论文部分内容阅读
传统的教学模式侧重于教师的“教法”，而对学生的“学法”并未给予足够的重视，出现“满堂灌”和课堂气氛沉闷的现象，教学效果往往会受到影响。现代教育理论认为，在教学过程中必须发挥学生的主体能动性，充分挖掘学生的学习潜能”。因此，教师应努力提供刺激学生思维的种种条件，与学生共同参与学习活动，不能作为学生学习的“包办者”而应成为“参与者”和“引导者“。基于这样的认识，学校在建筑施工技术课中进行了“三部分”教学的尝试。
建筑施工技术课程是建筑工程专业一门重要的专业课，该课程和教学目标是让学生了解建筑工程中各主要工种的施工工艺、施工方法、技术措施和要求，因此内容覆盖面广，实践性极强。此类课程的教学，以往的做法大致有两种：一种是在课堂上学习一段后带学生到施工现场进行参观或现场教学，但学生能看到的只能是整个方式过程中的某一阶段或某一工序，不可能看到全过程和各种情况，更不可能动手操作；另一种是在教室里讲授，尽可能地利用各种挂图、音像资料或其他媒体，这样可以在画面上看到多种情况和全过程，但依然是纸上谈兵，对学生来说依然是空中楼阁，理解不透彻。为了弥补上述两种教学方法的不足，我们尝试运用“三部分”教学来改革建筑方式技术课程的讲堂教学。实践证明“三部分”教学能够使教学内容更加丰富，更加生动，促进了理论与实践相结合。
所谓“三部分”课堂教学，就是将整个教学单元（两节课）从时间上分为三段，分别采用理论教学、媒体教学、现场教学，遵循“感性——理性”的认知规律，以取得更好的课堂教学效果。
第一部分：理论教学。主要是介绍书本内容，采用传统的教学方式，利用板书、挂图等教学手段，时间约为半节课。教学目标是让学生对将要学习的内容有一个全面的了解，掌握必要的概念和基本理论。其中特别重点介绍具有代表意义的典型结构的施工工艺、施工方法等内容，使学生在全面了解基本概念和理论的基础上，对典型结构的施工有初步的感性认识。
第二部分：媒体教学。主要是播放事先选好的录像带，结合理论教学内容进行实例讲解，时间约为半节课。录像带的内容是一项工程的施工过程，包括了多种施工工艺，采用了多种技术措施。因此，教学目标是让学生观看录像带后，能对本次课中所涉及的典型结构的施工工艺、施工技术等有一个较为全面的认识和了解，以培养学生全面地观察问题、解决问题的能力。
第三部分：现场教学。将课堂转移至校内的建筑工程实训场地进行，由师傅操作，学生观摩提问，教师讲解和归纳总结，对重点部分让学生以小组为单位进行简单的动手操作，时间为一节课。教学目标是通过观看实际操作和一定程度的动手操作，使学生了解具体施工工艺的技术要求，將书本中的理论和具体实践结合起来，使他们进一步加深对教学内容的理解、掌握和巩固，达到由感性认识到理性认识的升华，同时把知识系统化。
总之，让学生在“三部分”学习中，既培养学生兴趣又加深知识理解。
（冀州市职教中心）
建筑施工技术课程是建筑工程专业一门重要的专业课，该课程和教学目标是让学生了解建筑工程中各主要工种的施工工艺、施工方法、技术措施和要求，因此内容覆盖面广，实践性极强。此类课程的教学，以往的做法大致有两种：一种是在课堂上学习一段后带学生到施工现场进行参观或现场教学，但学生能看到的只能是整个方式过程中的某一阶段或某一工序，不可能看到全过程和各种情况，更不可能动手操作；另一种是在教室里讲授，尽可能地利用各种挂图、音像资料或其他媒体，这样可以在画面上看到多种情况和全过程，但依然是纸上谈兵，对学生来说依然是空中楼阁，理解不透彻。为了弥补上述两种教学方法的不足，我们尝试运用“三部分”教学来改革建筑方式技术课程的讲堂教学。实践证明“三部分”教学能够使教学内容更加丰富，更加生动，促进了理论与实践相结合。
所谓“三部分”课堂教学，就是将整个教学单元（两节课）从时间上分为三段，分别采用理论教学、媒体教学、现场教学，遵循“感性——理性”的认知规律，以取得更好的课堂教学效果。
第一部分：理论教学。主要是介绍书本内容，采用传统的教学方式，利用板书、挂图等教学手段，时间约为半节课。教学目标是让学生对将要学习的内容有一个全面的了解，掌握必要的概念和基本理论。其中特别重点介绍具有代表意义的典型结构的施工工艺、施工方法等内容，使学生在全面了解基本概念和理论的基础上，对典型结构的施工有初步的感性认识。
第二部分：媒体教学。主要是播放事先选好的录像带，结合理论教学内容进行实例讲解，时间约为半节课。录像带的内容是一项工程的施工过程，包括了多种施工工艺，采用了多种技术措施。因此，教学目标是让学生观看录像带后，能对本次课中所涉及的典型结构的施工工艺、施工技术等有一个较为全面的认识和了解，以培养学生全面地观察问题、解决问题的能力。
第三部分：现场教学。将课堂转移至校内的建筑工程实训场地进行，由师傅操作，学生观摩提问，教师讲解和归纳总结，对重点部分让学生以小组为单位进行简单的动手操作，时间为一节课。教学目标是通过观看实际操作和一定程度的动手操作，使学生了解具体施工工艺的技术要求，將书本中的理论和具体实践结合起来，使他们进一步加深对教学内容的理解、掌握和巩固，达到由感性认识到理性认识的升华，同时把知识系统化。
总之，让学生在“三部分”学习中，既培养学生兴趣又加深知识理解。
（冀州市职教中心）