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【摘要】国学经典是古代圣贤思想智慧的结晶，是民族文化的瑰宝。经典美文不仅语言凝练，内涵丰富，而且意境高远，启蒙心智。近年，笔者在低年级教育管理中，尝试以国学经典引领班级文化建设，努力营造浓厚国学氛围、强化国学经典诵读、深化国学精髓践行，以国学经典涵养学生品德，规范学生行为，提升班级魅力，培育和践行社会主义核心价值观。
【关键词】班级文化；国学经典
一、重氛围，建设富有特色的国学班级文化
班级文化氛围对班级管理有着潜移默化的影响，为使学生了解国学、亲近国学，我们努力把国学经典融入到班级文化中，使“隐性教育”的功能放大化。
1.融入环境。苏霍姆林斯基说过：“让校园的每一个墙壁都会‘说话’，充分说明了环境对育人的重要作用。”为此，我们在班级布置时充分考虑营造中华经典文化学习的氛围，将每一面墙“活化”起来。课室前面黑板上标注“敏而好学，不耻下问”的班级口号，两侧张贴着“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手”“置冠服，有定位。勿乱顿，致污穢”“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”等《弟子规》《三字经》的教育标语，时刻提醒学生，要自醒自悟、养成习惯，规范行为。课堂后面黑板报定期出如“孟母三迁”“孔融让梨”等国学经典故事。教学楼的走廊和天花，每一根横梁上都贴国学经典诗句，或《弟子规》《三字经》的金玉良言。让学生一进教室就沉浸在浓厚的国学经典环境里，切身感受国学经典学习的无限魅力，在学习生活中接受传统美德的熏陶、感染，以潜移默化、润物无声方式影响教育学生。
2.融入班级命名。笔者与学生一起讨论，以国学文化命名班名：“格致班”“格物致知”一词出自《大学》，意思是穷究事物的原理法则而总结为理性知识，鼓励大家在求学路上要勇于求真、求实；班训：好学、诚信、有礼；班级口号：敏而好学，不耻下问；我们五个小队分别命“仁”“义”“礼”“智”“信”小队，让同学们在活动中从小就明白仁爱、正义、礼仪、智慧、诚信等美德。
3.融入班级制度。我们从学生礼仪入手，把班规改编成《课堂三字经》，会有事半功倍的效果。如《课堂三字经》铃声响，进教室；上课时，坐端正；师生讲，倾心听；先思考，后发言……我们从学生行为规范培养入手，通过《弟子规》和“班规”的结合，让学生对《弟子规》有了更形象、更深入的理解，又有意识地端正了自己的言行，提高了自己的道德修养，也使我们的班规更人性化，更贴近实际、贴近生活、贴近良好的班风建设。
二、重活动，积极开展国学经典教育活动
兴趣是最好的老师，我注重把班级活动与国学教育课程糅合一起，充分利用班会、班队、大课堂等开展国学教育，“读书会”“故事会”“英雄会”三大特色活动最爱学生喜爱，让同学们在活动中感悟、在活动中升华，努力培养知礼仪、懂感恩、有责任、有担当的阳光少年。
1.国学经典读书会。紧扣低年级《声律启蒙》《古诗词75首》《弟子规》等国学经典教材，我们每周开展一次读书会，由5个学习小组成员轮流上台吟诵，每周评选表扬10位 “诵读能手”，并由大家推荐1名优秀人选参加全校比赛。该项活动较好激发学生对国学经典的兴趣，同学们每节语文课前三分钟“课前一吟”活动更加积极，做到“读而常吟之，学而时习之”，在摇头晃脑中培养语感，在反复吟诵中内化提升自己品德修行。
2.国学经典故事会。为激发学生兴趣，培养学生品德，我们定期开展“八德”故事会，老师围绕“孝、礼、忠、信、廉、耻、义、诚”八个方面，选择一个个具体的小故事，由同学们一起讨论分享。在一个个经典故事中，孩子们的口语交际能力得到提高，身心得到洗礼。
3.国学才艺英雄会。我们积极鼓励学生从书法、国画、古琴、围棋、茶艺、太极拳等国艺中选择自己感兴趣的一个项目学习，并在每学期举办一次英雄会，让每一名同学轮流上台表演，给同学们搭建一个展示舞台，让学生们在轻松愉快的环境中受到教育，陶冶情操。活动能到家长高度认同，更好让小学生继承和发扬中华优秀传统文化，传承中华美德，增强民族文化认同，树立民族文化自信。
三、重实践，积极推进家校融合教育
我们十分注重家校联动，推动国学教育实践。我们将圣贤典籍当成最好的公民道德教育范本之一，把国学经典中不必变、不该变、不能变的东西，与孩子生活相适应、贴近少年儿童的生活实际、容易学、也容易做，又与现代文明相协调的德育内容，通过家长引导实践，渗透进孩子生活的每个角落和每个细节，使国学成为我们思想道德建设的宝贵资源。
1.注重亲子阅读实践，培养亲子氛围。国学教育回归学校同时回归了家庭，通过家校联动，学校引导，许多家庭把《弟子规》《论语》《道德经》等国学经典作为家庭教育重要内容，家长每天陪伴孩子亲子阅读，让学生在一首首经典古诗文中，感受到古代思想家、文学家的精神，领悟这中华文化里的人“仁”“义”“孝”“悌”等思想，将公民意识的精华带入到儿童生活情境中，心灵上得到一次次的震撼和洗礼。
2.注重传统节日实践，涵养国学素养。传统节日是开展国学教育最好契机，我们充分利用传统节日，组织家长与学生一起开展特色活动，涵养学生国学素养。如在春节开展扎灯笼，学剪纸；元宵节猜谜；清明网上祭祀、慎终追远；端午参与裹粽子、观看龙舟赛……鼓励家长多陪同孩子参与具有浓厚传统特色的活动，并给予适当讲解，让学生在活动中深入理解中华民族传统文化内涵，增强文化认同。
3.注重良好习惯实践，培养美德少年。“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒；父母教 须敬听 父母责 须顺承……”我们根据《弟子规》“入则孝”，与家长共同商议制定了《孝亲少年行为登记表》，商定“孝亲标准，孝亲行动”：①父母呼唤，能及时应答，不拖延迟缓；②父母交代的事情，能立刻动身去做，不拖延或推辞偷懒；③在父母劳累一天后，能够端一杯水、捶一捶背、说问候的话；④能恭敬地聆听父母的话；⑤做错了事，受到父母的教育和责备时，能虚心接受，不强词夺理顶撞；⑥家里的事情帮着做，如帮助搞清洁，自己的事情自己做，如自己整理书包、房间……家校共同努力，给予适当点拨，引导小学生每天多诵读，多参与；家长每天做引导，做记录；老师每周一小结，表扬一批孝亲者。此举深受家长欢迎，小邓家长说：“此举很好，既让小孩感悟国学经典，又能给我们父母，特别是爷爷、奶奶很强的教育目标，我们不再溺爱孩子，让孩子在‘铭言、知理、怡情’的基础上不断‘塑形、矫行’，孩子也渐渐懂得孝敬老人、懂得参与家务，我们很感动。”
总之，在今后教育教学工作中笔者将继续去探索，努力创新，以国学经典为班级特色，争取让每一位小学生在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，提高明辨是非能力，培养良好习惯道德情操，成功奠定人生基垫，促进全面发展。
参考文献：
[1]万明春，陶元红.班主任工作规范与技能[M].重庆出版社，2007.
[2]柴晓云.抓班级文化谋学生发展[J].管理，2011（12）.
[3]刘宏伟.国学经典诵读与语文教学实践[J].语文教学与研究，2012（02）.
[4]晓伟.国学润心田——浅谈学校国学教育[J].教育教学论坛，2011（22）.
【关键词】班级文化；国学经典
一、重氛围，建设富有特色的国学班级文化
班级文化氛围对班级管理有着潜移默化的影响，为使学生了解国学、亲近国学，我们努力把国学经典融入到班级文化中，使“隐性教育”的功能放大化。
1.融入环境。苏霍姆林斯基说过：“让校园的每一个墙壁都会‘说话’，充分说明了环境对育人的重要作用。”为此，我们在班级布置时充分考虑营造中华经典文化学习的氛围，将每一面墙“活化”起来。课室前面黑板上标注“敏而好学，不耻下问”的班级口号，两侧张贴着“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手”“置冠服，有定位。勿乱顿，致污穢”“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”等《弟子规》《三字经》的教育标语，时刻提醒学生，要自醒自悟、养成习惯，规范行为。课堂后面黑板报定期出如“孟母三迁”“孔融让梨”等国学经典故事。教学楼的走廊和天花，每一根横梁上都贴国学经典诗句，或《弟子规》《三字经》的金玉良言。让学生一进教室就沉浸在浓厚的国学经典环境里，切身感受国学经典学习的无限魅力，在学习生活中接受传统美德的熏陶、感染，以潜移默化、润物无声方式影响教育学生。
2.融入班级命名。笔者与学生一起讨论，以国学文化命名班名：“格致班”“格物致知”一词出自《大学》，意思是穷究事物的原理法则而总结为理性知识，鼓励大家在求学路上要勇于求真、求实；班训：好学、诚信、有礼；班级口号：敏而好学，不耻下问；我们五个小队分别命“仁”“义”“礼”“智”“信”小队，让同学们在活动中从小就明白仁爱、正义、礼仪、智慧、诚信等美德。
3.融入班级制度。我们从学生礼仪入手，把班规改编成《课堂三字经》，会有事半功倍的效果。如《课堂三字经》铃声响，进教室；上课时，坐端正；师生讲，倾心听；先思考，后发言……我们从学生行为规范培养入手，通过《弟子规》和“班规”的结合，让学生对《弟子规》有了更形象、更深入的理解，又有意识地端正了自己的言行，提高了自己的道德修养，也使我们的班规更人性化，更贴近实际、贴近生活、贴近良好的班风建设。
二、重活动，积极开展国学经典教育活动
兴趣是最好的老师，我注重把班级活动与国学教育课程糅合一起，充分利用班会、班队、大课堂等开展国学教育，“读书会”“故事会”“英雄会”三大特色活动最爱学生喜爱，让同学们在活动中感悟、在活动中升华，努力培养知礼仪、懂感恩、有责任、有担当的阳光少年。
1.国学经典读书会。紧扣低年级《声律启蒙》《古诗词75首》《弟子规》等国学经典教材，我们每周开展一次读书会，由5个学习小组成员轮流上台吟诵，每周评选表扬10位 “诵读能手”，并由大家推荐1名优秀人选参加全校比赛。该项活动较好激发学生对国学经典的兴趣，同学们每节语文课前三分钟“课前一吟”活动更加积极，做到“读而常吟之，学而时习之”，在摇头晃脑中培养语感，在反复吟诵中内化提升自己品德修行。
2.国学经典故事会。为激发学生兴趣，培养学生品德，我们定期开展“八德”故事会，老师围绕“孝、礼、忠、信、廉、耻、义、诚”八个方面，选择一个个具体的小故事，由同学们一起讨论分享。在一个个经典故事中，孩子们的口语交际能力得到提高，身心得到洗礼。
3.国学才艺英雄会。我们积极鼓励学生从书法、国画、古琴、围棋、茶艺、太极拳等国艺中选择自己感兴趣的一个项目学习，并在每学期举办一次英雄会，让每一名同学轮流上台表演，给同学们搭建一个展示舞台，让学生们在轻松愉快的环境中受到教育，陶冶情操。活动能到家长高度认同，更好让小学生继承和发扬中华优秀传统文化，传承中华美德，增强民族文化认同，树立民族文化自信。
三、重实践，积极推进家校融合教育
我们十分注重家校联动，推动国学教育实践。我们将圣贤典籍当成最好的公民道德教育范本之一，把国学经典中不必变、不该变、不能变的东西，与孩子生活相适应、贴近少年儿童的生活实际、容易学、也容易做，又与现代文明相协调的德育内容，通过家长引导实践，渗透进孩子生活的每个角落和每个细节，使国学成为我们思想道德建设的宝贵资源。
1.注重亲子阅读实践，培养亲子氛围。国学教育回归学校同时回归了家庭，通过家校联动，学校引导，许多家庭把《弟子规》《论语》《道德经》等国学经典作为家庭教育重要内容，家长每天陪伴孩子亲子阅读，让学生在一首首经典古诗文中，感受到古代思想家、文学家的精神，领悟这中华文化里的人“仁”“义”“孝”“悌”等思想，将公民意识的精华带入到儿童生活情境中，心灵上得到一次次的震撼和洗礼。
2.注重传统节日实践，涵养国学素养。传统节日是开展国学教育最好契机，我们充分利用传统节日，组织家长与学生一起开展特色活动，涵养学生国学素养。如在春节开展扎灯笼，学剪纸；元宵节猜谜；清明网上祭祀、慎终追远；端午参与裹粽子、观看龙舟赛……鼓励家长多陪同孩子参与具有浓厚传统特色的活动，并给予适当讲解，让学生在活动中深入理解中华民族传统文化内涵，增强文化认同。
3.注重良好习惯实践，培养美德少年。“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒；父母教 须敬听 父母责 须顺承……”我们根据《弟子规》“入则孝”，与家长共同商议制定了《孝亲少年行为登记表》，商定“孝亲标准，孝亲行动”：①父母呼唤，能及时应答，不拖延迟缓；②父母交代的事情，能立刻动身去做，不拖延或推辞偷懒；③在父母劳累一天后，能够端一杯水、捶一捶背、说问候的话；④能恭敬地聆听父母的话；⑤做错了事，受到父母的教育和责备时，能虚心接受，不强词夺理顶撞；⑥家里的事情帮着做，如帮助搞清洁，自己的事情自己做，如自己整理书包、房间……家校共同努力，给予适当点拨，引导小学生每天多诵读，多参与；家长每天做引导，做记录；老师每周一小结，表扬一批孝亲者。此举深受家长欢迎，小邓家长说：“此举很好，既让小孩感悟国学经典，又能给我们父母，特别是爷爷、奶奶很强的教育目标，我们不再溺爱孩子，让孩子在‘铭言、知理、怡情’的基础上不断‘塑形、矫行’，孩子也渐渐懂得孝敬老人、懂得参与家务，我们很感动。”
总之，在今后教育教学工作中笔者将继续去探索，努力创新，以国学经典为班级特色，争取让每一位小学生在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，提高明辨是非能力，培养良好习惯道德情操，成功奠定人生基垫，促进全面发展。
参考文献：
[1]万明春，陶元红.班主任工作规范与技能[M].重庆出版社，2007.
[2]柴晓云.抓班级文化谋学生发展[J].管理，2011（12）.
[3]刘宏伟.国学经典诵读与语文教学实践[J].语文教学与研究，2012（02）.
[4]晓伟.国学润心田——浅谈学校国学教育[J].教育教学论坛，2011（22）.