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没有一个学生不想做一个讨老师喜欢的好学生，正如没有一个士兵不想当将军一样。每年开学伊始，面对新的班主任，面对新的环境，每个学生都想好好表现自己，做一个让老师喜欢的学生。但新班主任的一些习惯性做法往往不经意间给学生兜头泼了一盆冷水，使学生的从善之心关闭了，学好之念夭折了，于是，日子又回到的原来的老路上，“后进生”便成了永远的“后进生”。在十几年的班主任生涯中，我发现，只要我们时时给学生留下从善之门，就会给“后进生”留下一个悔过更新的机会。或许某些时候，不经意间，这部分学生就能踏进老师留下的那扇从善大门。这就要求我们班主任要做到以下几点。
1. 每个学生都是好学生，每个学生都是可造就的人才要不怕说好话，要多送“高帽子”。
人之初，性本善。从心理方面来说，每个同学都有想学好的愿望，都想当老师的宠儿，特别是品行较差的学生，他们更渴望遇到一个好老师，能伸出热情的双手，将他们从泥淖中拉上岸。这些品行较差的学生之所以沦落为“后进生”，一部分是因为刚开始的时候老师没有注意到他们，为了唤起老师的注意，他们采取的另一种极端的作法，却只换来老师的厌恶，从此，他们便破缺罐子破摔，以更差的行为来报复老师。对于这种学生，老师要多说好话，自古以来，没有一个人不爱听好话，“高帽子”从来就没有送不出去的时候。任何一个人都想展示自己的才华，彰显自己，希望自己的才能被别人认可，“后进生”更是如此。当一个品行较差的学生受到老师的表扬和赞赏后，他内心那份高兴是不言而喻的，这种快乐的心境又会让在接下来的几天里维持好的表现。当然，也不能随意就表扬和赞赏后进生，当表扬和赞赏很随意的时候，就没有价值了。
2. 过去已成为历史，今天才是最需要把握的，莫揪着学生的小辫子不放
有则故事叫《做过一次贼难道就永远是贼吗？》，相信大家印象颇深。在生活中，我们的老师总是新学期开学之初向原班主任打听学生以前的恶行，将学生分为三六九等，而实际上，把学生分等，也就相当于把自己的教育效果分了等。当一个老师平等的对待每一个学生时，每一个学生也都会平等地回报老师，而当一个老师用有色的眼睛来看待那些经常受批评、经常受歧视的学生时，那些学生便会采取对立的措施来报复老师。没有一个人愿一辈子背负后进生这一不好的名声，“后进生”更是如此。他们希望被平等的对待，所以，在新学期开始的时候，班主任要把一碗水端平，公平、公正的对待每一位学生，使他们融入到品学兼优的学生中来。
3. 莫关闭沟通的渠道别置“后进生”如弃子，莫让他们变成无人管、无人望的破罐子。当一个学生各方面都不合学校规定时，班主任总是会采取让其回家反省等方式使其短时间内从自己视野里消失；任课教师也会采取视若不见的方法隔离后进生。其实，这种心理上的隔离是造成后进生破罐子破摔的最主要的原因。当一个学生觉得自己被老师抛弃的时候，他就会从心底产生怨恨，从而变本加利地惹老师生气。所以，在教育过程中，老师们别置后进生如弃子，莫让他们变成破罐子，造成师生距离的疏远。要以不抛弃、不放弃的信念，始终表里如一地教育他们，感化他们。当然，这部分学生刚开始都会尝试班主任的耐心，当老师经过了他们的考验，当老师值得他们信任，能当他们的益友时，他们就会畅开心扉，就会走到正确的道路上来。当老师抛弃他们时，他们就会选择沉默，但沉默并不代表信服。他们往往是在沉默中积畜力量，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。他们往往不鸣则已，一鸣惊人，做出令老师始料不及的事来。所以，做老师的，要做到一不忽略那一部分让自己感觉心里不舒服的学生，更不到无视他们的存在。要以恒心感化他们，缩小与他们的距离，做他们的良师益友。正是基于此，我国教育家陶行知说：“爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩子抓起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。”
4. 不要过分频繁的叫后进生谈话别让他们在其他学生异样的目光中进出教室，造成心理上的阴影。
学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。当一个班主任发现某个同学在行为方面表现较差时，总是时不时地把学生叫到办公室里或其他地方，进行个别教育或谈话。当班主任的，觉得这是份内之事，是理所当然应该这样做不可的。但我们往往忽略了，当一个学生在其他学生的众目睽睽之下，走出教室，走进教师办公室时，他的自尊将会受到怎样的打击。相信所有教师都有同感，当你把一个表现不太好的学生任命为科代表或班干部时，这些学生总是表现很好，和以前大相径庭，其主要的一个原因就是教师教育这部分学生时，给他们的个别教育加了一个恰如其分的借口，使老师可以在学生抱作业本的过程中或是参与班级管理的过程中受到教育。事实证明，当教育保护了学生的自尊心时，学生就会感恩图报，严格要求自己，使自己的表现越来越好，越来越符合科代表或班干部的要求。
5. 信任他们，让他们参与到集体活动中去信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪。
信任是对待“后进生”最好的汤济，它可以治好后进生的坏毛病，激发他们的上进心。所以，做为老师，不但要在课堂上平等对待每一个学生，还要在课余时间里装作无意识的多分配“后进生”一些事让他们去做。当这部分学生听到老师分配他们任务时，他们会欣喜地感觉到，老师并没有抛弃他们；当他们完成老师分配的任务时，他们才会感觉到自己并不比其他同学差多少。随着年龄的增长，学生自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了，他们把自己看成是“小大人”，他们的独立性、自主性逐渐加强，他们上进心切，自尊心强，老师要大胆的信任学生，给他们为自己做事、做主的机会，激发学生上进的动力，只有尊重的信任，才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。长此以往，用真心之犁去耕耘学生的心田，他们就有了学好的信心。
1. 每个学生都是好学生，每个学生都是可造就的人才要不怕说好话，要多送“高帽子”。
人之初，性本善。从心理方面来说，每个同学都有想学好的愿望，都想当老师的宠儿，特别是品行较差的学生，他们更渴望遇到一个好老师，能伸出热情的双手，将他们从泥淖中拉上岸。这些品行较差的学生之所以沦落为“后进生”，一部分是因为刚开始的时候老师没有注意到他们，为了唤起老师的注意，他们采取的另一种极端的作法，却只换来老师的厌恶，从此，他们便破缺罐子破摔，以更差的行为来报复老师。对于这种学生，老师要多说好话，自古以来，没有一个人不爱听好话，“高帽子”从来就没有送不出去的时候。任何一个人都想展示自己的才华，彰显自己，希望自己的才能被别人认可，“后进生”更是如此。当一个品行较差的学生受到老师的表扬和赞赏后，他内心那份高兴是不言而喻的，这种快乐的心境又会让在接下来的几天里维持好的表现。当然，也不能随意就表扬和赞赏后进生，当表扬和赞赏很随意的时候，就没有价值了。
2. 过去已成为历史，今天才是最需要把握的，莫揪着学生的小辫子不放
有则故事叫《做过一次贼难道就永远是贼吗？》，相信大家印象颇深。在生活中，我们的老师总是新学期开学之初向原班主任打听学生以前的恶行，将学生分为三六九等，而实际上，把学生分等，也就相当于把自己的教育效果分了等。当一个老师平等的对待每一个学生时，每一个学生也都会平等地回报老师，而当一个老师用有色的眼睛来看待那些经常受批评、经常受歧视的学生时，那些学生便会采取对立的措施来报复老师。没有一个人愿一辈子背负后进生这一不好的名声，“后进生”更是如此。他们希望被平等的对待，所以，在新学期开始的时候，班主任要把一碗水端平，公平、公正的对待每一位学生，使他们融入到品学兼优的学生中来。
3. 莫关闭沟通的渠道别置“后进生”如弃子，莫让他们变成无人管、无人望的破罐子。当一个学生各方面都不合学校规定时，班主任总是会采取让其回家反省等方式使其短时间内从自己视野里消失；任课教师也会采取视若不见的方法隔离后进生。其实，这种心理上的隔离是造成后进生破罐子破摔的最主要的原因。当一个学生觉得自己被老师抛弃的时候，他就会从心底产生怨恨，从而变本加利地惹老师生气。所以，在教育过程中，老师们别置后进生如弃子，莫让他们变成破罐子，造成师生距离的疏远。要以不抛弃、不放弃的信念，始终表里如一地教育他们，感化他们。当然，这部分学生刚开始都会尝试班主任的耐心，当老师经过了他们的考验，当老师值得他们信任，能当他们的益友时，他们就会畅开心扉，就会走到正确的道路上来。当老师抛弃他们时，他们就会选择沉默，但沉默并不代表信服。他们往往是在沉默中积畜力量，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。他们往往不鸣则已，一鸣惊人，做出令老师始料不及的事来。所以，做老师的，要做到一不忽略那一部分让自己感觉心里不舒服的学生，更不到无视他们的存在。要以恒心感化他们，缩小与他们的距离，做他们的良师益友。正是基于此，我国教育家陶行知说：“爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩子抓起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。”
4. 不要过分频繁的叫后进生谈话别让他们在其他学生异样的目光中进出教室，造成心理上的阴影。
学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。当一个班主任发现某个同学在行为方面表现较差时，总是时不时地把学生叫到办公室里或其他地方，进行个别教育或谈话。当班主任的，觉得这是份内之事，是理所当然应该这样做不可的。但我们往往忽略了，当一个学生在其他学生的众目睽睽之下，走出教室，走进教师办公室时，他的自尊将会受到怎样的打击。相信所有教师都有同感，当你把一个表现不太好的学生任命为科代表或班干部时，这些学生总是表现很好，和以前大相径庭，其主要的一个原因就是教师教育这部分学生时，给他们的个别教育加了一个恰如其分的借口，使老师可以在学生抱作业本的过程中或是参与班级管理的过程中受到教育。事实证明，当教育保护了学生的自尊心时，学生就会感恩图报，严格要求自己，使自己的表现越来越好，越来越符合科代表或班干部的要求。
5. 信任他们，让他们参与到集体活动中去信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪。
信任是对待“后进生”最好的汤济，它可以治好后进生的坏毛病，激发他们的上进心。所以，做为老师，不但要在课堂上平等对待每一个学生，还要在课余时间里装作无意识的多分配“后进生”一些事让他们去做。当这部分学生听到老师分配他们任务时，他们会欣喜地感觉到，老师并没有抛弃他们；当他们完成老师分配的任务时，他们才会感觉到自己并不比其他同学差多少。随着年龄的增长，学生自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了，他们把自己看成是“小大人”，他们的独立性、自主性逐渐加强，他们上进心切，自尊心强，老师要大胆的信任学生，给他们为自己做事、做主的机会，激发学生上进的动力，只有尊重的信任，才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。长此以往，用真心之犁去耕耘学生的心田，他们就有了学好的信心。