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摘要 在职业学校学生中间加强民主意识的培养是必须的,也是不容忽视的事情。社会主义社会民主法治的建设要从小抓起,是党中央国务院一直强调的工作重点。因此,职业学校的教师要充分认识到这一问题的重要性,不断探索,找出适合职业学校学生培养民主意识的方法。
关键词 民主与民主意识;师生关系;课堂结构;教材渗透
1 民主与民主意识
1.1 民主
民主一词源于希腊语“demos”,意为人民。在民主体制下,人民拥有超越立法者和政府的最高主权。民主是保护人类自由的一系列原则和行为方式,它是自由的体制化表现。用圣雄甘地(Mahatma Gandhi)的话说:“不宽容本身就是一种暴力,是妨碍真正民主精神发展的障碍。”
1.2 民主意识
民主意识实际上就是公民意识,是人类自我意识在当前社会和时代中一种最高境界的升华。它也还仅仅是人类自我意识的体现内容之一,一个真正的民主国家是建立在民众的良好的民主意识上的。对职业学校的学生开展民主意识的培养是有积极意义的,学生在懂得民主的政治学意义的同时,接受民主意识的培养,让他们很具体地感受到民主的好处,很有必要。
民主和法制意识是当代国民最需要也是最基本的素质。民主意识不强,民主习惯、民主作风薄弱,会造成许多严重的后果,甚至影响到社会的安定团结,所以要从小培养学生的民主意识。广大的教育工作者在实施素质教育过程中,切不要忽视学生民主意识的培养。对职业学校的学生来说,他们虽然从思想政治课中了解到一些民主的知识,但那只是一些模糊的概念,很少有具体的民主体验,因此,学生民主意识、民主习惯、民主作风的培养不能只局限于思想政治课中,而应该是全方位地渗透在学校的一切教育活动中,所以,课堂教学应当是培养学生民主意识的重要途径。如何在课堂教学中培养学生的民主意识,是每一位教育工作者需要深入研究的问题。
2 职业学校学生民主意识培养的方法
2.1 转变观念,充分落实学生的主体地位,是培养学生民主意识的前提
在传统的教育观念中,教师处于教学过程的中心地位,起统治作用。教学中,教师无视学生的主体地位,用自己的“一言堂”代替学生的“主动学”,教师是真理的化身,是高高在上的权威,学生是知识的容器,是唯唯诺诺的仆从。试想,在这样禁锢和专制的课题氛围中,学生能产生民主意识吗?
因此,要培养学生的民主意识,必须转变传统观念,实现学生主体地位的回归。在教学中,教师要贯彻学生为主体、教师为学生服务的思想,充分发扬民主平等、教学相长的教学作风。要创造宽松、和谐、平等的人际环境,使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人,教师和学生是教学活动中平等的双方。要鼓励学生积极参与问题的讨论,并勇于发表自己的见解,哪怕是不同的见解。教师要尊重学生,平等对待学生,并能虚心接受学生的观点,从而培养学生积极与追求平等的民主意识。
落实学生的主体地位,还应包括面向全体学生,在教学中对每个学生都平等对待,都要让他们有参与讨论、发表意见的机会,使每一个学生都感受到教师和同学的尊重,防止那种只有“冒尖”学生的“民主”而排斥“差生”的现象,让学生体验到民主的广泛性。
2.2 改革传统的教学模式,推行开放的课堂结构是培养民主意识的基础
民主意识的培养离不开自由开放的环境。在传统的教学模式中,教师讲学生听,教师做学生看,教师停学生练,学生没有或很少有主动参与教学活动的机会和时间,教师是“搬运工”,学生是“仓库”,学生的学习主动性受到压制,既不利于教学质量的提高,也不利于民主意识的培养。而在开放的课堂结构中,强调学生的主体地位,学生是学习的主人,注意调动学生的积极性、发挥主动性,由学生的“被动学”转化为“主动学”。课堂中,学生既可以和教师讨论,也可以与同学讨论;既可以自己发表意见,又要耐心听取别人的意见;既可以独立思考,又可以分工合作,在自由、平等、和谐、互教互学活动中完成教学任务,因而能培养学生尊重他人,并善于采纳他人意见的民主作风。
但自由和民主是相对的,课堂中有必要建立一些纪律制度,如:积极参与思考,勇于发表自己的见解;虚心听取别人的意见,不准挖苦讽刺他人;遇到难题要共同讨论,集思广益……通过激励和约束,使学生明白民主是所有人的民主,它既独立又协调,既广泛又集中,从而提高学生对民主的认识。
2.3 教学中能否对教材进行民主意识的渗透,是培养民主意识的关键
课堂教学的主要任务是传授知识,提高能力。因此,民主意识的培养应该渗透在教学过程、教学内容中。虽然不同的学科不同的内容各有特点,但是只要教师能根据具体情况有目的、有计划、有针对性地进行民主意识的渗透,学生的民主意识就会不断增强。教材中能够渗透民主意识的内容和因素非常多,只要能认真分析,充分挖掘,充分利用,民主意识的培养绝不是一句空话。例如:通过挖掘教学内容的新奇性和趣味性,可激发学生的求知欲望,培养学生积极参与的民主意识;用教学内容设计的层次性,让各种不同程度的学生都有机会参与,可使学生体验到民主的广泛性;教学中一题多解、一题多问的讨论,能使学生感受到不同思路、不同意见的相容性,从而培养学生不独断专行,尊重他人,理解他人的民主作风;教材中的历史名人不迷信权威,敢于打破陈旧思想的束缚,从而对人类社会作出巨大贡献的事例,是培养独立思考、不偏信、不盲从的民主品质的好材料……总之,只要教师做有心之人,勇于探索,就能实实在在地做好学生民主意识的培养工作。
3 结束语
民主意识作为素质教育的重要内容,应当放到教育工作的重要位置。可以说,一个符合现代社会要求的人才,必定是具有包括民主意识在内的现代意识的人。学校是培养学生民主意识的主战场,课堂是培养民主意识的主阵地。在课堂教学中更好地培养学生的民主意识,还需要全体教育工作者的不懈探索和努力。民主教育进程,其路漫漫,但是小中见大,意义非凡。在培养学生民主意识的教育中,教师应该扮演好自己的角色,如果没有出现重大违反规则的情况,一定要尊重学生的选择。教师的作用,应该是长期引导,从小事做起,只有这样,才能把职业学校学生民主意识的培养工作做好。■
参考文献
[1]杜威.民主经验教育[M].彭正梅,译.上海:上海人民出版社,2009
[2]余英时.余英时文集6:民主制度与近代文明[M].桂林:广西师范大学出版社,2006
(作者单位:山东省威海工业技术学校)
关键词 民主与民主意识;师生关系;课堂结构;教材渗透
1 民主与民主意识
1.1 民主
民主一词源于希腊语“demos”,意为人民。在民主体制下,人民拥有超越立法者和政府的最高主权。民主是保护人类自由的一系列原则和行为方式,它是自由的体制化表现。用圣雄甘地(Mahatma Gandhi)的话说:“不宽容本身就是一种暴力,是妨碍真正民主精神发展的障碍。”
1.2 民主意识
民主意识实际上就是公民意识,是人类自我意识在当前社会和时代中一种最高境界的升华。它也还仅仅是人类自我意识的体现内容之一,一个真正的民主国家是建立在民众的良好的民主意识上的。对职业学校的学生开展民主意识的培养是有积极意义的,学生在懂得民主的政治学意义的同时,接受民主意识的培养,让他们很具体地感受到民主的好处,很有必要。
民主和法制意识是当代国民最需要也是最基本的素质。民主意识不强,民主习惯、民主作风薄弱,会造成许多严重的后果,甚至影响到社会的安定团结,所以要从小培养学生的民主意识。广大的教育工作者在实施素质教育过程中,切不要忽视学生民主意识的培养。对职业学校的学生来说,他们虽然从思想政治课中了解到一些民主的知识,但那只是一些模糊的概念,很少有具体的民主体验,因此,学生民主意识、民主习惯、民主作风的培养不能只局限于思想政治课中,而应该是全方位地渗透在学校的一切教育活动中,所以,课堂教学应当是培养学生民主意识的重要途径。如何在课堂教学中培养学生的民主意识,是每一位教育工作者需要深入研究的问题。
2 职业学校学生民主意识培养的方法
2.1 转变观念,充分落实学生的主体地位,是培养学生民主意识的前提
在传统的教育观念中,教师处于教学过程的中心地位,起统治作用。教学中,教师无视学生的主体地位,用自己的“一言堂”代替学生的“主动学”,教师是真理的化身,是高高在上的权威,学生是知识的容器,是唯唯诺诺的仆从。试想,在这样禁锢和专制的课题氛围中,学生能产生民主意识吗?
因此,要培养学生的民主意识,必须转变传统观念,实现学生主体地位的回归。在教学中,教师要贯彻学生为主体、教师为学生服务的思想,充分发扬民主平等、教学相长的教学作风。要创造宽松、和谐、平等的人际环境,使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人,教师和学生是教学活动中平等的双方。要鼓励学生积极参与问题的讨论,并勇于发表自己的见解,哪怕是不同的见解。教师要尊重学生,平等对待学生,并能虚心接受学生的观点,从而培养学生积极与追求平等的民主意识。
落实学生的主体地位,还应包括面向全体学生,在教学中对每个学生都平等对待,都要让他们有参与讨论、发表意见的机会,使每一个学生都感受到教师和同学的尊重,防止那种只有“冒尖”学生的“民主”而排斥“差生”的现象,让学生体验到民主的广泛性。
2.2 改革传统的教学模式,推行开放的课堂结构是培养民主意识的基础
民主意识的培养离不开自由开放的环境。在传统的教学模式中,教师讲学生听,教师做学生看,教师停学生练,学生没有或很少有主动参与教学活动的机会和时间,教师是“搬运工”,学生是“仓库”,学生的学习主动性受到压制,既不利于教学质量的提高,也不利于民主意识的培养。而在开放的课堂结构中,强调学生的主体地位,学生是学习的主人,注意调动学生的积极性、发挥主动性,由学生的“被动学”转化为“主动学”。课堂中,学生既可以和教师讨论,也可以与同学讨论;既可以自己发表意见,又要耐心听取别人的意见;既可以独立思考,又可以分工合作,在自由、平等、和谐、互教互学活动中完成教学任务,因而能培养学生尊重他人,并善于采纳他人意见的民主作风。
但自由和民主是相对的,课堂中有必要建立一些纪律制度,如:积极参与思考,勇于发表自己的见解;虚心听取别人的意见,不准挖苦讽刺他人;遇到难题要共同讨论,集思广益……通过激励和约束,使学生明白民主是所有人的民主,它既独立又协调,既广泛又集中,从而提高学生对民主的认识。
2.3 教学中能否对教材进行民主意识的渗透,是培养民主意识的关键
课堂教学的主要任务是传授知识,提高能力。因此,民主意识的培养应该渗透在教学过程、教学内容中。虽然不同的学科不同的内容各有特点,但是只要教师能根据具体情况有目的、有计划、有针对性地进行民主意识的渗透,学生的民主意识就会不断增强。教材中能够渗透民主意识的内容和因素非常多,只要能认真分析,充分挖掘,充分利用,民主意识的培养绝不是一句空话。例如:通过挖掘教学内容的新奇性和趣味性,可激发学生的求知欲望,培养学生积极参与的民主意识;用教学内容设计的层次性,让各种不同程度的学生都有机会参与,可使学生体验到民主的广泛性;教学中一题多解、一题多问的讨论,能使学生感受到不同思路、不同意见的相容性,从而培养学生不独断专行,尊重他人,理解他人的民主作风;教材中的历史名人不迷信权威,敢于打破陈旧思想的束缚,从而对人类社会作出巨大贡献的事例,是培养独立思考、不偏信、不盲从的民主品质的好材料……总之,只要教师做有心之人,勇于探索,就能实实在在地做好学生民主意识的培养工作。
3 结束语
民主意识作为素质教育的重要内容,应当放到教育工作的重要位置。可以说,一个符合现代社会要求的人才,必定是具有包括民主意识在内的现代意识的人。学校是培养学生民主意识的主战场,课堂是培养民主意识的主阵地。在课堂教学中更好地培养学生的民主意识,还需要全体教育工作者的不懈探索和努力。民主教育进程,其路漫漫,但是小中见大,意义非凡。在培养学生民主意识的教育中,教师应该扮演好自己的角色,如果没有出现重大违反规则的情况,一定要尊重学生的选择。教师的作用,应该是长期引导,从小事做起,只有这样,才能把职业学校学生民主意识的培养工作做好。■
参考文献
[1]杜威.民主经验教育[M].彭正梅,译.上海:上海人民出版社,2009
[2]余英时.余英时文集6:民主制度与近代文明[M].桂林:广西师范大学出版社,2006
(作者单位:山东省威海工业技术学校)