论文部分内容阅读
[摘要] 语文新课改的宗旨主要体现为培养学生的个性、创新精神、良好的学习习惯等,从而进一步提高学生的综合素质。其中,语文老师在教学中扮演什么样的角色显得尤为重要。教师既要能让学生学会与教材的交流,还要不断地拓展学生们的课外阅读面,开阔阅读视野。同时,还要加强他们的个人修养,培养良好的人文精神。
[关键词] 语文老师 语文教学 角色
语文教学如同一台戏,教师只有扮演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。然而,许多老师在教学中往往代替学生的思考或言论,久而久之,会让学生产生惰性。那么,语文老师在教学中究竟如何扮演好自己的角色呢?
一、要不断提高自身素养,做教学的引导者
具备多元化的知识结构、一专多能的能力和优良的人格,是教师作为指导者的先决条件。教师具有丰富的知识和多种能力,不仅能让学生敬佩,对学生有感染力,而且,这也是学生生动活泼、充满启发性和创造性的必要条件。因此,在教学过程中,语文教师在执行文化传承的基本职能的同时,还应把本人的思想、道德、文明、心态、人格、个性,诸如需要、理想、世界观、兴趣、能力、气质、性格等方面的本人修养程度和基本素质显露给学生并潜移默化地影响学生。因此,语文教师应该是集多种角色于一体的优秀教育工作者。而随着社会发展,语文教师的角色定位还须不断随之变化发展。
首先,要激发学生对教材的兴趣,否则即使桥梁搭好了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟能力方面入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题或泛泛地分析,而是要让他们感到阅读是为了感受一种美;
其次,语文需要氛围久居香兰翠竹中,遍体生香,这便是氛围的重要性。花草需阳光雨露的滋润,学习也要有良好的氛围:疑义相与析,奇文共欣赏。语文学习不再是老师教学的刻板程序,而是大朋友与小朋友的心灵交流。在您的课堂上没有功利,没有成败,没有俗务,我们因为爱语文所以学语文,有的是认真的阅读,真诚的感悟,幸福的思考,轻松的回味。
我们不知不觉地置身于探究与分享的氛围之中,如品茗论道,似促膝谈心。在这样的语文课上,我们共饮那醇香浓厚的老窖酒,共品那芬芳馥郁的松子茶。如此,学习将成为一种习惯,自然会贯穿于人生的始终。
二、教学中的引导者
没有语文教师对知识的系统讲授和对学生思维能力的培养,学生对课本的理解就仅仅停留在认知的基础上,而无法深入去寻找文字背后的文化内涵。语文学科向来被认定为一门人文学科,如果只让学生得到文字的表浅认识,离我们的要求显然是远远不够的。在课外或是在学生的家庭里头,学生同样可以学得许许多多的语文知识。比如说,学生在逛街时;在购物时,会看到很多广告词,那些广告词,是非常简洁,且含义是非常深刻的。有的广告词是比较容易理解的;而有的却是很难理解的。但是难是易,教师都可以让学生从这些广告词中学得许多语文方面的知识。但是,必须要有叫的引导,才能大到很好的效果。比如,教师可以要求学生每人备一个写或收集广告词的本子,并且要开展竞赛,看一看那一位同学收集得不偿失最多,一个学期之后也要进行总结活动等,教师就是凭这引导学生学得更多更好的语文知识了。
在语文学科中这种信息互动十分重要,这是由语文学科的特点决定的。语文毕竟不仅仅是语言文学那么简单,它是我们的母语,人际交往和日常生活中触手可及的工具,是我们民族精神的载体。要有效地学习语文。
三、在渗透人文精神上,老师是天使
人文精神不能靠强行说教传给学生,人文精神传输重在熏陶、感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行,我们要加强修养,培养良好的人文精神,这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要能成为艺术感染的天使,必须要加强自身的修养:
情感上要丰富而真诚。俗话说“感人心者莫先乎情”,可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而转化为自己的思想情感;
在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,主要包括语言的运用和表达上要有艺术性;行的风度主要一点就是要用自己的行动来教育学生,做学生的表率,通过教师的言传身教,不断地对学生进行潜移默化,达到“润物无声”的效果;
要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。只有这样我们才能引导学生发现教材和生活中的美,才能引导其感受、创造这些美。
四、在创新领域中,老师是先锋
现代教育要培养学生的创新精神。在传统教育中,教师始终处于学生之上,其思想统治、束缚着学生的思想。如要听老师的话,要按老师的要求去做,似乎老师是真理之神,一切都是正确的,不容许学生对自己怀疑甚至批判,这些都不利于学生创新精神的培养。因此,我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
总之,新时期语文教师应具备全面的能力和素质,教师是教育者的同时,也是被教育者,只有不断完善自身素质,才能适应社会发展,提高教学质量,这是每一个教师所面临的问题。教师教育是我国教育的重要组成部分,是基础教育师资来源和质量提高的重要保证。
[关键词] 语文老师 语文教学 角色
语文教学如同一台戏,教师只有扮演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。然而,许多老师在教学中往往代替学生的思考或言论,久而久之,会让学生产生惰性。那么,语文老师在教学中究竟如何扮演好自己的角色呢?
一、要不断提高自身素养,做教学的引导者
具备多元化的知识结构、一专多能的能力和优良的人格,是教师作为指导者的先决条件。教师具有丰富的知识和多种能力,不仅能让学生敬佩,对学生有感染力,而且,这也是学生生动活泼、充满启发性和创造性的必要条件。因此,在教学过程中,语文教师在执行文化传承的基本职能的同时,还应把本人的思想、道德、文明、心态、人格、个性,诸如需要、理想、世界观、兴趣、能力、气质、性格等方面的本人修养程度和基本素质显露给学生并潜移默化地影响学生。因此,语文教师应该是集多种角色于一体的优秀教育工作者。而随着社会发展,语文教师的角色定位还须不断随之变化发展。
首先,要激发学生对教材的兴趣,否则即使桥梁搭好了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟能力方面入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题或泛泛地分析,而是要让他们感到阅读是为了感受一种美;
其次,语文需要氛围久居香兰翠竹中,遍体生香,这便是氛围的重要性。花草需阳光雨露的滋润,学习也要有良好的氛围:疑义相与析,奇文共欣赏。语文学习不再是老师教学的刻板程序,而是大朋友与小朋友的心灵交流。在您的课堂上没有功利,没有成败,没有俗务,我们因为爱语文所以学语文,有的是认真的阅读,真诚的感悟,幸福的思考,轻松的回味。
我们不知不觉地置身于探究与分享的氛围之中,如品茗论道,似促膝谈心。在这样的语文课上,我们共饮那醇香浓厚的老窖酒,共品那芬芳馥郁的松子茶。如此,学习将成为一种习惯,自然会贯穿于人生的始终。
二、教学中的引导者
没有语文教师对知识的系统讲授和对学生思维能力的培养,学生对课本的理解就仅仅停留在认知的基础上,而无法深入去寻找文字背后的文化内涵。语文学科向来被认定为一门人文学科,如果只让学生得到文字的表浅认识,离我们的要求显然是远远不够的。在课外或是在学生的家庭里头,学生同样可以学得许许多多的语文知识。比如说,学生在逛街时;在购物时,会看到很多广告词,那些广告词,是非常简洁,且含义是非常深刻的。有的广告词是比较容易理解的;而有的却是很难理解的。但是难是易,教师都可以让学生从这些广告词中学得许多语文方面的知识。但是,必须要有叫的引导,才能大到很好的效果。比如,教师可以要求学生每人备一个写或收集广告词的本子,并且要开展竞赛,看一看那一位同学收集得不偿失最多,一个学期之后也要进行总结活动等,教师就是凭这引导学生学得更多更好的语文知识了。
在语文学科中这种信息互动十分重要,这是由语文学科的特点决定的。语文毕竟不仅仅是语言文学那么简单,它是我们的母语,人际交往和日常生活中触手可及的工具,是我们民族精神的载体。要有效地学习语文。
三、在渗透人文精神上,老师是天使
人文精神不能靠强行说教传给学生,人文精神传输重在熏陶、感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行,我们要加强修养,培养良好的人文精神,这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要能成为艺术感染的天使,必须要加强自身的修养:
情感上要丰富而真诚。俗话说“感人心者莫先乎情”,可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而转化为自己的思想情感;
在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,主要包括语言的运用和表达上要有艺术性;行的风度主要一点就是要用自己的行动来教育学生,做学生的表率,通过教师的言传身教,不断地对学生进行潜移默化,达到“润物无声”的效果;
要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。只有这样我们才能引导学生发现教材和生活中的美,才能引导其感受、创造这些美。
四、在创新领域中,老师是先锋
现代教育要培养学生的创新精神。在传统教育中,教师始终处于学生之上,其思想统治、束缚着学生的思想。如要听老师的话,要按老师的要求去做,似乎老师是真理之神,一切都是正确的,不容许学生对自己怀疑甚至批判,这些都不利于学生创新精神的培养。因此,我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
总之,新时期语文教师应具备全面的能力和素质,教师是教育者的同时,也是被教育者,只有不断完善自身素质,才能适应社会发展,提高教学质量,这是每一个教师所面临的问题。教师教育是我国教育的重要组成部分,是基础教育师资来源和质量提高的重要保证。