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【摘要】快乐体育教学思想是立足尊重学生在体育运动中的主体地位 ，让学生在学习基本技术和运用运动技能进行身体锻炼中体验运动的各种乐趣，通过对运动乐趣的体验，培养学生主动性和创新能力，逐步形成学生终身锻炼习惯，成为健康的人。
【关键词】快乐体育 体育教学 原则 方法
随着体育课程改革不断推进，要求我们在学校体育工作中要把“以人为本”作为工作核心，推进学校体育工作进步要有科学的发展观。把“健康第一”的指导思想成为体育教学工作的重要部分，就是要求体育教学过程中，不仅要让学生身、心健康，还要让学生的适应社会。在教学的改革过程中就形成了新体育教学思想-----快乐体育。快乐体育教学思想是立足尊重学生的主体地位 ，让学生在运动中体验各种乐趣 ，形成学生积极参与，教师主动引导的体育教学氛围，让每个学生成为健康的、快乐的人。它是激发学生和培养学生对体育课的兴趣，尝试运用将“游戏、教学赛、技术性和趣味性”融为一体，寓教于乐的教学方法。它具有课堂气氛活跃、轻松，学生在体育课中有良好的心理状态和学习激情，增强个体创新意识，形成积极乐观世界观。
一、快乐体育在教学中运用要抓住以下特性
（一）教育性：“快乐体育”是通过培养学生良好的心理素质，将外部的要求变为内在动力，以学生“乐学”为支撑点来实现的，因此，在教学中，我们不仅加强对学生进行学习目的意义的教育，更注重对学生个性心理倾向，如兴趣、情感、意志等非智力因素的培养。
（二）实效性：“快乐体育”不仅重视外在的形式——“乐教”、“乐学”的气氛，它更看重内在的“效益”——体育教学的质量。它的近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神，提高教学效果，逐步实现远期目标即终身体育。使体育活动进入学生的生活，成为他们生活的一个重要组成部分，让体育锻炼成为一种终身习惯。
（三）情境性：以学生的认知水平为起点，通过多种活动方式的导入与创设，根据不同教学内容设置各种情景，引导学生积极参与，主动学习和锻炼，充分体验到体育学习过程中的成功乐趣，在获得知识技能的同时，使身、心都得到和谐发展。
（四）趣味性：要使教师“乐教”、学生“乐学”，必须要求教学“授之有趣”，因此我们在教材内容的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排、以及语言运用上都考虑趣味性因素，也就是要花样多，形式丰富，有创新意识。当然要具有科学性，结合本校教学设施和学生特点，要有利于学生身心发展，要遵循学生的身心发展规律。
（五）平等性：师生在教学中是一种相互尊重的过程。这样有利于缩短师生之间的距离，使学生产生友好、亲近、依赖、共鸣的效应，从而取得良好的教育效果，但是教师的指导性作用也要突显出来。因此，在教学中，尊重学生的个性和人格，与学生平等相待，形成民主、和谐的教学氛围，把学生的主动性和教师的指导性都发挥出来，使学生在课堂中无拘无束，做到“严而不死”、“活而不乱”。
二、快乐体育教学过程中要注意几个方面
（一）体育锻炼兴趣的培养
学校要实施快乐体育，就应先培养学生的体育兴趣和技能，使其养成自觉参加体育锻炼的习惯。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生只有对某些活动有快乐感，才能积极的去从事这一活动，从而达到自觉锻炼的目的。在教学中，教师应通过组织教学采取适当的方法培养学生的体育兴趣。
（1）成功教学法。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。因此，要想使学生产生活动兴趣，就必须设法使他们获得成功。
（2）愉快教学法。教师要以充沛的情感，专注的精神，优美的动作，生动的在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨，要学生在体育活动的过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。
（二）体育锻炼动机的激发
体育动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一目标的内在动力。学生是否愿意参加并坚持体育活动，主要动力来源是在内部。老师采用鼓励和引导学生，培养和激发学生参与体育活动的兴趣，体验到超越成功失败本身所蕴涵的“挑战”乐趣，对促使学生长期、自觉地参加体育活动是很重要的。因此，应想方设法来提高学生内在动机。
（三）目标和内容恰当选择
教学目标和教学内容的制订是专家通过各种调研，制定出实际的、有效的教学目标和。教学目标有层次结构，因材施教，不同对象设置不同的目标。教学内容要适合学生的身心特点和体育兴趣。激发学生学习体育知识和技术的主动性、创造性和再学习的主体积极性，使学生在体育课的系统教学中，逐步提高体育的综合能力，保证学生个体努力目标与整体教育思想的一致性。
（四）教学形式的合理选择
教学形式要考虑学生的学习状态，尊重学生个体的经验和感觉，适时适当地改变教材教法，以创造生动活泼的双向教学形式。在教学方法上，应注重学生愉悦性的获得，给予发挥创造力的空间。
（1）以体育游戏为主的愉快体育教学方法。即动用跑动游戏和具有严格规则性等活动方式，将体育教材的学习内容和增强学生体质贯穿其游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强体质。
（2）以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据体育舞蹈的艺术性、健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族喜爱的传统民间舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程之中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操。
（3）以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，走到大自然中，通过体育旅游、野外探险和野营登山等各种自然性体育活动方式调动学生体育活动的积极性，使学生在一种探究、新奇、有趣和兴奋的心理状态下，发展身体、增强体质，培养个性和顽强的意志品质。
（4）以合作学习、相互评价为主的愉快体育教学方法。即借助小集团化或小组性质的合作化学习方式，在小组内部学生与学生、小组外部与小组之间进行的互相合作和互相竞争的体育学习活动中，掌握体育技能、锻炼身体和增强体质。
总之，快乐体育就是寓教于乐，将体力消耗的艰苦过程转化为情感上的快乐经历，“变苦为乐，乐在其中，乐此不疲”。把体育教学变成教育艺术，让师生在体育教学中感受到快乐，成为一种享受。推行快乐体育的教育思想，运用快乐体育的教学方法，实践快乐体育的教学内容，让学生在快乐的体育活动中思想品德得到提高，身体素质和心理素质得到提升，让学生成为全面发展的，有用、有为的社会主义事业合格的接班人，实现中华民族伟大复兴。
【关键词】快乐体育 体育教学 原则 方法
随着体育课程改革不断推进，要求我们在学校体育工作中要把“以人为本”作为工作核心，推进学校体育工作进步要有科学的发展观。把“健康第一”的指导思想成为体育教学工作的重要部分，就是要求体育教学过程中，不仅要让学生身、心健康，还要让学生的适应社会。在教学的改革过程中就形成了新体育教学思想-----快乐体育。快乐体育教学思想是立足尊重学生的主体地位 ，让学生在运动中体验各种乐趣 ，形成学生积极参与，教师主动引导的体育教学氛围，让每个学生成为健康的、快乐的人。它是激发学生和培养学生对体育课的兴趣，尝试运用将“游戏、教学赛、技术性和趣味性”融为一体，寓教于乐的教学方法。它具有课堂气氛活跃、轻松，学生在体育课中有良好的心理状态和学习激情，增强个体创新意识，形成积极乐观世界观。
一、快乐体育在教学中运用要抓住以下特性
（一）教育性：“快乐体育”是通过培养学生良好的心理素质，将外部的要求变为内在动力，以学生“乐学”为支撑点来实现的，因此，在教学中，我们不仅加强对学生进行学习目的意义的教育，更注重对学生个性心理倾向，如兴趣、情感、意志等非智力因素的培养。
（二）实效性：“快乐体育”不仅重视外在的形式——“乐教”、“乐学”的气氛，它更看重内在的“效益”——体育教学的质量。它的近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神，提高教学效果，逐步实现远期目标即终身体育。使体育活动进入学生的生活，成为他们生活的一个重要组成部分，让体育锻炼成为一种终身习惯。
（三）情境性：以学生的认知水平为起点，通过多种活动方式的导入与创设，根据不同教学内容设置各种情景，引导学生积极参与，主动学习和锻炼，充分体验到体育学习过程中的成功乐趣，在获得知识技能的同时，使身、心都得到和谐发展。
（四）趣味性：要使教师“乐教”、学生“乐学”，必须要求教学“授之有趣”，因此我们在教材内容的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排、以及语言运用上都考虑趣味性因素，也就是要花样多，形式丰富，有创新意识。当然要具有科学性，结合本校教学设施和学生特点，要有利于学生身心发展，要遵循学生的身心发展规律。
（五）平等性：师生在教学中是一种相互尊重的过程。这样有利于缩短师生之间的距离，使学生产生友好、亲近、依赖、共鸣的效应，从而取得良好的教育效果，但是教师的指导性作用也要突显出来。因此，在教学中，尊重学生的个性和人格，与学生平等相待，形成民主、和谐的教学氛围，把学生的主动性和教师的指导性都发挥出来，使学生在课堂中无拘无束，做到“严而不死”、“活而不乱”。
二、快乐体育教学过程中要注意几个方面
（一）体育锻炼兴趣的培养
学校要实施快乐体育，就应先培养学生的体育兴趣和技能，使其养成自觉参加体育锻炼的习惯。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生只有对某些活动有快乐感，才能积极的去从事这一活动，从而达到自觉锻炼的目的。在教学中，教师应通过组织教学采取适当的方法培养学生的体育兴趣。
（1）成功教学法。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。因此，要想使学生产生活动兴趣，就必须设法使他们获得成功。
（2）愉快教学法。教师要以充沛的情感，专注的精神，优美的动作，生动的在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨，要学生在体育活动的过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。
（二）体育锻炼动机的激发
体育动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一目标的内在动力。学生是否愿意参加并坚持体育活动，主要动力来源是在内部。老师采用鼓励和引导学生，培养和激发学生参与体育活动的兴趣，体验到超越成功失败本身所蕴涵的“挑战”乐趣，对促使学生长期、自觉地参加体育活动是很重要的。因此，应想方设法来提高学生内在动机。
（三）目标和内容恰当选择
教学目标和教学内容的制订是专家通过各种调研，制定出实际的、有效的教学目标和。教学目标有层次结构，因材施教，不同对象设置不同的目标。教学内容要适合学生的身心特点和体育兴趣。激发学生学习体育知识和技术的主动性、创造性和再学习的主体积极性，使学生在体育课的系统教学中，逐步提高体育的综合能力，保证学生个体努力目标与整体教育思想的一致性。
（四）教学形式的合理选择
教学形式要考虑学生的学习状态，尊重学生个体的经验和感觉，适时适当地改变教材教法，以创造生动活泼的双向教学形式。在教学方法上，应注重学生愉悦性的获得，给予发挥创造力的空间。
（1）以体育游戏为主的愉快体育教学方法。即动用跑动游戏和具有严格规则性等活动方式，将体育教材的学习内容和增强学生体质贯穿其游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强体质。
（2）以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据体育舞蹈的艺术性、健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族喜爱的传统民间舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程之中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操。
（3）以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，走到大自然中，通过体育旅游、野外探险和野营登山等各种自然性体育活动方式调动学生体育活动的积极性，使学生在一种探究、新奇、有趣和兴奋的心理状态下，发展身体、增强体质，培养个性和顽强的意志品质。
（4）以合作学习、相互评价为主的愉快体育教学方法。即借助小集团化或小组性质的合作化学习方式，在小组内部学生与学生、小组外部与小组之间进行的互相合作和互相竞争的体育学习活动中，掌握体育技能、锻炼身体和增强体质。
总之，快乐体育就是寓教于乐，将体力消耗的艰苦过程转化为情感上的快乐经历，“变苦为乐，乐在其中，乐此不疲”。把体育教学变成教育艺术，让师生在体育教学中感受到快乐，成为一种享受。推行快乐体育的教育思想，运用快乐体育的教学方法，实践快乐体育的教学内容，让学生在快乐的体育活动中思想品德得到提高，身体素质和心理素质得到提升，让学生成为全面发展的，有用、有为的社会主义事业合格的接班人，实现中华民族伟大复兴。