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[摘 要] 现阶段的创业与就业是现代高职教育中最重要的话题，也是学生毕业以后面临的最重要问题。高职教育和本科教育最重要的区别在于，高职教育更加强调学生的社会实践能力和技术素养，而本科教育对学生的学术要求比较高。新时期的高职院校课程教育改革给教师的教学提出了更加实际性的要求，要求教师引导教学内容结合学生的毕业实际，鼓励学生在毕业之后进行创业，从而提升高职学生的就业竞争力和自身的综合素质，有效地缓解社会中的就业压力。
[关 键 词] 新时期；高职院校；创业教育
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0055-01
《高職院校创业教育课程改革》中这样强调，高职院校的教师要格外关注学生的就业问题，在生活中和课堂教学中不断给学生灌输“创业教育”的重要思想，从而使学生真正了解社会就业的压力，鼓励学生形成创新性的创业思维，提升自身的创业能力，真正把自己在课堂中所学的知识和技能用于社会实践当中，从而给学生提供更高、更好的就业平台，提升学生的社会适应能力。在本篇文章中，我将通过分析三条高职院校创业教育的重要途径，希望为提升高职学生的创业能力提供指导。
一、营造创新创业的学习环境和校园文化
由于高职院校学生的学习基础比较差，没有形成良好的学习习惯和学习氛围。所以，要真正落实高职院校的创业教育实践活动，学校领导和教师要对學生进行正确的引导，根据学生的心理特点和发展模式，开展丰富多彩的校园创新创业活动，并迎合学生的兴趣点，鼓励学生积极参与到创业活动中来，提升学生的创业能力。
例如，要在高职院校营造创新创业的学习环境和校园文化，需要在这些方面进行努力。首先，高职院校要改变传统的课程设置和课程体系，开设实用型的创业教育基础课程和专业课程。在创业基础课程中，教师引导学生先接触有关创业教育的知识，即“创业学、创新知识理论体系、创业规则、创业途径”等，使学生在耳濡目染的过程中了解创新创业教育的重要性和发展前途。在创业专业课中，教师引导学生学习创业管理、创业市场、创业开发等，完善学生的创业知识素养；其次，高职院校要定期组织学生参加一些有关创新知识的专业讲座或者实践活动，如“创业知识访谈、创业创新论坛、创业讲演、创新创业知识讲座、励志创业协会”等，从而在校园内形成一种创新创业的学习环境和校园文化，不断培养学生的创新能力。
二、积极搭建校企合作创新训练平台
校企合作创新训练平台是学生把知识能力转化为实践能力的重要桥梁，也是训练学生创新思维的重要途径。其主要是指学校提前和相应的企业进行联系，企业在校内或者校外给学生搭建实践和实验的场所，从而使学生真正了解到某一行业的前沿动态，并不断培养学生的社会实践创新能力。
要搭建校企合作创新训练平台，需要学校和企业在这些方面进行改进。首先，高职院校要提前联系好培训的企业，在本地区进行走访，并立足本区域的经济发展现状，和相关企业进行沟通，并把学生分批输送到相关的企业中进行实训和创新能力的培养，了解市场发展的需求，并及时解决实践中所遇到的困难；其次，高职院校要尽量联合相关企业在校园内部建设校园实训基地，如“校园创业实验室、校园创业培训中心、校园创新教育办公室、校园特色创业教育机构”等，从而鼓励学生加入这些校企合作的项目训练中去，给学生提供更加专业、更加新型的实际训练场所，真正使学生在创业过程中有所收获。另外，学生要积极寻找相关的创新训练基地，并积极投入培训中，明确企业运作的机制，为提前步入社会寻找更好的出路。
三、建设创新性的教师指导队伍
高职院校要从根本上提升学生的整体创新能力，需要引进并建设出具有高素质的创新型的教师队伍，从而给学生提供专业化的创新能力培养的指导，丰富课堂教学和实践教学的内容，从而提升学生的创新素养。
高职院校要建设创新性的指导教师队伍，需要从以下方面进行思考。首先，高职院校的领导要和培养专业“创业指导教师”的高校或者教育机构进行沟通，为本校输送一批高素质的创新型指导教师，从而为学生的创业教育提供更好的指导，使学生掌握更多的知识；其次，高职院校要引导新入职的教师进行专业的“创业能力”培训，不断增加教师的知识储备量，丰富教师的阅历，提升教师的专业指导能力。另外，高职院校要从社会中引进一些“创业成功的人才”给教师开展创业培训，并使教师参与到这些“创业成功人才”的创业计划中，并通过公开讲课的比赛模式，激发教师的竞争能力，从而给学生提供更加丰富的课堂教学和更加具体的实践指导。
在新时期高职院校新课程改革的重要背景下，学校要从多个方面对学生进行创新创业的指导，如“在学校营造创新创业的学习环境和学习氛围”“搭建高效的校企合作创新训练平台”“建设创新型的教师队伍”，从而给学生更好的教育和更专业的指导，使学生真正成为社会所需要的创新型人才。
参考文献：
[1]曹华.新时期高职院校创业教育研究[D].西安：西北农林科技大学，2009.
[2]许小丽.高职院校创业教育师资队伍建设中的问题及对策研究[J].考试周刊，2016（28）.
[关 键 词] 新时期；高职院校；创业教育
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0055-01
《高職院校创业教育课程改革》中这样强调，高职院校的教师要格外关注学生的就业问题，在生活中和课堂教学中不断给学生灌输“创业教育”的重要思想，从而使学生真正了解社会就业的压力，鼓励学生形成创新性的创业思维，提升自身的创业能力，真正把自己在课堂中所学的知识和技能用于社会实践当中，从而给学生提供更高、更好的就业平台，提升学生的社会适应能力。在本篇文章中，我将通过分析三条高职院校创业教育的重要途径，希望为提升高职学生的创业能力提供指导。
一、营造创新创业的学习环境和校园文化
由于高职院校学生的学习基础比较差，没有形成良好的学习习惯和学习氛围。所以，要真正落实高职院校的创业教育实践活动，学校领导和教师要对學生进行正确的引导，根据学生的心理特点和发展模式，开展丰富多彩的校园创新创业活动，并迎合学生的兴趣点，鼓励学生积极参与到创业活动中来，提升学生的创业能力。
例如，要在高职院校营造创新创业的学习环境和校园文化，需要在这些方面进行努力。首先，高职院校要改变传统的课程设置和课程体系，开设实用型的创业教育基础课程和专业课程。在创业基础课程中，教师引导学生先接触有关创业教育的知识，即“创业学、创新知识理论体系、创业规则、创业途径”等，使学生在耳濡目染的过程中了解创新创业教育的重要性和发展前途。在创业专业课中，教师引导学生学习创业管理、创业市场、创业开发等，完善学生的创业知识素养；其次，高职院校要定期组织学生参加一些有关创新知识的专业讲座或者实践活动，如“创业知识访谈、创业创新论坛、创业讲演、创新创业知识讲座、励志创业协会”等，从而在校园内形成一种创新创业的学习环境和校园文化，不断培养学生的创新能力。
二、积极搭建校企合作创新训练平台
校企合作创新训练平台是学生把知识能力转化为实践能力的重要桥梁，也是训练学生创新思维的重要途径。其主要是指学校提前和相应的企业进行联系，企业在校内或者校外给学生搭建实践和实验的场所，从而使学生真正了解到某一行业的前沿动态，并不断培养学生的社会实践创新能力。
要搭建校企合作创新训练平台，需要学校和企业在这些方面进行改进。首先，高职院校要提前联系好培训的企业，在本地区进行走访，并立足本区域的经济发展现状，和相关企业进行沟通，并把学生分批输送到相关的企业中进行实训和创新能力的培养，了解市场发展的需求，并及时解决实践中所遇到的困难；其次，高职院校要尽量联合相关企业在校园内部建设校园实训基地，如“校园创业实验室、校园创业培训中心、校园创新教育办公室、校园特色创业教育机构”等，从而鼓励学生加入这些校企合作的项目训练中去，给学生提供更加专业、更加新型的实际训练场所，真正使学生在创业过程中有所收获。另外，学生要积极寻找相关的创新训练基地，并积极投入培训中，明确企业运作的机制，为提前步入社会寻找更好的出路。
三、建设创新性的教师指导队伍
高职院校要从根本上提升学生的整体创新能力，需要引进并建设出具有高素质的创新型的教师队伍，从而给学生提供专业化的创新能力培养的指导，丰富课堂教学和实践教学的内容，从而提升学生的创新素养。
高职院校要建设创新性的指导教师队伍，需要从以下方面进行思考。首先，高职院校的领导要和培养专业“创业指导教师”的高校或者教育机构进行沟通，为本校输送一批高素质的创新型指导教师，从而为学生的创业教育提供更好的指导，使学生掌握更多的知识；其次，高职院校要引导新入职的教师进行专业的“创业能力”培训，不断增加教师的知识储备量，丰富教师的阅历，提升教师的专业指导能力。另外，高职院校要从社会中引进一些“创业成功的人才”给教师开展创业培训，并使教师参与到这些“创业成功人才”的创业计划中，并通过公开讲课的比赛模式，激发教师的竞争能力，从而给学生提供更加丰富的课堂教学和更加具体的实践指导。
在新时期高职院校新课程改革的重要背景下，学校要从多个方面对学生进行创新创业的指导，如“在学校营造创新创业的学习环境和学习氛围”“搭建高效的校企合作创新训练平台”“建设创新型的教师队伍”，从而给学生更好的教育和更专业的指导，使学生真正成为社会所需要的创新型人才。
参考文献：
[1]曹华.新时期高职院校创业教育研究[D].西安：西北农林科技大学，2009.
[2]许小丽.高职院校创业教育师资队伍建设中的问题及对策研究[J].考试周刊，2016（28）.