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【内容摘要】中职机电专业中的课程学习枯燥深奥，很容易让学生产生畏难心理，影响他们的学习效率。然而，在大数据时代下，教师通过巧用现代信息技术辅助教学，能够使知识变得更加直观、形象和易于理解，激发他们的学习兴趣。在本文中，我根据多年的教学经验，浅谈了几点利用大数据技术，优化中职机电教学的具体策略。
【关键字】中职 机电 大数据 互动
现代科技的迅速发展给我国的教育事业带来了巨大的影响，教师通过合理选择和利用现代教学媒体，能够有效优化教学过程结构，打破单一的教学模式，让机电开始符号化、形象化，显著提高课堂教学的质量。因而我认为，广大教师应当顺应时代发展潮流，与时俱进，通过学习现代信息技术并将其应用于课堂教学中来，不断优化教学效果。
一、营造真实场景，激活体验
在传统机械制图的教学中，教师只能借助挂图和黑板实施课堂教学，然而中职学生的空间想象力较差，在理解上非常困难。我认为，教师应当善于借助大数据技术，营造真实的场景，化静为动，激活学生们的感官体验，深化他们对知识的理解与认知。
比如我在对《机械基础》中《曲柄连杆机构的拆装》这一节的内容进行教学时，首先利用互联网搜集到了一段视频，为学生们创设出了合适的学习情境。在播放前，我向学生们提问道：“影片中刨刀的反复运动速度是否相同？”随后我让学生们带着问题去观看这一短片。最后学生们通过思考与相互讨论，发现刨刀的运动速度是不一样的，当它进行切削加工时速度较慢，而不做功时的回程速度则较快，由此我引出了这节课需要学习与探究的新内容：“在视频中大家观察到的刨刀的运动特性就被称作急回特性，那么急回特性是怎么产生的呢？下面老师引导大家进行相关的探究。”又比如我在对《装配图的表达与识读》这一节的内容进行教学时，我给学生们展示了大量的机器装配的生产场景图片以及汽车制造过程的视频，使学生们直观感受了汽车从最初板材下料、冲压成形、各零部件装配，直到最后的整车检验、喷漆这一系列环节，使学生们切实体会了装配的过程以及装配图的内容与作用。
在上述教学活动中，我通过利用网络中大量的数据信息，极大地丰富了课程的学习资源，为学生们营造了真实的学习场景，促进他们在教学载体中获得深刻的感受与体验，不仅高效地导入了新的教学内容，同时也使课堂更加生动化与形象化，激发了学生们的学习兴趣与求知欲。
二、指导规范操作，紧扣细节
对于机电专业所需学习的一些课程，教师在教学时若仅仅用语言进行描述，难以让学生扎实地掌握知识，关注到其中的细节之处。计算机多媒体技术可以运用的信息符号非常丰富，我认为，教师在进行课堂教学时，可以通过借助多媒体技术手段，指导学生们规范地开展实践操作活动，紧扣细节。
比如我在对《机械基础》中的《拆卸配气结构》这一节内容进行教学时，首先利用多媒体给学生们播放了实训操作的视频。在观察视频过程中，我会一一指出操作中的细节之处与注意事项，例如各缸气门间隙应调整一致，以免在工作中发生发动机运转不平衡的现象；气门间隙调整时，所调整的气门应当处于完全关闭状态，这样才能保证调整的间隙值准确无误……在学生们掌握了操作的方法之后，我让他们开始分组进行实操。我会将播放的视频上传到班级公众号上，学生们可以一边观看视频一边进行操作，从而达到技术培训与指导的效果。在各组开展实践操作过程中，我会留心观察学生们的表现，对他们进行相应的指导与评价，实现多媒教学与传统教学模式的有机整合。
在上述教学活动中，我通过将多媒体技术与机电专业相融合，使学生们接触到了多样化的数据信息，实现了理论与实操相结合的一体化教学，高效达成了预设的教学目标。
三、开展多元互动，主题探究
课堂互动是教学过程中不可缺少的教学环节，直接影响着学生们学习的效果。我认为，在已经进入信息化适当的当今，广大教师应当注重通过开展多元化的课堂互动，收集并利用有效信息，提高课堂教学的效率。
比如我在对《机械制图》中《基本体的视图与尺寸标注》这一节内容进行教学时，充分利用現代信息技术，使课堂教学信息化，提高学生们的参与度。在展开教学前，我首先让学生们通过扫描二维码进行问卷星完成课前测评，我通过问卷星后台服务实时了解了学生们预习情况。通过测评我发现，学生们存在的问题普遍是关于截切体的三视图的。于是我在课堂上引导学生们针对六棱柱截切体的三视图展开了主题探究活动。在探究过程中，我首先利用投影仪设备展示了截切体的立体外观，然后引导他们依次找到对应的点、线，直到完成截切体三视图的绘制。此外，我建立了班级的公众号作为教学交互平台，上传了截切体三视图绘制方法的微课，学生们可以在课下反复观看，以达到复习和巩固知识的目的。如果存在疑惑的问题，学生们可以通过向公众号发送消息，我会一一进行解答。
在上述教学活动中，我通过利用现代信息技术，展开了多元化的师生互动，十分方便快捷地得到了学生们的反馈信息，加上有针对性的教学与辅导，取得了事半功倍的效果。
综上所述，教师通过采用上述“营造真实场景”，“指导规范操作”，“开展多元互动”等教学策略，实现课堂教学与现代信息技术的有机整合，能够有效提高课堂教学的有效性，深化学生们的专业素养。
（作者单位：江苏省如东中等专业学校）
【关键字】中职 机电 大数据 互动
现代科技的迅速发展给我国的教育事业带来了巨大的影响，教师通过合理选择和利用现代教学媒体，能够有效优化教学过程结构，打破单一的教学模式，让机电开始符号化、形象化，显著提高课堂教学的质量。因而我认为，广大教师应当顺应时代发展潮流，与时俱进，通过学习现代信息技术并将其应用于课堂教学中来，不断优化教学效果。
一、营造真实场景，激活体验
在传统机械制图的教学中，教师只能借助挂图和黑板实施课堂教学，然而中职学生的空间想象力较差，在理解上非常困难。我认为，教师应当善于借助大数据技术，营造真实的场景，化静为动，激活学生们的感官体验，深化他们对知识的理解与认知。
比如我在对《机械基础》中《曲柄连杆机构的拆装》这一节的内容进行教学时，首先利用互联网搜集到了一段视频，为学生们创设出了合适的学习情境。在播放前，我向学生们提问道：“影片中刨刀的反复运动速度是否相同？”随后我让学生们带着问题去观看这一短片。最后学生们通过思考与相互讨论，发现刨刀的运动速度是不一样的，当它进行切削加工时速度较慢，而不做功时的回程速度则较快，由此我引出了这节课需要学习与探究的新内容：“在视频中大家观察到的刨刀的运动特性就被称作急回特性，那么急回特性是怎么产生的呢？下面老师引导大家进行相关的探究。”又比如我在对《装配图的表达与识读》这一节的内容进行教学时，我给学生们展示了大量的机器装配的生产场景图片以及汽车制造过程的视频，使学生们直观感受了汽车从最初板材下料、冲压成形、各零部件装配，直到最后的整车检验、喷漆这一系列环节，使学生们切实体会了装配的过程以及装配图的内容与作用。
在上述教学活动中，我通过利用网络中大量的数据信息，极大地丰富了课程的学习资源，为学生们营造了真实的学习场景，促进他们在教学载体中获得深刻的感受与体验，不仅高效地导入了新的教学内容，同时也使课堂更加生动化与形象化，激发了学生们的学习兴趣与求知欲。
二、指导规范操作，紧扣细节
对于机电专业所需学习的一些课程，教师在教学时若仅仅用语言进行描述，难以让学生扎实地掌握知识，关注到其中的细节之处。计算机多媒体技术可以运用的信息符号非常丰富，我认为，教师在进行课堂教学时，可以通过借助多媒体技术手段，指导学生们规范地开展实践操作活动，紧扣细节。
比如我在对《机械基础》中的《拆卸配气结构》这一节内容进行教学时，首先利用多媒体给学生们播放了实训操作的视频。在观察视频过程中，我会一一指出操作中的细节之处与注意事项，例如各缸气门间隙应调整一致，以免在工作中发生发动机运转不平衡的现象；气门间隙调整时，所调整的气门应当处于完全关闭状态，这样才能保证调整的间隙值准确无误……在学生们掌握了操作的方法之后，我让他们开始分组进行实操。我会将播放的视频上传到班级公众号上，学生们可以一边观看视频一边进行操作，从而达到技术培训与指导的效果。在各组开展实践操作过程中，我会留心观察学生们的表现，对他们进行相应的指导与评价，实现多媒教学与传统教学模式的有机整合。
在上述教学活动中，我通过将多媒体技术与机电专业相融合，使学生们接触到了多样化的数据信息，实现了理论与实操相结合的一体化教学，高效达成了预设的教学目标。
三、开展多元互动，主题探究
课堂互动是教学过程中不可缺少的教学环节，直接影响着学生们学习的效果。我认为，在已经进入信息化适当的当今，广大教师应当注重通过开展多元化的课堂互动，收集并利用有效信息，提高课堂教学的效率。
比如我在对《机械制图》中《基本体的视图与尺寸标注》这一节内容进行教学时，充分利用現代信息技术，使课堂教学信息化，提高学生们的参与度。在展开教学前，我首先让学生们通过扫描二维码进行问卷星完成课前测评，我通过问卷星后台服务实时了解了学生们预习情况。通过测评我发现，学生们存在的问题普遍是关于截切体的三视图的。于是我在课堂上引导学生们针对六棱柱截切体的三视图展开了主题探究活动。在探究过程中，我首先利用投影仪设备展示了截切体的立体外观，然后引导他们依次找到对应的点、线，直到完成截切体三视图的绘制。此外，我建立了班级的公众号作为教学交互平台，上传了截切体三视图绘制方法的微课，学生们可以在课下反复观看，以达到复习和巩固知识的目的。如果存在疑惑的问题，学生们可以通过向公众号发送消息，我会一一进行解答。
在上述教学活动中，我通过利用现代信息技术，展开了多元化的师生互动，十分方便快捷地得到了学生们的反馈信息，加上有针对性的教学与辅导，取得了事半功倍的效果。
综上所述，教师通过采用上述“营造真实场景”，“指导规范操作”，“开展多元互动”等教学策略，实现课堂教学与现代信息技术的有机整合，能够有效提高课堂教学的有效性，深化学生们的专业素养。
（作者单位：江苏省如东中等专业学校）