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追问属于“问题导向”教学方法,对于小学数学教学来说,通过有效的追问,不仅可以活跃课堂教学氛围,而且也能够促进小学生探究意识和能力的提升,因而应当强化追问的科学性,特别是要在把握“度”方面下功夫.本文对此进行了研究和探讨,从多个角度提出了如何在追问方面把握好“度”,使小学数学教学走向深刻,最大限度培养小学生的数学意识和综合素质.