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摘 要：中職语文教学要着眼于中职学生语文水平和人文素养的提高，把语文教学与中职学生职业能力的培养紧密相连。针对中职语文课程教学中教师不重视培养学生的“主人翁”意识、教师与学生没有实现有效的沟通等问题，文章从培养中职学生自主学习意识、主动与学生沟通、改变教学方法、创设情境等方面，对中职语文教学策略进行研究。
关键词：中职学校；语文教学；困境；对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0045-01
语文学科是中职学校的一门文化基础课，是各专业中职学生的必修课，对于培养中职学生的人文素养、提高中职学生的职业技能具有重要作用。近年来，有些中职学校存在重专业课、轻基础课的现象，不太重视语文课程，导致中职语文教学质量难以提高。本文对中职语文教学面临的困境与对策进行研究。
一、中职语文课程教学的困境
当前，中职语文课程教学存在教师不重视培养中职学生的“主人翁”意识、教师与中职学生没有实现有效的沟通等问题。首先，教师不重视培养中职学生的“主人翁”意识。在语文教学过程中，部分教师只知照本宣科地讲解教材内容，忽视中职学生的主体地位，导致课堂气氛沉闷，中职学生的学习自主性和积极性不高。中职学生只需要按部就班地跟随教师的思路、赶上教师的步伐，然后下课死记硬背就行，这不利于中职学生真正掌握知识，提高能力。其次，教师与中职学生没有实现有效的沟通。当前，部分教师不重视与学生进行沟通，与学生之间存在隔阂，师生关系有时比较紧张，不能有针对性地对学生进行教育引导。沟通的本质是信息交换。教师只有积极地与学生进行沟通，才能了解学生的学习基础和学习能力，了解学生的真实想法，才能建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，更好地因材施教。
二、中职语文课程教学的策略
1.培养中职学生自主学习意识
中职学校教学的根本目标是为社会源源不断地输送高素质的专业人才，而中职语文课程教学质量，直接影响着人才培养质量。要提高中职语文课程教学质量，除了需要教师更新教学理念，改变教学策略之外，还需要中职学生提高自主学习能力，增强“主人翁”意识。自主学习是学习者发挥自主性和创造性的一种学习方式。当前知识更新速度越来越快，加上中职学生原有的知识与能力相对薄弱，中职学生要想提高职业发展能力，提高学习效率和工作效率，就必须提高自主学习意识和能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在这学习型社会，培养中职学生自主学习意识与学习能力非常重要。
2.主动与学生沟通
在中职语文教学过程中，教师要主动与学生沟通，了解学生的实际语文能力和水平，提高学生的思想认识。要立足于中职学生的语文基础，结合中职学生的专业特点，通过有效的课堂教学，提高中职学生的阅读能力、理解能力和写作能力，增强中职学生的职业能力。例如，在上课之前，教师要先告诉学生重点难点在哪里，让学生心中有数，以便有针对性地听课学习。教学文言文时，要主动与学生沟通，让学生认识到文言文是通向传统文化宝藏的钥匙，学好文言文有利于继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高语文水平。教学应用文时，要主动与学生沟通，让学生了解应用文的重要价值，引导中职学生结合专业课程撰写内容充实、格式规范的应用文，提高中职学生的应用文写作能力。
3.改变教学方法
想要提高中职语文教学质量，教师还要对教学方法进行改进和创新，营造良好的课堂教学氛围，深化中职学生对课文内涵的理解。例如，教学《荷塘月色》的时候，教师可以先让学生预习课文并提出相应的问题，然后通过有针对性的教学，引导学生找到正确的答案。在教学过程中，教师可以运用多媒体展示荷塘的图片并配上皎洁的月光，让学生感受到荷塘月色之美，实实在在地体会到美。然后再配上悠扬的音乐，让学生陶醉在荷塘月色之中，如醉如痴，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
4.创设情境
在中职语文教学过程中，语文教师要注重创设情境，提高中职学生的学习兴趣，引导中职学生深入思考，让中职学生对文章有深刻的认识，从而提高中职学生的语文素养。例如，在教学《故都的秋》的时候，教师可以给学生创设这样的情境：春天百花齐放，夏天绿树葱茏，冬天白雪皑皑，秋天果实累累。但是秋天也有飘落的无边落木，枯黄的小草，让人感伤，给人一种离别的伤情。要引导中职学生感悟到：《故都的秋》将悲秋与颂秋结合起来，蕴含深沉的故都之恋，表达的是故乡情、爱国情。
总之，针对中职语文课程教学存在的问题，语文教师要从培养中职学生自主学习意识、主动与学生沟通、改变教学方法、创设情境等方面入手进行教学改革，培养中职学生的学习兴趣，提高语文课程教学质量，促进中职学生全面发展。要着眼于中职学生语文水平和人文素养的提高，把语文教学与中职学生职业能力的培养紧密相连，提高教学实效性，为社会培养高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业，2014（04）.
[2]谭冠著.“面向职业”的中职语文教学改革探析[J].职业教育，2013（06）.
[3]付学佳.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].黑龙江教育学院学报，2014（06）.
关键词：中职学校；语文教学；困境；对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0045-01
语文学科是中职学校的一门文化基础课，是各专业中职学生的必修课，对于培养中职学生的人文素养、提高中职学生的职业技能具有重要作用。近年来，有些中职学校存在重专业课、轻基础课的现象，不太重视语文课程，导致中职语文教学质量难以提高。本文对中职语文教学面临的困境与对策进行研究。
一、中职语文课程教学的困境
当前，中职语文课程教学存在教师不重视培养中职学生的“主人翁”意识、教师与中职学生没有实现有效的沟通等问题。首先，教师不重视培养中职学生的“主人翁”意识。在语文教学过程中，部分教师只知照本宣科地讲解教材内容，忽视中职学生的主体地位，导致课堂气氛沉闷，中职学生的学习自主性和积极性不高。中职学生只需要按部就班地跟随教师的思路、赶上教师的步伐，然后下课死记硬背就行，这不利于中职学生真正掌握知识，提高能力。其次，教师与中职学生没有实现有效的沟通。当前，部分教师不重视与学生进行沟通，与学生之间存在隔阂，师生关系有时比较紧张，不能有针对性地对学生进行教育引导。沟通的本质是信息交换。教师只有积极地与学生进行沟通，才能了解学生的学习基础和学习能力，了解学生的真实想法，才能建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，更好地因材施教。
二、中职语文课程教学的策略
1.培养中职学生自主学习意识
中职学校教学的根本目标是为社会源源不断地输送高素质的专业人才，而中职语文课程教学质量，直接影响着人才培养质量。要提高中职语文课程教学质量，除了需要教师更新教学理念，改变教学策略之外，还需要中职学生提高自主学习能力，增强“主人翁”意识。自主学习是学习者发挥自主性和创造性的一种学习方式。当前知识更新速度越来越快，加上中职学生原有的知识与能力相对薄弱，中职学生要想提高职业发展能力，提高学习效率和工作效率，就必须提高自主学习意识和能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在这学习型社会，培养中职学生自主学习意识与学习能力非常重要。
2.主动与学生沟通
在中职语文教学过程中，教师要主动与学生沟通，了解学生的实际语文能力和水平，提高学生的思想认识。要立足于中职学生的语文基础，结合中职学生的专业特点，通过有效的课堂教学，提高中职学生的阅读能力、理解能力和写作能力，增强中职学生的职业能力。例如，在上课之前，教师要先告诉学生重点难点在哪里，让学生心中有数，以便有针对性地听课学习。教学文言文时，要主动与学生沟通，让学生认识到文言文是通向传统文化宝藏的钥匙，学好文言文有利于继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高语文水平。教学应用文时，要主动与学生沟通，让学生了解应用文的重要价值，引导中职学生结合专业课程撰写内容充实、格式规范的应用文，提高中职学生的应用文写作能力。
3.改变教学方法
想要提高中职语文教学质量，教师还要对教学方法进行改进和创新，营造良好的课堂教学氛围，深化中职学生对课文内涵的理解。例如，教学《荷塘月色》的时候，教师可以先让学生预习课文并提出相应的问题，然后通过有针对性的教学，引导学生找到正确的答案。在教学过程中，教师可以运用多媒体展示荷塘的图片并配上皎洁的月光，让学生感受到荷塘月色之美，实实在在地体会到美。然后再配上悠扬的音乐，让学生陶醉在荷塘月色之中，如醉如痴，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
4.创设情境
在中职语文教学过程中，语文教师要注重创设情境，提高中职学生的学习兴趣，引导中职学生深入思考，让中职学生对文章有深刻的认识，从而提高中职学生的语文素养。例如，在教学《故都的秋》的时候，教师可以给学生创设这样的情境：春天百花齐放，夏天绿树葱茏，冬天白雪皑皑，秋天果实累累。但是秋天也有飘落的无边落木，枯黄的小草，让人感伤，给人一种离别的伤情。要引导中职学生感悟到：《故都的秋》将悲秋与颂秋结合起来，蕴含深沉的故都之恋，表达的是故乡情、爱国情。
总之，针对中职语文课程教学存在的问题，语文教师要从培养中职学生自主学习意识、主动与学生沟通、改变教学方法、创设情境等方面入手进行教学改革，培养中职学生的学习兴趣，提高语文课程教学质量，促进中职学生全面发展。要着眼于中职学生语文水平和人文素养的提高，把语文教学与中职学生职业能力的培养紧密相连，提高教学实效性，为社会培养高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业，2014（04）.
[2]谭冠著.“面向职业”的中职语文教学改革探析[J].职业教育，2013（06）.
[3]付学佳.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].黑龙江教育学院学报，2014（06）.