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如何使英语课堂教学适应新时期的需要，真正做到“减负增效，提高课堂教学效果”成了当前英语教学改革中最引人关注的课题。我认为可以从以下几点切入：
一、加强学习，充分认识高中英语课程的特点
充分认识新课程背景下高中英语课程的几点变化和新教材的几个主要特点是有效提高高中英语教学成绩的前提。新的高中英语课程与以往相比，一是课程内容的变化。新高中英语的课程内容转变为关注学生的英语学习生活以及英语知识与现代社会和科技发展的紧密联系，教师自身必须做到根据英语学科的特点，精选教学内容，做到时代性、基础性和可选择性的有机统一；二是课程结构的变化。新高中英语课程建立了由学习领域、科目和模块3个层次组成的课程结构。三是课程功能的变化。新课程标准将教育重点从知识转变为学生，从知识积累转变为学生能力提高，突显以学生为本的人本主义教育思想。
二、信息技术作为网络资源为英语的学习确实提供了广阔的天地
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种全新的立体式教学模式和教学手段，彻底改变了一张口、一本书、一支笔、一块黑板的传统教学，赋予教学新的内涵。英语语言学习的材料和范例也因此更加多样并富有动态性，英语的外延不仅包括现实的生活领域，还包括网上虚拟生活中的语言活动，这使我们的英语课程真正成为跨学科的综合性课程；另外，我发现学生不仅信息技术素养得到了一定的提高，他们还体现出对新课程改革的极大兴趣和热情；他们更使我对他们在互动中体现出来的超强信息技术能力和语言表达能力感到既惊讶有震撼。有句话说得好，“后生可畏”，但是，不同学习小组体现出来的能力和效果各不相同，说明对学习合作小组的成员还需要重新进行优化组合，发挥好学习合作小组“组内同质，组间异质”的特点。
三、以高考题型为训练准绳提高阅读效率
国家教育部颁发的高中《英语课程标准》一书中对阅读能力所要达到的目标作了明确阐述，六年（相当于高一）要求“能根据上下线索推理、预测故事情节的发展”。大量阅读材料容纳着高考词汇，承载着高考考点，因此，在阅读材料的教学当中要为这一目标而展开阅读训练。一篇文章的标题往往是文章的中心所在，从解读标题入手进行阅读课教学，常可收到事半功倍的效果，是一种非常实用的教学方法。为达到此目标，阅读过程中归纳段落主题就成为必不可少的一种能力。寻找主题句是比较常见、常用的一种方法，高中英语阅读课文中有很多适合这一方法的。近年来高考英语阅读理解试题增加了“搜寻信息”或“筛选信息”的考查内容，而且通过查找特定的细节，可以帮助学生在较短时间内把握文章的重点所在。教师应指导学生运用浏览阅读的方式，即根据所需查找的信息，打破逐字逐句阅读的常规方式，一个意群一个意群地“扫描”，省略大量与所寻信息无关的词句，以提高阅读效率。
总之，发挥学生的主体作用是提高英语课堂效率的前提，教师应根据学生英语基础的不同，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
一、加强学习，充分认识高中英语课程的特点
充分认识新课程背景下高中英语课程的几点变化和新教材的几个主要特点是有效提高高中英语教学成绩的前提。新的高中英语课程与以往相比，一是课程内容的变化。新高中英语的课程内容转变为关注学生的英语学习生活以及英语知识与现代社会和科技发展的紧密联系，教师自身必须做到根据英语学科的特点，精选教学内容，做到时代性、基础性和可选择性的有机统一；二是课程结构的变化。新高中英语课程建立了由学习领域、科目和模块3个层次组成的课程结构。三是课程功能的变化。新课程标准将教育重点从知识转变为学生，从知识积累转变为学生能力提高，突显以学生为本的人本主义教育思想。
二、信息技术作为网络资源为英语的学习确实提供了广阔的天地
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种全新的立体式教学模式和教学手段，彻底改变了一张口、一本书、一支笔、一块黑板的传统教学，赋予教学新的内涵。英语语言学习的材料和范例也因此更加多样并富有动态性，英语的外延不仅包括现实的生活领域，还包括网上虚拟生活中的语言活动，这使我们的英语课程真正成为跨学科的综合性课程；另外，我发现学生不仅信息技术素养得到了一定的提高，他们还体现出对新课程改革的极大兴趣和热情；他们更使我对他们在互动中体现出来的超强信息技术能力和语言表达能力感到既惊讶有震撼。有句话说得好，“后生可畏”，但是，不同学习小组体现出来的能力和效果各不相同，说明对学习合作小组的成员还需要重新进行优化组合，发挥好学习合作小组“组内同质，组间异质”的特点。
三、以高考题型为训练准绳提高阅读效率
国家教育部颁发的高中《英语课程标准》一书中对阅读能力所要达到的目标作了明确阐述，六年（相当于高一）要求“能根据上下线索推理、预测故事情节的发展”。大量阅读材料容纳着高考词汇，承载着高考考点，因此，在阅读材料的教学当中要为这一目标而展开阅读训练。一篇文章的标题往往是文章的中心所在，从解读标题入手进行阅读课教学，常可收到事半功倍的效果，是一种非常实用的教学方法。为达到此目标，阅读过程中归纳段落主题就成为必不可少的一种能力。寻找主题句是比较常见、常用的一种方法，高中英语阅读课文中有很多适合这一方法的。近年来高考英语阅读理解试题增加了“搜寻信息”或“筛选信息”的考查内容，而且通过查找特定的细节，可以帮助学生在较短时间内把握文章的重点所在。教师应指导学生运用浏览阅读的方式，即根据所需查找的信息，打破逐字逐句阅读的常规方式，一个意群一个意群地“扫描”，省略大量与所寻信息无关的词句，以提高阅读效率。
总之，发挥学生的主体作用是提高英语课堂效率的前提，教师应根据学生英语基础的不同，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。