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摘 要：随着社会的快速发展，一些问题也日益显露，单亲家庭的孩子越来越多，单亲家庭学生显露出的问题不容忽视，大部分单亲家庭的学生都会与双亲家庭的学生存在一些差异，出现两个极端，要么单亲家庭的学生特别懂事，乖巧，自强，自立。要么单亲家庭的学生十分顽皮，叛逆，自暴自弃，任性逆反。基于此，了解农村单亲家庭学生行为调控的教育对策十分必要，以此展开研究，提出恰当的解决措施具有重要的现实意义。
关键词：农村；单亲家庭；学生；行为调控
离异单亲家庭会导致家庭环境的突变，会使学生受到应激刺激，因而，学生多多少少会在情绪情感，人际交往，性格等方面受到影响，出现情绪消极，人际交往能力较差，性格孤僻等问题，影响了学生的学习与今后的发展。由此可见，分析单亲家庭学生存在的心理特征，由此产生的行为表现十分重要，可以提出有效地行为调控教育对策，加强教育，给予学生关心，爱心，促进学生健康成长。
一、农村单亲家庭学生存在的心理特征与行为表现
农村单亲家庭学生存在的心理特征与行为表现主要体现在以下几个方面，第一，消极自卑，上进心不强。受到家庭变故的影响，单亲家庭的学生会更加自卑，具有不安定感，缺乏安全感，在此情况下，学生看不到自己的价值，也不远暴露自己的弱点，自卑，缺乏上进心。第二，孤独多疑，心理存在偏位。单亲家庭的学生多是敏感，多疑，孤独的，学生想问题比较极端，会认为家庭不幸，命运不公，因而，不会轻易信任学生，也不愿与别人交往，比较孤独，多疑。第三，霸道叛逆，任性唯我独尊。在单亲家庭教育过程中，存在两种极端，一种是存在亏欠，父亲或者母亲以及其他的亲人会存在补偿心理，对学生较为溺爱，十分惯着学生，什么都依着学生，在此情况下，学生容易养成骄横霸道的习惯，容易事事以自己为中心，骄纵无理。另一种，学生的父亲或者母亲忙于工作，需要通过工作负担严重的经济负担，对学生疏于照顾，在此情况下，学生希望通过叛逆，淘气的方式进行反抗，不仅任性还十分叛逆，学习效果不佳，甚至影响学生的健康发展。
二、农村单亲家庭学生行为调控的教育对策
（一）以人为本，爱心，耐心宽大为怀
对单亲家庭的学生而言，学生行为调控的关键在于解决学生的心理问题，给予学生足够的关心与爱护，使学生感受到温暖，因此，以人为本，爱心，耐心，宽大为怀十分重要，是有效进行农村单亲家庭学生行为调控的关键。第一，以学生为本，给予学生关心，爱护。对单亲家庭的学生而言，学生最需要的就是关心与爱护，最在意的就是别人的在乎与重视，因此，以学生为本，给予学生足够的关心，爱护十分重要，是使学生打开心扉，有效控制自身行为的关键，是促进学生健康成长，健全学生人格的关键。第二，以学生为本，宽容学生。单亲家庭的学生可能会通过一些错误吸引别人注意，此时教师不能对学生大加斥责，需要宽容学生，了解学生发生错误的原因，从而对症下药，有效进行农村单亲家庭学生行为的调控。
（二）建立单亲家庭学生档案
单亲学生需要特殊保护，特殊对待，因而，建立单亲家庭学生档案十分必要，有助于深入了解学生，掌握学生的情况，方便行为调控教育对策的运用，可见建立单亲家庭学生档案十分重要，发挥了重要的作用。建立单亲家庭学生档案需要注意以下两方面内容，一方面，为每位单亲家庭的学生建立个人档案。对学生学习，心理，生活，行为习惯等各方面内容进行跟踪调控，并做好详细的记录，建立准确的单亲家庭学生档案，方便教育工作的开展实施。另一方面，需要为单亲家庭学生分配心理教师，还不能使学生错误的认为这是对自己的看管与不信任，需要加强与学生的交流，沟通，对学生进行一定的心理疏导，对学生进行辅导，以便矫正学生的行为，确保行为调控效果。
（三）开展活动，使单亲家庭学生积极融入
对单亲家庭学生而言，人际交往难度较大，学生多十分敏感，多疑，不愿与他人交往，孤独感十足，在此情况下，开展活动，使单亲家庭學生积极融入十分必要。一方面，开展活动，使单亲家庭学生积极融入需要注意以下两方面内容，一方面，需要开展多样化的课外活动，通过开展课外活动，使学生积极融入，积极参与，保证学生在参与过程中提升人际交往能力，打开心扉。另一方面，需要选择恰当的心理团体活动，通过心理团体活动，使学生在活动中感悟，感受到温暖，提升自己的人际交往能力。
三、总结
综上所述，研究农村单亲家庭学生存在的心理特征与行为表现十分重要，有助于保证教学工作的顺利实施，达到理想的教学效果，促进学生健康成长，此外，通过建立单亲家庭学生档案，给予学生足够的关心与爱心，可以使学生感受到温暖，尽可能弥补学生的伤痛，健全学生人格，为学生今后的工作，学习，打下良好的基础，从而实现单亲家庭学生的长远发展。
参考文献
[1]李涛.单亲家庭学生心理行为偏差及学校教育策略[D].内蒙古师范大学，2016.
[2]马天妍.初中阶段单亲家庭子女问题行为的分析与干预[D].河北师范大学，2017.
关键词：农村；单亲家庭；学生；行为调控
离异单亲家庭会导致家庭环境的突变，会使学生受到应激刺激，因而，学生多多少少会在情绪情感，人际交往，性格等方面受到影响，出现情绪消极，人际交往能力较差，性格孤僻等问题，影响了学生的学习与今后的发展。由此可见，分析单亲家庭学生存在的心理特征，由此产生的行为表现十分重要，可以提出有效地行为调控教育对策，加强教育，给予学生关心，爱心，促进学生健康成长。
一、农村单亲家庭学生存在的心理特征与行为表现
农村单亲家庭学生存在的心理特征与行为表现主要体现在以下几个方面，第一，消极自卑，上进心不强。受到家庭变故的影响，单亲家庭的学生会更加自卑，具有不安定感，缺乏安全感，在此情况下，学生看不到自己的价值，也不远暴露自己的弱点，自卑，缺乏上进心。第二，孤独多疑，心理存在偏位。单亲家庭的学生多是敏感，多疑，孤独的，学生想问题比较极端，会认为家庭不幸，命运不公，因而，不会轻易信任学生，也不愿与别人交往，比较孤独，多疑。第三，霸道叛逆，任性唯我独尊。在单亲家庭教育过程中，存在两种极端，一种是存在亏欠，父亲或者母亲以及其他的亲人会存在补偿心理，对学生较为溺爱，十分惯着学生，什么都依着学生，在此情况下，学生容易养成骄横霸道的习惯，容易事事以自己为中心，骄纵无理。另一种，学生的父亲或者母亲忙于工作，需要通过工作负担严重的经济负担，对学生疏于照顾，在此情况下，学生希望通过叛逆，淘气的方式进行反抗，不仅任性还十分叛逆，学习效果不佳，甚至影响学生的健康发展。
二、农村单亲家庭学生行为调控的教育对策
（一）以人为本，爱心，耐心宽大为怀
对单亲家庭的学生而言，学生行为调控的关键在于解决学生的心理问题，给予学生足够的关心与爱护，使学生感受到温暖，因此，以人为本，爱心，耐心，宽大为怀十分重要，是有效进行农村单亲家庭学生行为调控的关键。第一，以学生为本，给予学生关心，爱护。对单亲家庭的学生而言，学生最需要的就是关心与爱护，最在意的就是别人的在乎与重视，因此，以学生为本，给予学生足够的关心，爱护十分重要，是使学生打开心扉，有效控制自身行为的关键，是促进学生健康成长，健全学生人格的关键。第二，以学生为本，宽容学生。单亲家庭的学生可能会通过一些错误吸引别人注意，此时教师不能对学生大加斥责，需要宽容学生，了解学生发生错误的原因，从而对症下药，有效进行农村单亲家庭学生行为的调控。
（二）建立单亲家庭学生档案
单亲学生需要特殊保护，特殊对待，因而，建立单亲家庭学生档案十分必要，有助于深入了解学生，掌握学生的情况，方便行为调控教育对策的运用，可见建立单亲家庭学生档案十分重要，发挥了重要的作用。建立单亲家庭学生档案需要注意以下两方面内容，一方面，为每位单亲家庭的学生建立个人档案。对学生学习，心理，生活，行为习惯等各方面内容进行跟踪调控，并做好详细的记录，建立准确的单亲家庭学生档案，方便教育工作的开展实施。另一方面，需要为单亲家庭学生分配心理教师，还不能使学生错误的认为这是对自己的看管与不信任，需要加强与学生的交流，沟通，对学生进行一定的心理疏导，对学生进行辅导，以便矫正学生的行为，确保行为调控效果。
（三）开展活动，使单亲家庭学生积极融入
对单亲家庭学生而言，人际交往难度较大，学生多十分敏感，多疑，不愿与他人交往，孤独感十足，在此情况下，开展活动，使单亲家庭學生积极融入十分必要。一方面，开展活动，使单亲家庭学生积极融入需要注意以下两方面内容，一方面，需要开展多样化的课外活动，通过开展课外活动，使学生积极融入，积极参与，保证学生在参与过程中提升人际交往能力，打开心扉。另一方面，需要选择恰当的心理团体活动，通过心理团体活动，使学生在活动中感悟，感受到温暖，提升自己的人际交往能力。
三、总结
综上所述，研究农村单亲家庭学生存在的心理特征与行为表现十分重要，有助于保证教学工作的顺利实施，达到理想的教学效果，促进学生健康成长，此外，通过建立单亲家庭学生档案，给予学生足够的关心与爱心，可以使学生感受到温暖，尽可能弥补学生的伤痛，健全学生人格，为学生今后的工作，学习，打下良好的基础，从而实现单亲家庭学生的长远发展。
参考文献
[1]李涛.单亲家庭学生心理行为偏差及学校教育策略[D].内蒙古师范大学，2016.
[2]马天妍.初中阶段单亲家庭子女问题行为的分析与干预[D].河北师范大学，2017.