《自己去吧》教学设计

• 作 者: 张 园
• 出 处: 教育前沿·理论版
• 发表日期: 2009年23期
• 关键词: 理解课文 知识与技能 过程与方法 内容 联系生活 朗读课文 教学目标 汉语拼音 学生 文章 谈话 角色 火车 读本 词语

　　中图分类号:G623.2 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-131-01
　　
　　教学目标:
　　知识与技能:1、正确认读本可课13个词语。
　　2、借助汉语拼音朗读课文,理解课文内容。
　　过程与方法:通过谈话、自读、指明读、开火车读、分角色读课文,让学生在读中体味文章所含主旨,联系生活理解课文内容。
　　情感态度与价值观:培养学生自立、自强、勇于实践的精神。
　　教学过程:
　　一、谈话导入,揭示课题
　　师:同学们,咱们已经是一年级的小学生了,一定会不少本领了吧,那么谁想给大家说说你都会那些本领,你都会干些什么呢?
　　生1:洗碗,(每天都洗吗?)
　　生2:洗袜子(每天都是自己洗吗?)
　　生3:洗脸(看出来了小脸洗的真干净。)
　　师:老师觉得你们真是了不起,那你们的这些本领是怎么学来的呢?
　　生1:自己学的
　　生2:妈妈交的
　　生3:看会的
　　师:奥……这样啊!今天老师就带着大家一起走进一篇童话故事,看看故事中的小猴子、小鸭、小鹰他们的本领是怎么学来得。(板书:21 自己去吧)
　　二、自读课文,初步了解课文的主要内容
　　1.指导学生借助汉语拼音自读课文。不认识的字在书上标上记号,多读几遍。
　　2.开火车一人一句读课文。(读的同学声音响亮,听得同学要认真,如果有错可举手站起来帮助他。)
　　3.去掉拼音读课文。(同桌互相读,男生女生一起读,男生女生分颜色读)
　　4.学生认读屏幕上的字和词语。
　　三、感悟内容,感情朗读
　　师:(师范读课文)思考:小猴子、小鸭子、小鹰的本领是怎么学来得?
　　师:(师出示小猴子的故事)小猴子的本领是怎么学会的,你从文中那句话看出来?
　　生:树上多着呢,自己去摘吧。
　　师: 树上多着呢,自己去摘吧。难道猴子妈妈不怕摔着小猴子吗?
　　生1:不怕,因为猴子妈妈小想锻炼小猴子
　　生2:不怕,因为它妈妈知道它天生就有爬树的本领。
　　师:奥,看来它妈妈早就知道小猴子天生就有爬树的本领,所以才会说“树上多着呢,自己去摘吧。”
　　(指明一学生有感情读猴妈妈的话。)
　　师:看来小猴子学会爬树是离不开妈妈的信任和鼓励的,除了妈妈的信任和鼓励小猴子是怎么要求妈妈的?
　　(指明学生有感情读小猴子的话)
　　师:你们平时有没有也求妈妈的时候,你是怎么求得?
　　生1:妈妈,我饿了
　　生2:妈妈,我想吃苹果
　　师:你说的真好,那一定也能把小猴子的话读得很好,试试。
　　师:现在大家都是小猴子,都来读读这句话吧
　　生读
　　师:那小鸭子是怎么学会游泳的那?
　　生:池塘大着呢,自己去洗吧
　　师:妈妈不怕淹到它么?
　　生:
　　师:妈妈信任他,鼓励它自己去体验。都来读读鸭子妈妈这句话。
　　师:出示小鹰的故事,自读这一段。
　　师:小鹰怎么学会飞的?
　　生:
　　师:分角色朗读小鹰的故事。
　　四、课外实践,拓展延伸
　　全班3人一组选择最喜欢的故事分角色读。小组展示。
　　五、总结全文
　　学习这篇课文,你明白了什么道理?(自己不会的就要去学,不能事事依赖父母,只要自己认认真真地去学,什么本领都能学到手,要培养自己独立生活的能力。)