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教育不仅仅是教授学生知识，更重要的是培养学生素养，让他们心怀理想，肩负责任，全面而有个性地成长。学校只有完善育人“链条”，才能为学生成长创造更多可能。为了拓展育人空间，北京二中开展了“九百”主题教育活动，穿越教育边界，打通从知识到素养的通道。
“九百”教育活动的第一个“百”是百位名人进校园。学生对名人有一种心理期待，很羡慕他们的成功，但事实上没有一个人可以随随便便成功。我们开展此项活动的目的就是让学生走进成功人士，向他们学习，并在学习中不断发现和认识自我，从而学会判断、选择、思考。成功需要积累，学习更需要日积月累，青年学生要对社会保持极大的热情和关注，做好充分的知识和能力储备，这样才能真正成为对社会有用的人。目前，大约有80多位名人与学生进行了交流和互动，让学生受益匪浅。
第二个“百”是百位校友进校园。校友是学校基因的代表，一个学校优秀的文化潜移默化地影响一代代校友，同时也通过他们世代相传。北京二中有着290多年的历史，成就了无数的社会栋梁。为了进一步传承、发展二中传统与精神，我们把校友请回来，在回顾学校生活的过程当中将二中的优秀文化、思想、精神薪尽火传，浸润一代又一代学生。
第三个“百”是走进百位学生家庭。老师带着学生一起走进一个家庭，在与家长交流的过程中，感受家庭环境。这项活动不仅让老师们进一步了解学生生活、学习和思想等各方面情况，更重要的是让学生全面感受家庭教育对学生成长的影响，同时也使学生们深深体会到父母的艰辛和对孩子殷切的期望。
第四个“百”是百位教师进班级。这项活动是让教师以第二个面孔进到班级。例如，我们学校有一只流浪猫，跟学生很亲近。但是高考的时候猫不能随学生进考场，这时学生发现，一位政治老师拿着很专业的猫笼把猫提走了。学生们很好奇，因为在他们眼中，这位老师不苟言笑，与学生有距离感。后来，学生们了解到，这位老师是流浪猫救助组织的发起人。在不苟言笑的背后，这位老师有着一颗善良的心，学生由此也对这位老师有了重新的认识。这个例子说明，学生不光要在课堂上亲近老师，更要了解老师的经历、性格、兴趣爱好，这样，才能够对老师有更多的尊重，使师生关系更加和谐融洽。
第五个“百”是百所高校进校园。主要是对学生进行职业生涯教育。学校教育一个很重要的目标就是培养学生的方向感，让学生知道“我要到哪儿去，我要干什么”。但是现在很多学生没有方向与目标，因此，对学生进行生涯规划教育非常重要。高校进校园能够让学生对以后的专业选择和职业发展有更深入的了解。
第六个“百”是百节学科素养课。我们录制了200多节学科素养课，涵盖高中阶段全部15个学科。学科素养课不同于一般意义上的讲课，不是进行纯知识性的讲授，而是超越知识本身，培育学习一门学科应具备的基本素养。老师要站在学科宏观的角度，充分体现学科认识、思想、方法、应用、拓展以及跨学科综合，以此拓展学生的认知视野，多角度提升学生的学科素养。
第七个“百”是百位学生讲坛。学校定期开展学生论坛，由学生自己组织，自己参与。有突出事迹的同学可以分享他们成长的心路历程;在某一方面有才能的同学可以介绍这方面的文化内涵;出国游学的同学可以讲授他们的亲身体验……学生讲坛活动不仅使同学们开阔了眼界，更重要的是为学生搭建了一个思想交流的平台。
第八个“百”是百位家长进校园。家长是一个丰富的教育资源库，我们应该充分利用这些家长资源。因此，我们每两周就邀请一两位家长进校园，开展互动交流活动。家长可以结合自己的工作经历和成长阅历为学生们讲述自己的感悟。这不仅对学生有帮助，对学校的教育更有帮助。家长进校园让家长全方位了解学生在校的学习和生活，从而深入理解学校的办学理念、校园文化，了解学校教育的全过程，为家校合作创造良好的条件。
第九个“百”是百所职场体验。每年4月，学校要拿出专门的一天，组织全校学生到企业、行政单位、新闻单位等地方去，让他们亲身体验职场生活。在这个过程中，学生对不同的职业有了切身的了解，对职业素养和专业主义精神也有了深刻的体会。
“九百”教育活动能为学生的成长搭建更多平台，创造更多可能。我们将继续开展此项活动，为每一位二中学生的终身发展奠基。
“九百”教育活动的第一个“百”是百位名人进校园。学生对名人有一种心理期待，很羡慕他们的成功，但事实上没有一个人可以随随便便成功。我们开展此项活动的目的就是让学生走进成功人士，向他们学习，并在学习中不断发现和认识自我，从而学会判断、选择、思考。成功需要积累，学习更需要日积月累，青年学生要对社会保持极大的热情和关注，做好充分的知识和能力储备，这样才能真正成为对社会有用的人。目前，大约有80多位名人与学生进行了交流和互动，让学生受益匪浅。
第二个“百”是百位校友进校园。校友是学校基因的代表，一个学校优秀的文化潜移默化地影响一代代校友，同时也通过他们世代相传。北京二中有着290多年的历史，成就了无数的社会栋梁。为了进一步传承、发展二中传统与精神，我们把校友请回来，在回顾学校生活的过程当中将二中的优秀文化、思想、精神薪尽火传，浸润一代又一代学生。
第三个“百”是走进百位学生家庭。老师带着学生一起走进一个家庭，在与家长交流的过程中，感受家庭环境。这项活动不仅让老师们进一步了解学生生活、学习和思想等各方面情况，更重要的是让学生全面感受家庭教育对学生成长的影响，同时也使学生们深深体会到父母的艰辛和对孩子殷切的期望。
第四个“百”是百位教师进班级。这项活动是让教师以第二个面孔进到班级。例如，我们学校有一只流浪猫，跟学生很亲近。但是高考的时候猫不能随学生进考场，这时学生发现，一位政治老师拿着很专业的猫笼把猫提走了。学生们很好奇，因为在他们眼中，这位老师不苟言笑，与学生有距离感。后来，学生们了解到，这位老师是流浪猫救助组织的发起人。在不苟言笑的背后，这位老师有着一颗善良的心，学生由此也对这位老师有了重新的认识。这个例子说明，学生不光要在课堂上亲近老师，更要了解老师的经历、性格、兴趣爱好，这样，才能够对老师有更多的尊重，使师生关系更加和谐融洽。
第五个“百”是百所高校进校园。主要是对学生进行职业生涯教育。学校教育一个很重要的目标就是培养学生的方向感，让学生知道“我要到哪儿去，我要干什么”。但是现在很多学生没有方向与目标，因此，对学生进行生涯规划教育非常重要。高校进校园能够让学生对以后的专业选择和职业发展有更深入的了解。
第六个“百”是百节学科素养课。我们录制了200多节学科素养课，涵盖高中阶段全部15个学科。学科素养课不同于一般意义上的讲课，不是进行纯知识性的讲授，而是超越知识本身，培育学习一门学科应具备的基本素养。老师要站在学科宏观的角度，充分体现学科认识、思想、方法、应用、拓展以及跨学科综合，以此拓展学生的认知视野，多角度提升学生的学科素养。
第七个“百”是百位学生讲坛。学校定期开展学生论坛，由学生自己组织，自己参与。有突出事迹的同学可以分享他们成长的心路历程;在某一方面有才能的同学可以介绍这方面的文化内涵;出国游学的同学可以讲授他们的亲身体验……学生讲坛活动不仅使同学们开阔了眼界，更重要的是为学生搭建了一个思想交流的平台。
第八个“百”是百位家长进校园。家长是一个丰富的教育资源库，我们应该充分利用这些家长资源。因此，我们每两周就邀请一两位家长进校园，开展互动交流活动。家长可以结合自己的工作经历和成长阅历为学生们讲述自己的感悟。这不仅对学生有帮助，对学校的教育更有帮助。家长进校园让家长全方位了解学生在校的学习和生活，从而深入理解学校的办学理念、校园文化，了解学校教育的全过程，为家校合作创造良好的条件。
第九个“百”是百所职场体验。每年4月，学校要拿出专门的一天，组织全校学生到企业、行政单位、新闻单位等地方去，让他们亲身体验职场生活。在这个过程中，学生对不同的职业有了切身的了解，对职业素养和专业主义精神也有了深刻的体会。
“九百”教育活动能为学生的成长搭建更多平台，创造更多可能。我们将继续开展此项活动，为每一位二中学生的终身发展奠基。