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以2019-2020学年厦门市思明区小学四年级学生信息素养区域抽测为例,文章提出构建“异质同构”区域质量抽测的必要性,以及构建异质同构区域质量抽测的五大主要原则,即“关系互促:建构起抽测与教学异质同构的关系”“视角另类:视抽测为学生学习的新契机”“内容融通:视抽测为学生生成有学习意义的生长性内容”“支架巧搭:视抽测为学生学习搭建新的支架”“价值提升:异质同构育健康主动发展的时代新人”,总结了异质同构区域质量抽测的正向效益.