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摘要：本文论述了情感的本质及情感对学生发展的影响。阐明了情感教育在小学英语教学中的重要作用．培养学习兴趣、培养学习动机、思想品德、培养意志力、克服消极情感等方面加强情感教育，是提高学生英语水平的重要途径。
关键词：英语教学 情感教育
随着全球化进程的不断推进，英语被看作是世界性的语言用来沟通。正是由于这种原因导致了英语在我国的推广和普及。随着新一轮基础教育改革进程的不断深入，新课程标准的实施和推广，尤其是小学英语学科实施了新教材，新课本，社会对小学英语教学，英语教师以及英语教学提出了更高的要求。长久以来，传统的英语教学只重视学生的智力因素，注重知识的灌输和传授以及解决疑难问题，而忽视了非智力因索的作用。心理学研究表明，人的智力因素并不是教育成功与否的唯一根据。非智力因素对学生的学习效果也有着重要的作用，甚至会影响智力水平的发挥。在非智力因素中，情感因素具有重要的地位和作用。
(一)情感的本质
情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度。是一种心理体验。前苏联教育家赞可夫认为合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等活跃。良好的情感能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。我在上英语课时发现，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。英语学习中的情感。一方面，是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法；另一方面，情感是指教学过程中师生的一种心理反映，是一种高级情感体验。主要包括理智感、美感和道德感。情感对学习有动力或阻力作用，积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣。进量激发学生强烈的学习动机。
(二)情感对学生发展的影响
情感是人类创造力的动力。美国著名心理学家罗洛·梅指出：现代心理学家和哲学家强调情感作为人存在的基础，从而为情感奠定了新的基础。从情感发展的内部规律来看，教学有两方面任务：一是传授知识，训练技能，发展智力，可谓硬任务；二是培养学生良好的情感因素。可谓软任务。二者缺一不可。由此可见，记忆、思维和情绪等情感因素参与了教学的整个过程，同样对外语教学效率有直接的影响。
1 情感对记忆的影响
人们要从记忆深处回忆某一事物，常常取决于回忆者的心情是否与这一事物发生时的心情相一致。有经验的老师都知道凡是能使学生情感发生震动的事物，就比较容易记住。而且保持牢固，有的甚至终身不忘；凡是学生对之有好感、热爱的事物，就能牢固地存在于他们的记忆中。经过调查，93％的学生认为学习积极性高时领悟快，记得牢。在第二课堂活动中，我让学生在欢乐情绪中学习一张列成16项的互不相关的单词表。完成后。一部分学生继续在欢乐情绪中学习第二张单词表。另一部分学生则用同样的想象法进入忧伤的情绪，在忧伤的情绪中学习新的单词表。最后对所有学生进行回忆第一张单词表的测验。实验结果表明，如果回忆对学生的情绪与最初学习单词表时的情绪相同，则对单词表的回忆成绩较好。因此。记忆是在学生心情欢乐时获得的。如果在欢乐状态中进行回忆。大都比较容易回想起来。但如果在忧伤的心情下回忆，回忆成绩明显较差。
2 情感对思维的影响
思维是一种心理活动。它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生理解知识。帮助他们分析问题、解决问题。分析问题和解决问题是一个复杂的思维过程，而情感对思维过程及其效果的影响十分明显。在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而l教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪。使之思维活跃，注意力集中。从而为进一步启发奠定良好的基础。在英语教学过程中，良好的情感体验，有助于活跃思维。形成积极的思维状态。
3 情感对学生学习兴趣的影响
积极的情感体验，是学生学习的重要动力。情感状态影响学生的学习兴趣、学习动机。学生是否具有主动学习的愿望和能力，与课堂教学中师生丰富的情感表达具有内在的关系。学生英语学习的兴趣是需要培养的。学习动机是需要激发的。用什么来培养兴趣、激发动机?方式是多样的，但课堂教学中教师富有激情的教学、丰富的师生情感交流，以及学生良好的情感体验。则是培养学生学习兴趣、激发动机的重要因素。
4 情感对学生思想品德的影响
学生的的思想品德包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等方面，其中，道德情感是学生思想品德发展的动力。如何通过教学，引导学生形成正确的道德认知。分享并占有人类核心的价值观，是教学的根本任务之一。在教学过程中，赋予知识教学美德意义，是当前教学改革的基本要求。在知识教学中。要通过情感渗透，以情感人。培育学生高尚的情感体验。
关键词：英语教学 情感教育
随着全球化进程的不断推进，英语被看作是世界性的语言用来沟通。正是由于这种原因导致了英语在我国的推广和普及。随着新一轮基础教育改革进程的不断深入，新课程标准的实施和推广，尤其是小学英语学科实施了新教材，新课本，社会对小学英语教学，英语教师以及英语教学提出了更高的要求。长久以来，传统的英语教学只重视学生的智力因素，注重知识的灌输和传授以及解决疑难问题，而忽视了非智力因索的作用。心理学研究表明，人的智力因素并不是教育成功与否的唯一根据。非智力因素对学生的学习效果也有着重要的作用，甚至会影响智力水平的发挥。在非智力因素中，情感因素具有重要的地位和作用。
(一)情感的本质
情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度。是一种心理体验。前苏联教育家赞可夫认为合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等活跃。良好的情感能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。我在上英语课时发现，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。英语学习中的情感。一方面，是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法；另一方面，情感是指教学过程中师生的一种心理反映，是一种高级情感体验。主要包括理智感、美感和道德感。情感对学习有动力或阻力作用，积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣。进量激发学生强烈的学习动机。
(二)情感对学生发展的影响
情感是人类创造力的动力。美国著名心理学家罗洛·梅指出：现代心理学家和哲学家强调情感作为人存在的基础，从而为情感奠定了新的基础。从情感发展的内部规律来看，教学有两方面任务：一是传授知识，训练技能，发展智力，可谓硬任务；二是培养学生良好的情感因素。可谓软任务。二者缺一不可。由此可见，记忆、思维和情绪等情感因素参与了教学的整个过程，同样对外语教学效率有直接的影响。
1 情感对记忆的影响
人们要从记忆深处回忆某一事物，常常取决于回忆者的心情是否与这一事物发生时的心情相一致。有经验的老师都知道凡是能使学生情感发生震动的事物，就比较容易记住。而且保持牢固，有的甚至终身不忘；凡是学生对之有好感、热爱的事物，就能牢固地存在于他们的记忆中。经过调查，93％的学生认为学习积极性高时领悟快，记得牢。在第二课堂活动中，我让学生在欢乐情绪中学习一张列成16项的互不相关的单词表。完成后。一部分学生继续在欢乐情绪中学习第二张单词表。另一部分学生则用同样的想象法进入忧伤的情绪，在忧伤的情绪中学习新的单词表。最后对所有学生进行回忆第一张单词表的测验。实验结果表明，如果回忆对学生的情绪与最初学习单词表时的情绪相同，则对单词表的回忆成绩较好。因此。记忆是在学生心情欢乐时获得的。如果在欢乐状态中进行回忆。大都比较容易回想起来。但如果在忧伤的心情下回忆，回忆成绩明显较差。
2 情感对思维的影响
思维是一种心理活动。它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生理解知识。帮助他们分析问题、解决问题。分析问题和解决问题是一个复杂的思维过程，而情感对思维过程及其效果的影响十分明显。在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而l教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪。使之思维活跃，注意力集中。从而为进一步启发奠定良好的基础。在英语教学过程中，良好的情感体验，有助于活跃思维。形成积极的思维状态。
3 情感对学生学习兴趣的影响
积极的情感体验，是学生学习的重要动力。情感状态影响学生的学习兴趣、学习动机。学生是否具有主动学习的愿望和能力，与课堂教学中师生丰富的情感表达具有内在的关系。学生英语学习的兴趣是需要培养的。学习动机是需要激发的。用什么来培养兴趣、激发动机?方式是多样的，但课堂教学中教师富有激情的教学、丰富的师生情感交流，以及学生良好的情感体验。则是培养学生学习兴趣、激发动机的重要因素。
4 情感对学生思想品德的影响
学生的的思想品德包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等方面，其中，道德情感是学生思想品德发展的动力。如何通过教学，引导学生形成正确的道德认知。分享并占有人类核心的价值观，是教学的根本任务之一。在教学过程中，赋予知识教学美德意义，是当前教学改革的基本要求。在知识教学中。要通过情感渗透，以情感人。培育学生高尚的情感体验。