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【摘要】社会主义核心价值体系教育是高校思想政治教育的重要任务。在社会转型时期，高校思想政治课教学中的社会主义核心价值体系教育存在很多亟待解决的问题。本文就高校思想政治课教学中如何完善社会主义核心价值体系的对策进行分析和总结。
【关键词】高校思想政治课；社会主义核心价值体系；完善措施
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0011-02
社会主义核心价值的内容是教材的重要部分，已经进入到了大学课堂中，高校思政理论课程，是为大学生弘扬社会主义核心价值观的一个重要渠道。高校要承担起自身的责任，在思想政治课堂中，完善社会主义核心价值体系，让学生从世界观角度也来认同社会主义核心价值体系。
一、高校思想政治课堂中完善社会主义核心价值体系的原则分析
1.自由性与引导性结合的原则
人的思想都是在交流和表达过程中得到丰富和深化的，价值观的形成，也需要通过主体的自主构建活动才能够内化而成。其中，价值观是一个重要的内容，作为教师，要容许学生自主探索不同的价值问题，对自己的心灵进行坚持不懈的内省。社会主义核心价值体系的教育必须要发挥出思想政治课堂的权威性，体现出教育的多样化原则。
2.主导性与多样性结合的原则
目前，我国社会正处于剧烈的变化时期，各类文化与思想急剧碰撞，享乐主义、功利主义思想不断输入，这让大学生面临着众多的价值困境。在全球经济一体化的发展下，西方国家的价值观传入我国，导致大学生价值观呈现出多元化的趋势。在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出，要用社会主义核心价值观引导社会潮流，尊重客观差异，在兼容并包中形成独特的价值共识，开展有的放矢的思想政治教育。
二、高校思想政治课教学中社会主义核心价值体系的完善措施
1.教学理念的转变
在传统应试教育思想的影响下，“知识教学”的影响十分严重，知识教学是在传统“能力本位”、“知识中心”思想下形成，导致原本应该生机勃勃的高校思政课堂变得死气沉沉，丧失了应有的生命气息。传统政治课课堂更加关注机械化知识的灌输，忽视了学生的真实体验。教育是围绕“人”开展的活动，教学的本质必须要关注生命活动，实现师生之间的思维、思想的激荡，是灵魂、智慧的互动和融合过程，高校思想课堂应该充满智慧和思想，渗透人文精神，让学生实现个性张扬，实现灵魂和心灵的净化与提升，这就是“生命教学”的本质。“生命教学”可以丰富学生的心灵，让课堂成为师生共同探索的殿堂，充分发挥出学生的价值。社会主义核心价值观为大学生确定了具体的价值目标和价值取向，帮助他们树立起积极向上的人生观、世界观与价值观，鼓励他们追求真理，勇敢的承担起自己应该肩负的社会责任，培养学生的进取精神，让他们可以分辨是非黑白，将社会主义核心价值观体系作为自己的人生追求。
2.发挥出教师的人格魅力
在教育工作中，任何的活动都要以教育者的人格作为基础，教育者的人格决定着教育的质量，这是教师的核心魅力，这种魅力直接源自于教师的个性和品质，表现在行为风格、思维方式等方面，是教师在长期教学活动中形成的影响力、吸引力与号召力。思政课教师的人格魅力表现在两个方面，即“学高为师”、“德高为范”，教师不仅要具有广博的知识，还要引导学生从社会、自然与思维领域出发，给予学生人文上的启发；作为教师，应该做到诚实守信、刚直不阿，让学生可以做到“亲其师、信其道”，帮助学生塑造出完美的人格，教师这种勇往直前、积极进取的精神可以让学生养成自强不息的行为，教师虚怀若谷的作风对于学生将会是受益终身的。
3.建立和谐师生关系
在的历史时代背景下进行高校的思政工作教育，需要尊重学生，让学生成为思政工作教育的主体，教师则负有主导责任。教师要充分利用彼此熟知的新媒体平台和学生进行地位对等的交谈，这样学生们就会对教师产生信任感，和谐的师生关系就会构建起来，思政工作教育就容易开展起来并且效果明显。作为教师，要为思政教学活动的开展创设出有利的环境，关注时事政治，改革传统的教学模式，加强与学团组织、学工处以及思政部门的合作，找出工作合力。作为学校，则要为高职思想课堂的开展提供优惠政策，制定一系列的鼓励政策，让思政教师意识到自己身上肩负的重任，愿意为教学质量的提升殚精竭虑。
三、结语
作為一名合格的高职思政课教师，应该发自心底的热爱自己的事业，将教育工作作为自己的终身事业，将教书育人作为自己的崇高使命，以此来实现自己的人生价值。教师的成长是一个循序发展的过程，要做到育人，首先要做到育自己，社会主义核心价值观体系的渗透还任重道远，作为教师，应该不断提升自我、加强人格修养，用健全的人格来感动学生、影响学生。
参考文献
[1]陈章龙.当代大学生社会主义核心价值观教育共识机制问题研究[J].毛泽东邓小平理论研究.2010（07）.
[2]束鹏芳.开设价值观课程：人文社会学科教改新探索[J].上海教育科研.2010（05）.
[3]黄丽英，叶晓豪.从“知识课堂”到“生命课堂”——试论新课程背景下高中思想政治课堂教学形态的转变[J].江西教育学院学报.2009（05）.
[4]张英杰，曲慧敏，吕海青，孙波.融入与建构：加强大学生社会主义核心价值体系教育的思考[J].中国成人教育.2009（15）.
作者简介：
李芸芳，陆军航空兵学院政治人文教研室，讲师，硕士。
【关键词】高校思想政治课；社会主义核心价值体系；完善措施
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0011-02
社会主义核心价值的内容是教材的重要部分，已经进入到了大学课堂中，高校思政理论课程，是为大学生弘扬社会主义核心价值观的一个重要渠道。高校要承担起自身的责任，在思想政治课堂中，完善社会主义核心价值体系，让学生从世界观角度也来认同社会主义核心价值体系。
一、高校思想政治课堂中完善社会主义核心价值体系的原则分析
1.自由性与引导性结合的原则
人的思想都是在交流和表达过程中得到丰富和深化的，价值观的形成，也需要通过主体的自主构建活动才能够内化而成。其中，价值观是一个重要的内容，作为教师，要容许学生自主探索不同的价值问题，对自己的心灵进行坚持不懈的内省。社会主义核心价值体系的教育必须要发挥出思想政治课堂的权威性，体现出教育的多样化原则。
2.主导性与多样性结合的原则
目前，我国社会正处于剧烈的变化时期，各类文化与思想急剧碰撞，享乐主义、功利主义思想不断输入，这让大学生面临着众多的价值困境。在全球经济一体化的发展下，西方国家的价值观传入我国，导致大学生价值观呈现出多元化的趋势。在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出，要用社会主义核心价值观引导社会潮流，尊重客观差异，在兼容并包中形成独特的价值共识，开展有的放矢的思想政治教育。
二、高校思想政治课教学中社会主义核心价值体系的完善措施
1.教学理念的转变
在传统应试教育思想的影响下，“知识教学”的影响十分严重，知识教学是在传统“能力本位”、“知识中心”思想下形成，导致原本应该生机勃勃的高校思政课堂变得死气沉沉，丧失了应有的生命气息。传统政治课课堂更加关注机械化知识的灌输，忽视了学生的真实体验。教育是围绕“人”开展的活动，教学的本质必须要关注生命活动，实现师生之间的思维、思想的激荡，是灵魂、智慧的互动和融合过程，高校思想课堂应该充满智慧和思想，渗透人文精神，让学生实现个性张扬，实现灵魂和心灵的净化与提升，这就是“生命教学”的本质。“生命教学”可以丰富学生的心灵，让课堂成为师生共同探索的殿堂，充分发挥出学生的价值。社会主义核心价值观为大学生确定了具体的价值目标和价值取向，帮助他们树立起积极向上的人生观、世界观与价值观，鼓励他们追求真理，勇敢的承担起自己应该肩负的社会责任，培养学生的进取精神，让他们可以分辨是非黑白，将社会主义核心价值观体系作为自己的人生追求。
2.发挥出教师的人格魅力
在教育工作中，任何的活动都要以教育者的人格作为基础，教育者的人格决定着教育的质量，这是教师的核心魅力，这种魅力直接源自于教师的个性和品质，表现在行为风格、思维方式等方面，是教师在长期教学活动中形成的影响力、吸引力与号召力。思政课教师的人格魅力表现在两个方面，即“学高为师”、“德高为范”，教师不仅要具有广博的知识，还要引导学生从社会、自然与思维领域出发，给予学生人文上的启发；作为教师，应该做到诚实守信、刚直不阿，让学生可以做到“亲其师、信其道”，帮助学生塑造出完美的人格，教师这种勇往直前、积极进取的精神可以让学生养成自强不息的行为，教师虚怀若谷的作风对于学生将会是受益终身的。
3.建立和谐师生关系
在的历史时代背景下进行高校的思政工作教育，需要尊重学生，让学生成为思政工作教育的主体，教师则负有主导责任。教师要充分利用彼此熟知的新媒体平台和学生进行地位对等的交谈，这样学生们就会对教师产生信任感，和谐的师生关系就会构建起来，思政工作教育就容易开展起来并且效果明显。作为教师，要为思政教学活动的开展创设出有利的环境，关注时事政治，改革传统的教学模式，加强与学团组织、学工处以及思政部门的合作，找出工作合力。作为学校，则要为高职思想课堂的开展提供优惠政策，制定一系列的鼓励政策，让思政教师意识到自己身上肩负的重任，愿意为教学质量的提升殚精竭虑。
三、结语
作為一名合格的高职思政课教师，应该发自心底的热爱自己的事业，将教育工作作为自己的终身事业，将教书育人作为自己的崇高使命，以此来实现自己的人生价值。教师的成长是一个循序发展的过程，要做到育人，首先要做到育自己，社会主义核心价值观体系的渗透还任重道远，作为教师，应该不断提升自我、加强人格修养，用健全的人格来感动学生、影响学生。
参考文献
[1]陈章龙.当代大学生社会主义核心价值观教育共识机制问题研究[J].毛泽东邓小平理论研究.2010（07）.
[2]束鹏芳.开设价值观课程：人文社会学科教改新探索[J].上海教育科研.2010（05）.
[3]黄丽英，叶晓豪.从“知识课堂”到“生命课堂”——试论新课程背景下高中思想政治课堂教学形态的转变[J].江西教育学院学报.2009（05）.
[4]张英杰，曲慧敏，吕海青，孙波.融入与建构：加强大学生社会主义核心价值体系教育的思考[J].中国成人教育.2009（15）.
作者简介：
李芸芳，陆军航空兵学院政治人文教研室，讲师，硕士。