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《电工电子技术》是一门非常重要的专业基础课，在专业教育教学以及人才培养的过程中有着举足轻重的地位，是一门关于电学学科的综合性、实践性的课程。通过该课程的学习使学生获得电工电子技术所需的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术的应用领域，为学习后续课程以及从事与此相关的工程技术工作打下一定基础。但目前大部分课程内容已不适应高职教育的特色，且存在着重理论，轻实践的问题，高职教育较难肩负培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命。本文结合高职院校电工电子类专业特点，以培养适应社会需求的学生为目的，对该课程的教学改革进行探讨。
一、改革教学内容
《电工电子技术》课程具有理论性、实践性强的特点。该课程是电路理论和电路实验相互渗透、相互依存的一门课程，它以电路理论及分析方法为主线，以实践应用为目标，理论与实验教学同步开展进行，来研究各种电路的基本原理、工作性能和实践应用。采用课堂教学、实验教学相互融合的教学结构，课堂教学突出课程的基础性，实验教学强调课程的实践性、应用性。不同的教学环节各司其职，相辅相成，相互交融，有机结合，实现“加强基础、注重实践”的目标。
结合专业的需求，可根据各专业的教学大纲和培养方案有针对性的删减一些理论性强、暂时又用不上的内容，并对原有教材多余的、过时、陈旧、不符合培养目标的课程内容坚决摒弃。优化整合，减少理论推导、注重结论与应用，增加实践知识，增加新的、实用的、必需的教学内容。
二、改革教学方法和手段
1.运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的“灌输式”教学方式以及过分倚重课堂讲授的教学方法，在教学中，坚持理论联系实际，课内与课外相结合，实验与实训相结合。对于课本中的基本公式、基本原理、重点内容和难点内容精心讲授，深入浅出。做到重视讲练结合，每次课都要留有足够的时间让学生练习课前习题，培养学生勤思多练的好习惯，巩固和加强学生的基础理论知识。教会学生学习知识和获取知识的方法，使学生养成良好的学习习惯，进而强化学习自信心和培养学生的动手能力，初步掌握工程技术人员必须具备的基本技能，为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术和科技工作打下一定的基础。
此外，对某些章节可将课堂搬到实验实训室，边讲边练，采取现代教学手段，使学生在充分理解课程内容的基础上产生浓厚的学习兴趣。教学中在保证内容的系统性、完整性的同时，选取一部分内容留给学生去自学、写报告，然后开展课堂讨论，并结合生活中一些与电工电子技术有关的控制现象，让学生自主设计、制作、调试电路。这样不仅激发了学生学习的主动性和积极性，而且提高了学生的实践能力和创新能力 。
2.采用现代化教学手段，进一步提高教学质量
①多媒体授课。《电工电子技术》课程内容涉及的知识面广、信息量大，对于有些抽象的内容教师很难用语言描述，学生也难以理解。为此，可使用多媒体课件进行教学，它能将枯燥、单调的理论知识变为生动、形象的画面，增加知识获取信息量，学生易于理解和接受，也活跃了课堂气氛。多媒体教学课件的应用，很大程度上缓解学时少与内容多的矛盾。②计算机仿真教学应用。对于一些比较抽象，学生难以理解的内容，还可借助计算机仿真进行教学。目前，实验室所能开设的电工电子实验，都可以在该软件中仿真。仿真实验没有干扰信号，比真实的实验更能反映实验的本质, 更加准确、真实、形象。将仿真软件引入课堂，有利于形象化教学，有利于开阔学生的视野，吸引学生的兴趣。③网络资源的利用。利用互联网技术，将《电工电子技术》课程的教学目的、教学大纲、学习要求、学习方法、多媒体课件、实验实训指导、授课录像、答题自测、课程考核方式等相关内容放到校园网上，实现教学资源共享，优化资源，方便学生在网上自主学习。同时，还可以在校园网上建立网上答疑平台，通过师生互动，为学生解答学习中遇到的疑难问题。
三、实践教学环节的改革
实践教学是《电工电子技术》课程的重要教学环节之一，也是理论联系实际的重要措施。目前绝大部分实验是按教学计划安排的，要求学生在规定的时间内完成实验内容。实验可以使学生加深对基本原理、定理、定律内容的理解，但是不便于学生主观能动性的发挥、创新能力的培养。为此，在实践教学中增设了设计性实验，并且开设了开放性实验室。设计性实验，预先给出实验目的、实验要求，并给出可供选择的实验元器件，而学生需要按实验要求选出自己所用的元器件，自行设计电路来达到实验目的。开放性实验室可供学生在学习过程中带着问题随时到实验室验证理论的正确性或进行创新设计性的实验。通过这样的实践教学过程就可使学生对所学知识掌握得更加牢固与深刻，加强对学生基本技能、分析能力和综合能力的培养。
四、结束语
教学改革是一项长期而艰巨的任务，教学的全过程应该根据教学内容要求和特点，结合不断变化的学科发展和社会发展，充分考虑学生的心理特点和所处环境，相应进行科学合理的调整和安排。通过对教学模式、教学方法等要素进行改革，最大限度的优化教学过程，使该课程的教学更上一级台阶，为后续课程的学习及继续深造打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈小虎.电力电子技术[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张翼翔.电工与电子技术课程教改初探[J].长治学院学报，2006，4（2）：77-78.
[3]石柳.高职电工电子教学现状及教学方法探讨[J].宜春学院学报，2007（4）.
[4]刘志璟，孙福成.电工电子技术基础[M].大连：大连理工大学出版社，2009.
一、改革教学内容
《电工电子技术》课程具有理论性、实践性强的特点。该课程是电路理论和电路实验相互渗透、相互依存的一门课程，它以电路理论及分析方法为主线，以实践应用为目标，理论与实验教学同步开展进行，来研究各种电路的基本原理、工作性能和实践应用。采用课堂教学、实验教学相互融合的教学结构，课堂教学突出课程的基础性，实验教学强调课程的实践性、应用性。不同的教学环节各司其职，相辅相成，相互交融，有机结合，实现“加强基础、注重实践”的目标。
结合专业的需求，可根据各专业的教学大纲和培养方案有针对性的删减一些理论性强、暂时又用不上的内容，并对原有教材多余的、过时、陈旧、不符合培养目标的课程内容坚决摒弃。优化整合，减少理论推导、注重结论与应用，增加实践知识，增加新的、实用的、必需的教学内容。
二、改革教学方法和手段
1.运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的“灌输式”教学方式以及过分倚重课堂讲授的教学方法，在教学中，坚持理论联系实际，课内与课外相结合，实验与实训相结合。对于课本中的基本公式、基本原理、重点内容和难点内容精心讲授，深入浅出。做到重视讲练结合，每次课都要留有足够的时间让学生练习课前习题，培养学生勤思多练的好习惯，巩固和加强学生的基础理论知识。教会学生学习知识和获取知识的方法，使学生养成良好的学习习惯，进而强化学习自信心和培养学生的动手能力，初步掌握工程技术人员必须具备的基本技能，为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术和科技工作打下一定的基础。
此外，对某些章节可将课堂搬到实验实训室，边讲边练，采取现代教学手段，使学生在充分理解课程内容的基础上产生浓厚的学习兴趣。教学中在保证内容的系统性、完整性的同时，选取一部分内容留给学生去自学、写报告，然后开展课堂讨论，并结合生活中一些与电工电子技术有关的控制现象，让学生自主设计、制作、调试电路。这样不仅激发了学生学习的主动性和积极性，而且提高了学生的实践能力和创新能力 。
2.采用现代化教学手段，进一步提高教学质量
①多媒体授课。《电工电子技术》课程内容涉及的知识面广、信息量大，对于有些抽象的内容教师很难用语言描述，学生也难以理解。为此，可使用多媒体课件进行教学，它能将枯燥、单调的理论知识变为生动、形象的画面，增加知识获取信息量，学生易于理解和接受，也活跃了课堂气氛。多媒体教学课件的应用，很大程度上缓解学时少与内容多的矛盾。②计算机仿真教学应用。对于一些比较抽象，学生难以理解的内容，还可借助计算机仿真进行教学。目前，实验室所能开设的电工电子实验，都可以在该软件中仿真。仿真实验没有干扰信号，比真实的实验更能反映实验的本质, 更加准确、真实、形象。将仿真软件引入课堂，有利于形象化教学，有利于开阔学生的视野，吸引学生的兴趣。③网络资源的利用。利用互联网技术，将《电工电子技术》课程的教学目的、教学大纲、学习要求、学习方法、多媒体课件、实验实训指导、授课录像、答题自测、课程考核方式等相关内容放到校园网上，实现教学资源共享，优化资源，方便学生在网上自主学习。同时，还可以在校园网上建立网上答疑平台，通过师生互动，为学生解答学习中遇到的疑难问题。
三、实践教学环节的改革
实践教学是《电工电子技术》课程的重要教学环节之一，也是理论联系实际的重要措施。目前绝大部分实验是按教学计划安排的，要求学生在规定的时间内完成实验内容。实验可以使学生加深对基本原理、定理、定律内容的理解，但是不便于学生主观能动性的发挥、创新能力的培养。为此，在实践教学中增设了设计性实验，并且开设了开放性实验室。设计性实验，预先给出实验目的、实验要求，并给出可供选择的实验元器件，而学生需要按实验要求选出自己所用的元器件，自行设计电路来达到实验目的。开放性实验室可供学生在学习过程中带着问题随时到实验室验证理论的正确性或进行创新设计性的实验。通过这样的实践教学过程就可使学生对所学知识掌握得更加牢固与深刻，加强对学生基本技能、分析能力和综合能力的培养。
四、结束语
教学改革是一项长期而艰巨的任务，教学的全过程应该根据教学内容要求和特点，结合不断变化的学科发展和社会发展，充分考虑学生的心理特点和所处环境，相应进行科学合理的调整和安排。通过对教学模式、教学方法等要素进行改革，最大限度的优化教学过程，使该课程的教学更上一级台阶，为后续课程的学习及继续深造打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈小虎.电力电子技术[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张翼翔.电工与电子技术课程教改初探[J].长治学院学报，2006，4（2）：77-78.
[3]石柳.高职电工电子教学现状及教学方法探讨[J].宜春学院学报，2007（4）.
[4]刘志璟，孙福成.电工电子技术基础[M].大连：大连理工大学出版社，2009.