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“风格即人”。很多人都认为这话是马克思说的，也有人说不是，并且旁征博引，搬出好多资料。我到图书馆查了查，证明后一种说法正确。我认识上的一个错论也由此得到纠正。“风格即人”是谁说的？是18世纪法国一位博物学家布封说的。布材是科学家，也是著作家。他写的（自然史?
我说“风格即人”
【摘 要】
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“风格即人”。很多人都认为这话是马克思说的，也有人说不是，并且旁征博引，搬出好多资料。我到图书馆查了查，证明后一种说法正确。我认识上的一个错论也由此得到纠正。“风格即人
【出 处】
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新闻与成才
【发表日期】
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1996年03期
其他文献
摘 要： 小学作文是小学语文课堂教学的重要组成部分，对提高小学生的写作水平和语言表达能力具有关键性作用。语文教师要培养小学生的写作兴趣，创设写作情境，鼓励小学生通过作文表达自己的思想感情。但是，在当前的小学语文作文教学中仍然存在一些问题，限制了作文教学的发展。本文从分析小学语文作文教学中存在的问题入手，进而探讨新课程背景下提高小学语文作文教学效率的策略。 关键词： 小学作文 新课程 思想感情 写
1.作文教学“趣”为先 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化腐朽为神奇。马正平教授在谈论学生写作时指出，第一是“写作兴趣”，足见“兴趣”在作文教学中堪称第一要素。我们再从作文本身来讲，要解决好三个基本问题。即想写一一写作兴趣；写什么一一写作内容；怎么写一一写作方法。课堂教学中仍然是“兴趣”放在第一
摘 要： 根据线性代数课程的特点及教学现状，本文从数学建模、数学软件与数学实验和网络课程等方面提出了新形势下该课程的教学想法。 关键词： 线性代数 数学建模 数学软件 网络课程 1.线性代数教学的现状 线性代数课程是理工科院校本科生的必修课，是硕士研究生入学考试的重要内容，也是教育部规定的六门重点基础课程之一。该课程在大学课程中的重要性显而易见。然而作为一门较抽象的基础理论课程，该课程既有一
摘 要： 课堂教学活动进程中，始终贯穿和穿插着一根纲领性的“红线”——教材。教材是教师和学生的根本遵循和重要抓手。初中数学教师在课堂教学中，必须切实做好“活”用数学教材的工程，在科学使用、灵活使用，高效实用数学教材上下工夫，做好工作。本文就“活”用数学教材，提高教学效能做了阐述。 关键词： 初中数学 数学教材 “活”用 教学效能 教育实用学指出，学科教学活动，看似是教者的讲授和主体的探析二者间
摘 要： 数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。本文对导致高中生数学学习困难的原因进行分析，并提出解决对策。 关键词： 高中生 数学学习困难 成因 对策 一、造成高中学生数学学习困难的主要原因 1.高中数学的内容多，抽象性、理论性强。初中
是常识还是“大智慧”吴敬琏“股市论”一言既出,引发中国股市大地震,继而引起五位“重量级”经济学家群起而攻,“中国股市大辩论”由此开场;随后在人大、政协“两会”期间,
名记者的“史名”董秦要把文章写得短些，短些，再短些，这在新闻界已不是什么新闻了，隔几年就会有位大人物出面强调一番；短新闻，短文章的竞赛要不了多久就会组织一次。人们见长不怪，好
摘 要： 本文从制约高中数学学习的瓶颈着手，说明高中数学教学中高效课堂构建的重要性.只有提高课堂教学效率，才能更好地增强教学效果，巩固学生所学，提高时间利用效率，收到事半功倍的效果.然后就如何构建高中数学高效课堂的途径进行探讨：数学教师除了要做好课前的准备工作外，更重要的是在课堂中突破教学的重难点，并让学生当堂训练巩固，以期让更多学生的学习成绩有所提高. 关键词： 高中数学 高效课堂 教学策略
摘 要： 课堂是学生直接获取知识的平台，其核心是课堂教学的有效调节，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局。但如何使整个教学流程呈现出预定的、有序的调节态势呢？作者在数学课堂教学中总结了几种常用的调节方式，与大家分享。 关键词： 数学教学 有效调节 高效课堂 教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味。反之，教师如果能够根据数学教学