排列整齐，这样的环境多给幼儿带来了一定的压迫感，甚至导致幼儿在课堂中无法释放天性，难以学习与其相关的知识内容。
三、 幼儿园教育“小学化”的改进策略
（一） 解决关键问题，改善家长思想及教育方法
想要改善幼儿教育“小学化”的现象，还需要根据以上内容进行分析，了解制约幼儿园教学工作走向“小学化”的主要因素。幼儿园想要对教育工作进行改革，还需要从家长方面着手，提高家长的思想素质，使其意识到在幼儿时期激发孩子天性的重要性，以此更加支持幼儿园教育工作。
同时相关部门也需要加大幼儿园教育的改革力度和宣传力度，使家长能够通过各方面内容宣传，明确幼儿园的教育需要发挥幼儿的天性，通过增长见识、拓宽视野帮助幼儿形成正确的三观，这样才能够为其未来的人生发展和人生走向指明方向。而“小学化”的教学方式，虽然能够让幼儿提前掌握更多的知识内容，但是却在很大程度上制约了幼儿的天性，导致其提早出现厌学的心理状况，更加不利于幼儿后期进入校园的发展，所以还要求家长能支持幼儿园教育工作改革，减少“小学化”在幼儿园教育工作中的出现情况。
（二） 用全面入学准备代替学前“小学化”内容
幼儿园是小学课程的铺垫，我国之所以会要求学生在进入小学之前接受幼儿园教育，主要就是因为如果把学生直接送入校园，很多学生会难以接受课堂的制度，无法融入集体生活氛围之中，进而导致幼儿出现情绪化现象，甚至不利于学生后期的发展，增加辍学率。而如果学生进入幼儿园提前接受学前教育，则会使其明确在幼儿园和未来的学校中需要接受的是知识内容，只有学好知识，才能够帮助其未来人生走向辉煌。所以，幼儿园教育对于小学生来说有着非常重要的铺垫性作用，想要改变其“小学化”的现象，幼儿园可以成立专门的班级和部门，重点为幼儿进入小学作出准备，也就是说开展幼儿园和小学校园的过渡班级，使已经达到入学年龄的学生提前进入这类班级进行学习，其中既包含着幼儿园教育的娱乐化性质，也包含着小学教育的科学化内容，让幼儿在学习中游戏，提前了解小学校园中相关知识。但是要避免以考试作为课程的总结，还要减轻幼儿的压力，避免其出现紧张的状况，使得幼儿以更加轻松愉悦的心态融入课堂教学氛围之中，以此顺利的步入小学校园。
四、 结论
综上所述，幼儿园时期的教育需要适可而止，要求教师能够学会在日常游戲中渗透知识点，让幼儿潜移默化的掌握更多的知识内容，并且能够应用在未来的小学生活之中，这样才能够达到幼儿园教育的目标，也能够培养幼儿的天性，使其更好的发展。所以幼儿园教育“小学化”现象不可取，而幼儿园教育工作也需要进行整合，找到最佳的方式，为幼儿的发展和进步指引方向。
参考文献：
[1]王金梅.面对幼教“小学化”乱象，各地教育部门应有所作为[J].甘肃教育，2018（15）：20.
[2]唐美玲.幼儿教育“小学化”危害及对策探析——从《3-6岁儿童学习与发展指南》视角[J].现代交际，2018（11）：186-187.
[3]郑琴.提升教师专业素质：治理幼儿园教育小学化的前提[J].学前教育研究，2018（4）：67-69.
作者简介：张敏芳，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市旬邑县上官庄幼儿园。
关键词：幼儿园；小学化；不良影响；改进策略
一、 前言
目前，我国一些幼儿园出现了教育“小学化”现象，在这样的教育工作中，幼儿所需要掌握的知识越来越多，其能够发挥其天性参与到游戏中的机会越来越少，所以这种教育严重制约了幼儿的发展，甚至导致很多幼儿在这一时期就已经开始厌学、恐惧校园，这样的思想和教育情况不利于幼儿未来的发展，甚至会对其一生造成阻碍。因此，针对幼儿园教育“小学化”现象加以制约则显得刻不容缓。
二、 幼儿园教育“小学化”的不良影响
幼儿环境实际上指的就是，园中能够为幼儿所提供的物质环境和精神环境，其属于二者的总称，其中包括：人文的要素，也包括着物质的要素。但是实际上这一词语在狭义上进行分析，重点指的就是幼儿园内部所能够提供给幼儿生存和生活的环境。本文所研究的幼儿园环境中的“小学化”现象，主要指的就是幼儿日常学习的班级环境。
幼儿环境应该包含着教育的功能，所以保教人员也需要在创造这一环境过程中，渗透自己的教育理念，保证整个环境的设计具有目的性和计划，针对幼儿的特点进行环境的改善和创新，其中需要包含幼儿在日常学习生活中能够使用到的设备。但是目前我国部分幼儿园的班级环境中，整体的设计与小学校园的教室存在多个相似之处，具体表现为在设计教育环境的过程中以书本为主，课堂中包含着黑板，还有学生的桌椅。同时还有很多幼儿教师要求幼儿必须把桌椅排列整齐，这样的环境多给幼儿带来了一定的压迫感，甚至导致幼儿在课堂中无法释放天性，难以学习与其相关的知识内容。
三、 幼儿园教育“小学化”的改进策略
（一） 解决关键问题，改善家长思想及教育方法
想要改善幼儿教育“小学化”的现象，还需要根据以上内容进行分析，了解制约幼儿园教学工作走向“小学化”的主要因素。幼儿园想要对教育工作进行改革，还需要从家长方面着手，提高家长的思想素质，使其意识到在幼儿时期激发孩子天性的重要性，以此更加支持幼儿园教育工作。
同时相关部门也需要加大幼儿园教育的改革力度和宣传力度，使家长能够通过各方面内容宣传，明确幼儿园的教育需要发挥幼儿的天性，通过增长见识、拓宽视野帮助幼儿形成正确的三观，这样才能够为其未来的人生发展和人生走向指明方向。而“小学化”的教学方式，虽然能够让幼儿提前掌握更多的知识内容，但是却在很大程度上制约了幼儿的天性，导致其提早出现厌学的心理状况，更加不利于幼儿后期进入校园的发展，所以还要求家长能支持幼儿园教育工作改革，减少“小学化”在幼儿园教育工作中的出现情况。
（二） 用全面入学准备代替学前“小学化”内容
幼儿园是小学课程的铺垫，我国之所以会要求学生在进入小学之前接受幼儿园教育，主要就是因为如果把学生直接送入校园，很多学生会难以接受课堂的制度，无法融入集体生活氛围之中，进而导致幼儿出现情绪化现象，甚至不利于学生后期的发展，增加辍学率。而如果学生进入幼儿园提前接受学前教育，则会使其明确在幼儿园和未来的学校中需要接受的是知识内容，只有学好知识，才能够帮助其未来人生走向辉煌。所以，幼儿园教育对于小学生来说有着非常重要的铺垫性作用，想要改变其“小学化”的现象，幼儿园可以成立专门的班级和部门，重点为幼儿进入小学作出准备，也就是说开展幼儿园和小学校园的过渡班级，使已经达到入学年龄的学生提前进入这类班级进行学习，其中既包含着幼儿园教育的娱乐化性质，也包含着小学教育的科学化内容，让幼儿在学习中游戏，提前了解小学校园中相关知识。但是要避免以考试作为课程的总结，还要减轻幼儿的压力，避免其出现紧张的状况，使得幼儿以更加轻松愉悦的心态融入课堂教学氛围之中，以此顺利的步入小学校园。
四、 结论
综上所述，幼儿园时期的教育需要适可而止，要求教师能够学会在日常游戲中渗透知识点，让幼儿潜移默化的掌握更多的知识内容，并且能够应用在未来的小学生活之中，这样才能够达到幼儿园教育的目标，也能够培养幼儿的天性，使其更好的发展。所以幼儿园教育“小学化”现象不可取，而幼儿园教育工作也需要进行整合，找到最佳的方式，为幼儿的发展和进步指引方向。
参考文献：
[1]王金梅.面对幼教“小学化”乱象，各地教育部门应有所作为[J].甘肃教育，2018（15）：20.
[2]唐美玲.幼儿教育“小学化”危害及对策探析——从《3-6岁儿童学习与发展指南》视角[J].现代交际，2018（11）：186-187.
[3]郑琴.提升教师专业素质：治理幼儿园教育小学化的前提[J].学前教育研究，2018（4）：67-69.
作者简介：张敏芳，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市旬邑县上官庄幼儿园。