【摘 要】
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本文通过叩问儿童真情习作的路径在哪里?儿童真情习作的路径是什么?儿童真情习作的路径怎样操作?以及对“班级故事”为何能成为写就儿童真情习作路径的反思.撩开了写作的本然
【机 构】
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浙江省苍南县第三实验小学,浙江 苍南,325800
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本文通过叩问儿童真情习作的路径在哪里?儿童真情习作的路径是什么?儿童真情习作的路径怎样操作?以及对“班级故事”为何能成为写就儿童真情习作路径的反思.撩开了写作的本然面目:基于我的自由之笔,写我的自得之见,抒我的自然之情,表我的自在之趣.而班级故事叙写的形式,极好地满足了儿童集体交往及情感归属的需求,拨动儿童的“真”弦,谱写儿童的“情”曲,写就儿童真情习作这样一条路的……
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