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摘 要：随着时代的发展和进步，教育的发展也是突飞猛进，当代高等教育主张自主学习，目的就是为了培养学生的学习能力。在自主学习中，教师扮演着至关重要的角色，不只是传授学生基本的理论知识，还要激发学生的热情，引导学生开展自主学习，摒弃了传统的教育方法和教育观念的不足。本文对如何在大学的英语学习中进行自主学习进行探讨。
关键词：自主学习；大学英语教育；创新
一、 引言
语言是一门学问，小学的英语是入门，是英语学科的敲门砖。初中学的英语是基础，而高中是学习英语的关键时刻，但是大多数学生都是为了应对高考，到了大学英语学的就是多方面的知识，在没有太大压力，没有过多管束的大学生活，学习英语更需要自主学习的能力，老师更需要引领学生如何自主学习，调动学生的积极性与主动性，让学生在英语学习中处于主体地位。自主学习是一种“以人为本”的学习方式和学习理念，大学英语教学提倡学生自主学习，这对提高大学英语的教学效率有很大帮助。
二、 自主学习的重要性
1. 有利于激活课堂，提升学生的自信心
在自主学习中学生合作学习，每个学生都参与到其中，每个学生都能发现自己在团队中的作用，让学生更有自信，同时让学生在争论中学习，每个人要勇于发言，提出自己不同的看法，有不同的意见并及时提出及时探讨，有疑问解答不了时及时和老师交流，这样的自主学习使课堂更活跃，营造了良好的学习氛围。
2. 有利于激励学生创新
自主学习中经常会有一些特殊的学习形式，比如用英语表演一个话剧等，在这种形式下，每个人都充分说出自己的想法，充分表现自己，充分发挥自己的想象力，更容易激发学生的创新能力。
三、 大学英语教学存在的问题
1. 学生学习时间少，自主意识差
在大学的教学任务安排下，大学生上英语课的时间比高中少了很多，而且师生之间的交流变少，面对着一个老师一堂课带着几十名学生的情况，老师们不能更有针对性的教学，也不能注意到每一个学生，这就使一些学生放松自己，没有了高中严格的管理，就不认真学习，上课不认真听讲，课下也不复习，没有主动学习的意识。另外，英语教学要注重听说读写相结合，但是大学生的上课时间有限，教师很少开展较大的学习活动。
2. 大学生独立性强，集体学习的意识差
到了大学，就不像高中那样有固定的座位，甚至固定的小组，大家之间的交流也没有高中那么多，很多大学生認为自主学习就是独立学习，就是自己学自己的，对自主学习的认识错误。大学是学校和社会之间的一个衔接过程，在大学中更应该有合作意识，有集体学习的观念，到了社会才会有团队意识。
四、 大学英语教学中实现自主学习的途径
1. 转变教学环境
大学的生活丰富多彩，学生们对老师枯燥的讲课方法很容易产生反感，左耳进右耳出，这时候老师就要转变教学环境，采用现实结合的方法。所谓现实结合，就是要求教师不要只是传授书本上的知识，书本上的例子，要把所学的知识和现实生活相结合。当今网络媒体发展迅速，大学生们更愿意通过社交媒体来获取知识，对社会上发生的大事件更加关注，教师也应多关注社会热点，并把它放到教学中，如果讲知识的过程中融入了现实生活中大家关注的事情，大家更愿意参与其中，更愿意表达自己的看法，学习也更有效率，这时候学习就不仅仅是课堂上的学习，更把它放到了社会的一个高度。
2. 转变教学观念
不管是大学教师还是学生，都应该转变自己的观念，教师要把学生放在自主学习的核心地位。自己则扮演一个引导者，而学生要加强自己学习的意识，不能教师要学习才学习，教师让学什么才学什么，要自我发展，要自己主观地去学习更多的知识。英语是一门灵活的语言，更需要灵活的掌握，大学生学英语不仅是为了提高成绩，更要有用英语沟通的能力，有的学生认为学习英语就是背单词、做阅读、写作文，这种观点是完全错误的，要转变这种观念，学英语是为了掌握一门语言的技能，当今社会英语很实用，更多的体现在人际交流上，口语表达上。大学生要认识到自主学习的重要性，丰富自己的知识储备。
3. 转变教学方法
在学生自主学习的过程中，教师要掌握教学方法，要结合多种方法教学，不能固守传统的教学方法，要把学生放在主体地位，提高学生学习的兴趣，引导学生更有效率的学习，比如可以采用游戏教学方法。在上课前先带领学生们做个简单的小游戏，例如词语接龙游戏，回顾一下之前所学的单词，还能带动课堂氛围，也可以采用情景教学方法，让同学们自己分组，自己选内容，用英语表演一个话剧，这个过程中学生不仅发挥了创造力还提高了口语表达的能力，把英语用到实际生活当中。另外教师也可以布置一些让学生们可以自由发挥的作业，比如针对社会上出现的某些问题或者某些现象用用英文写一篇文章，不限字数不限内容，这样不仅锻炼了学生的写作能力，学生还有兴趣，愿意主动去写，会起到事半功倍的效果。
五、 结束语
大学是人生的一个重要的时期，大学里可以丰富知识，提高技能，更是培养自己各种能力的关键时刻。大学的英语教育更应该提倡自主学习，使学生具备自主学习的能力，要转变教学环境、教学观念、教学方法，使学生有效率有兴趣的学习，增强自身的竞争能力。
参考文献：
[1]高明乐.浅谈大学英语自主学习能力的培养[J].北京第二外国语学院学报，2011，（12）：77-81.
[2]华瑶.浅谈自主学习中大学英语教师角色和教学策略[J].河北广播电视大学学报，2009，（04）：60-62.
[3]宋春燕.浅谈大学新生英语自主学习能力的培养[J].科技信息（科学教研），2008，（05）：201.
作者简介：
张东霞，讲师，陕西省西安市西安文理学院。
关键词：自主学习；大学英语教育；创新
一、 引言
语言是一门学问，小学的英语是入门，是英语学科的敲门砖。初中学的英语是基础，而高中是学习英语的关键时刻，但是大多数学生都是为了应对高考，到了大学英语学的就是多方面的知识，在没有太大压力，没有过多管束的大学生活，学习英语更需要自主学习的能力，老师更需要引领学生如何自主学习，调动学生的积极性与主动性，让学生在英语学习中处于主体地位。自主学习是一种“以人为本”的学习方式和学习理念，大学英语教学提倡学生自主学习，这对提高大学英语的教学效率有很大帮助。
二、 自主学习的重要性
1. 有利于激活课堂，提升学生的自信心
在自主学习中学生合作学习，每个学生都参与到其中，每个学生都能发现自己在团队中的作用，让学生更有自信，同时让学生在争论中学习，每个人要勇于发言，提出自己不同的看法，有不同的意见并及时提出及时探讨，有疑问解答不了时及时和老师交流，这样的自主学习使课堂更活跃，营造了良好的学习氛围。
2. 有利于激励学生创新
自主学习中经常会有一些特殊的学习形式，比如用英语表演一个话剧等，在这种形式下，每个人都充分说出自己的想法，充分表现自己，充分发挥自己的想象力，更容易激发学生的创新能力。
三、 大学英语教学存在的问题
1. 学生学习时间少，自主意识差
在大学的教学任务安排下，大学生上英语课的时间比高中少了很多，而且师生之间的交流变少，面对着一个老师一堂课带着几十名学生的情况，老师们不能更有针对性的教学，也不能注意到每一个学生，这就使一些学生放松自己，没有了高中严格的管理，就不认真学习，上课不认真听讲，课下也不复习，没有主动学习的意识。另外，英语教学要注重听说读写相结合，但是大学生的上课时间有限，教师很少开展较大的学习活动。
2. 大学生独立性强，集体学习的意识差
到了大学，就不像高中那样有固定的座位，甚至固定的小组，大家之间的交流也没有高中那么多，很多大学生認为自主学习就是独立学习，就是自己学自己的，对自主学习的认识错误。大学是学校和社会之间的一个衔接过程，在大学中更应该有合作意识，有集体学习的观念，到了社会才会有团队意识。
四、 大学英语教学中实现自主学习的途径
1. 转变教学环境
大学的生活丰富多彩，学生们对老师枯燥的讲课方法很容易产生反感，左耳进右耳出，这时候老师就要转变教学环境，采用现实结合的方法。所谓现实结合，就是要求教师不要只是传授书本上的知识，书本上的例子，要把所学的知识和现实生活相结合。当今网络媒体发展迅速，大学生们更愿意通过社交媒体来获取知识，对社会上发生的大事件更加关注，教师也应多关注社会热点，并把它放到教学中，如果讲知识的过程中融入了现实生活中大家关注的事情，大家更愿意参与其中，更愿意表达自己的看法，学习也更有效率，这时候学习就不仅仅是课堂上的学习，更把它放到了社会的一个高度。
2. 转变教学观念
不管是大学教师还是学生，都应该转变自己的观念，教师要把学生放在自主学习的核心地位。自己则扮演一个引导者，而学生要加强自己学习的意识，不能教师要学习才学习，教师让学什么才学什么，要自我发展，要自己主观地去学习更多的知识。英语是一门灵活的语言，更需要灵活的掌握，大学生学英语不仅是为了提高成绩，更要有用英语沟通的能力，有的学生认为学习英语就是背单词、做阅读、写作文，这种观点是完全错误的，要转变这种观念，学英语是为了掌握一门语言的技能，当今社会英语很实用，更多的体现在人际交流上，口语表达上。大学生要认识到自主学习的重要性，丰富自己的知识储备。
3. 转变教学方法
在学生自主学习的过程中，教师要掌握教学方法，要结合多种方法教学，不能固守传统的教学方法，要把学生放在主体地位，提高学生学习的兴趣，引导学生更有效率的学习，比如可以采用游戏教学方法。在上课前先带领学生们做个简单的小游戏，例如词语接龙游戏，回顾一下之前所学的单词，还能带动课堂氛围，也可以采用情景教学方法，让同学们自己分组，自己选内容，用英语表演一个话剧，这个过程中学生不仅发挥了创造力还提高了口语表达的能力，把英语用到实际生活当中。另外教师也可以布置一些让学生们可以自由发挥的作业，比如针对社会上出现的某些问题或者某些现象用用英文写一篇文章，不限字数不限内容，这样不仅锻炼了学生的写作能力，学生还有兴趣，愿意主动去写，会起到事半功倍的效果。
五、 结束语
大学是人生的一个重要的时期，大学里可以丰富知识，提高技能，更是培养自己各种能力的关键时刻。大学的英语教育更应该提倡自主学习，使学生具备自主学习的能力，要转变教学环境、教学观念、教学方法，使学生有效率有兴趣的学习，增强自身的竞争能力。
参考文献：
[1]高明乐.浅谈大学英语自主学习能力的培养[J].北京第二外国语学院学报，2011，（12）：77-81.
[2]华瑶.浅谈自主学习中大学英语教师角色和教学策略[J].河北广播电视大学学报，2009，（04）：60-62.
[3]宋春燕.浅谈大学新生英语自主学习能力的培养[J].科技信息（科学教研），2008，（05）：201.
作者简介：
张东霞，讲师，陕西省西安市西安文理学院。