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现代教育理论认为,智力因素和非智力因素是相互影响的,甚至在智力水平相当的情况下,非智力因素是决定学生能否成功的关键。遵循这一教育规律,在语文教学中,应该积极开展语文实践活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生乐观、健康的情感,让学生养成良好的学习习惯,力求在传授知识的过程中,多角度、全方位地开发学生的智力。
激发兴趣
知识的展现方式体现在教学方法、课堂结构、教学内容的设计等方面。语文实践活动不同于一般的语文课,它在教学内容和课堂结构等方面都具有较大的伸缩性和灵活性。教学内容可以是老师准备,也可以是学生设计,可以是编排课本剧,也可以是参观访问;教学方式可以是个人展示才华,也可以是小组共集智慧;教学方法可以是老师穿针引线,也可以是主持人大显身手;活动可以在文化氛围浓厚的教室里进行,也可以在充满泥土芳香的大自然开展……无论是哪种形式的活动,教师都只是组织者、引导者,真正参与实践、参与活动的是学生,这样学生意识到自己是学习的主人,有机会做自己乐意做的事,说自己想说的话,自然会产生强烈的表现欲,从而激发起浓厚的学习兴趣。
培养情感
笔者曾见过两篇这样的文章:一篇是《孩子的心为何这般冷酷》,讲的是北京一名十一的女孩因劝过自己的哥哥少与一名十四的男孩来往,结果被这名十四岁的男孩杀死了。另一篇是《今天的孩子有点冷》,写的是现在的孩子因多数是独生子女,对于父母之爱、老师之情及同学间的友谊,很多学生都无动于衷。在我们的周围也有很多类似的例子。人与人之间最重要的一条联系纽带是“情”,这说明对学生进行情感教育是一项非常迫切而又重要的任务。如果仅靠语文教材上的几篇文章,是无法很好地培养学生良好的情感的,而语文实践活动可以弥补这一不足。
锻炼意志
学习过程不是一帆风顺的,总会遇到各种困难和挫折。只有具备顽强的意志,克服学习中的种种困难,才会取得良好的成绩,达到“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的境界。正像巴其德说:“告诉你使我达到目标的奥妙吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。”因此,要注意锻炼学生的学习意志和毅力,充分调动学生的积极性和刻苦性,时时让学生的求知欲望处于旺盛的状态。
在语文实践活动教学中,首先可借助榜样的力量锻炼学生的意志。其次,由于语文实践活动最本质的特征是“实践性”,在学生的实践中难免会遇到一些困难和挫折,这时,老师如果鼓励他们自己想办法,咬紧牙关、战胜困难、再坚持一下,学生往往会意识到坚强的意志、持之以恒的精神对于取得成功的重要性。
养成习惯
在教学中,除了要求学生掌握基础知识,培养基本能力、创新能力外、开阔视野外、还有很重要的一点就是培养学生良好的学习习惯。在语文实践活动中,学生实践的机会较多,时间久了就能养成良好的学习习惯。如遇到问题时,知道要动眼看、动手做、动脑想;阅读时,懂得“不动笔墨不读书”的道理,要摘抄读书笔记,并且要注明作者、出处;习作时,要运用平时积累的好词佳句和写作技巧……在长期的实践中,学生 不但会学、善学,而且会妙用、巧用,才能在说话时“能说会道”,习作时“妙笔生花”,从而全面提高学生的语文素养。
总之,语文实践活动对学生非智力因素所产生的影响是非常深远的,它是学生智力因素和非智力因素之间的催化剂,它能让这两种因素相互交错、相互渗透,成为一个有机的整体,以达到培养学生的个性,激活他们的创造力,提高学生整体素质的目的。
(作者单位:山东省沂水县高庄镇中心校)
激发兴趣
知识的展现方式体现在教学方法、课堂结构、教学内容的设计等方面。语文实践活动不同于一般的语文课,它在教学内容和课堂结构等方面都具有较大的伸缩性和灵活性。教学内容可以是老师准备,也可以是学生设计,可以是编排课本剧,也可以是参观访问;教学方式可以是个人展示才华,也可以是小组共集智慧;教学方法可以是老师穿针引线,也可以是主持人大显身手;活动可以在文化氛围浓厚的教室里进行,也可以在充满泥土芳香的大自然开展……无论是哪种形式的活动,教师都只是组织者、引导者,真正参与实践、参与活动的是学生,这样学生意识到自己是学习的主人,有机会做自己乐意做的事,说自己想说的话,自然会产生强烈的表现欲,从而激发起浓厚的学习兴趣。
培养情感
笔者曾见过两篇这样的文章:一篇是《孩子的心为何这般冷酷》,讲的是北京一名十一的女孩因劝过自己的哥哥少与一名十四的男孩来往,结果被这名十四岁的男孩杀死了。另一篇是《今天的孩子有点冷》,写的是现在的孩子因多数是独生子女,对于父母之爱、老师之情及同学间的友谊,很多学生都无动于衷。在我们的周围也有很多类似的例子。人与人之间最重要的一条联系纽带是“情”,这说明对学生进行情感教育是一项非常迫切而又重要的任务。如果仅靠语文教材上的几篇文章,是无法很好地培养学生良好的情感的,而语文实践活动可以弥补这一不足。
锻炼意志
学习过程不是一帆风顺的,总会遇到各种困难和挫折。只有具备顽强的意志,克服学习中的种种困难,才会取得良好的成绩,达到“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的境界。正像巴其德说:“告诉你使我达到目标的奥妙吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。”因此,要注意锻炼学生的学习意志和毅力,充分调动学生的积极性和刻苦性,时时让学生的求知欲望处于旺盛的状态。
在语文实践活动教学中,首先可借助榜样的力量锻炼学生的意志。其次,由于语文实践活动最本质的特征是“实践性”,在学生的实践中难免会遇到一些困难和挫折,这时,老师如果鼓励他们自己想办法,咬紧牙关、战胜困难、再坚持一下,学生往往会意识到坚强的意志、持之以恒的精神对于取得成功的重要性。
养成习惯
在教学中,除了要求学生掌握基础知识,培养基本能力、创新能力外、开阔视野外、还有很重要的一点就是培养学生良好的学习习惯。在语文实践活动中,学生实践的机会较多,时间久了就能养成良好的学习习惯。如遇到问题时,知道要动眼看、动手做、动脑想;阅读时,懂得“不动笔墨不读书”的道理,要摘抄读书笔记,并且要注明作者、出处;习作时,要运用平时积累的好词佳句和写作技巧……在长期的实践中,学生 不但会学、善学,而且会妙用、巧用,才能在说话时“能说会道”,习作时“妙笔生花”,从而全面提高学生的语文素养。
总之,语文实践活动对学生非智力因素所产生的影响是非常深远的,它是学生智力因素和非智力因素之间的催化剂,它能让这两种因素相互交错、相互渗透,成为一个有机的整体,以达到培养学生的个性,激活他们的创造力,提高学生整体素质的目的。
(作者单位:山东省沂水县高庄镇中心校)