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摘要：儿童舞蹈教学与儿童美育与艺术性感受联系紧密，同时舞蹈也能够锻炼儿童面对困难和枯燥训练时的意志品质。因此，美育与意志品质锻炼是儿童舞蹈教学中重点关注培养的能力之一，并且受到教师、家长和学生的关注。本文简要探讨了儿童舞蹈教学美育与意志品质锻炼培养存在的困难、论述了儿童舞蹈教学问题解决的特征及影响要素和问题解决教学的策略。
关键词：儿童舞蹈教学;问题解决;教学对策
引言：
舞蹈强调美育与意志品质锻炼与解决学习中的问题所需要的能力是相一致的。所以在儿童舞蹈教学中，培养学生的美育与意志品质锻炼是教学的关键点之一。舞蹈中美育与意志品质锻炼是由舞蹈艰苦训练引起，经过一系列认真艰苦的舞蹈训练，使幼儿的舞蹈能力得以提高，同时儿童的舞蹈艺术性感受能力也进一步提高。在舞蹈教学中，要通过教师讲解、学生练习等方式逐渐形成舞蹈动作范式，让学生遇到音乐需要表达可以通过动作范式自行精细表达。
一、儿童舞蹈教学美育与意志品质锻炼培养存在的困难
儿童舞蹈训练中，美育与意志品质锻炼可能存在的不足。在儿童舞蹈教学中，练习舞蹈时，学生容易出现问题解决中的思维定势。定势是指一种心理状态，这种心理状态受到之前重复进行的心理操作影响，而产生了对之后活动的心理准备状态。定势的出现会局限问题解决者选取解决问题的路径。当学生习惯于某种解决方法，就容易出现固步自封的现象，遇到用习惯方法不能解决的问题，难以真正拓展自身解决问题的能力。要摆脱这类定势的影响，需要教师和儿童一起创新训练方法，提升美育效果，让儿童在舞蹈中感受到美。这感受的过程中，也可以就让儿童找到了坚持舞蹈训练的自我理由。
儿童舞蹈教学美育与意志品质锻炼培养面临的困难除了学生的在该能力上的不足，也包含着教师在教学过程中的困惑。在训练设置方面，容易出现过于简单或者过于复杂的两个极端现象。此外，在小组训练和讨论后，学生往往只能说出问题解决的步骤，但是很难自主的说出问题解决的方案选取的原因，教学容易出现学生只对单一问题或者相同问题掌握了解决方法，而遇到困难又束手无策的窘境，没有真正发挥课程培养舞蹈美育与意志品质锻炼培养的作用。
二、儿童舞蹈教学问题解决的特征及影响要素
1、儿童舞蹈教学问题解决的特征
儿童舞蹈教学问题解决的有以下几个特征。首先是，舞蹈问题的目标指向性。儿童舞蹈教学都具有明确的目的性，其目标是通过合理的舞蹈训练方法，有目的地把舞蹈与美育传递给学生。其次是舞蹈训练的系列性和程序性。儿童舞蹈教学包含了一系列已经教授舞蹈知识和其他音乐艺术培养的认知能力，只有单一的舞蹈知识点不能构成舞蹈。最后是舞蹈问题解决的认知性。舞蹈训练的活动必须具有舞蹈认知操作的参与。
2、影响儿童舞蹈教学美育与意志品质锻炼的因素
影响儿童舞蹈教学问题解决的能力的因素包括，学生对舞蹈动作知识的表征方式、舞蹈训练情景的刺激模式、功能固着、定势、舞蹈问题原型启发、解决问题的动机、学生的情绪影响、学生的创造性思维能力以及学生的个性特征等等要素。
在解决问题的动机方面，舞蹈教学问题情景的安排应该尽量贴近学生的日常生活，让学生有想要学习舞蹈的动力。例如，学生在学习儿童舞蹈基础动作和用途时，可以邀请学生参与课堂演示，尝试从手部动作开始，习惯用动作表达自己情感，这样有趣的参与式与训练情景结合有利于学生产生学习用舞蹈来表达自己的想法，让学生面对舞蹈充满了解与学习的欲望。
三、儿童舞蹈教学中解决问题的策略
1、舞蹈训练中舞蹈基本功的培养策略
儿童面对舞蹈训练时容易畏难，不知道从何下手，有时尽管能认识到舞动动作所要达到的目标，但是无法通过简单的训练获得熟练舞蹈动作。舞蹈教学可以从简单的动作范式着手，向学生介绍一些普遍适用的舞蹈动作范式，为学生舞蹈训练基本功提供训练抓手。
例如，启发式舞蹈动作练习策略。启发式舞蹈动作练习策略是学生根据自己已有的舞蹈动作经验，在对应的音乐空间中，以熟悉的舞蹈动作为基础，展开舞蹈训练的一种方法。常用的启发式舞蹈动作基本功方法有：手段～目的分析法，即分析目标舞蹈中的基础动作，再匹配已经掌握的舞蹈手段来解决;爬山法，就是指设置阶段性舞蹈训练目标，逐渐达到舞蹈训练的目标。
2、儿童舞蹈意志品质的培养策略
儿童舞蹈教学尤其是高阶的舞蹈训练，大多包含着很多基础动作的反复训练，还有肢体控制、体能要求、音乐信息理解和表达感受能力。这就要求，舞蹈教师既需要指导学生学习舞蹈知识，还要配合意志品质的锻炼，教师可以在舞蹈训练是有意识地讲解重复训练的原理，也可以推荐学生阅读一些课外舞蹈成功人物的读物。例如，《舞者訴说》，从阅读中提升对舞蹈艰苦训练意义的理解，提升意志品质坚持水平，真正提高舞蹈美育与意志品质锻炼。
3、儿童舞蹈训练中创新思维能力的培养策略
儿童舞蹈教学中涉及到学生的创新思维能力的培养，学生利用可以舞蹈问题解决学会符号思维意识和音乐与身体结合思想等舞蹈思想，将这些舞蹈思想转化为创新工具，再运用到舞蹈训练促进美育与意志品质锻炼的提升。创新思维能力的培养除了注重舞蹈美育能力，还需要关注学生对自我的挑战能力。
四、结束语
儿童舞蹈美育与意志品质锻炼是舞蹈课程总体目标中，最需要培养的能力，也是学生和教师较难攻克的难题。要提高学生的美育与意志品质锻炼，既要重视学生自身各项综合能力的提高，也需要教师有意识的培养学生团队协作意识与合作学习观念。在课程中增加团队协作项目，有利于学生在团队中学习，取长补短，最终提高自身舞蹈综合能力。
参考文献
[1]董柳莎. 学前儿童舞蹈教学的促进——评《幼儿舞蹈教学指导》[J]. 学前教育研究，2019（11）：97.
[2]刘壬. 关于儿童舞蹈教学中节奏感的培养研究[J]. 福建茶叶，2020，42（01）：136.
作者简介：石宝红 ，1963.4 女壮族、本科、副教授、舞蹈教育
关键词：儿童舞蹈教学;问题解决;教学对策
引言：
舞蹈强调美育与意志品质锻炼与解决学习中的问题所需要的能力是相一致的。所以在儿童舞蹈教学中，培养学生的美育与意志品质锻炼是教学的关键点之一。舞蹈中美育与意志品质锻炼是由舞蹈艰苦训练引起，经过一系列认真艰苦的舞蹈训练，使幼儿的舞蹈能力得以提高，同时儿童的舞蹈艺术性感受能力也进一步提高。在舞蹈教学中，要通过教师讲解、学生练习等方式逐渐形成舞蹈动作范式，让学生遇到音乐需要表达可以通过动作范式自行精细表达。
一、儿童舞蹈教学美育与意志品质锻炼培养存在的困难
儿童舞蹈训练中，美育与意志品质锻炼可能存在的不足。在儿童舞蹈教学中，练习舞蹈时，学生容易出现问题解决中的思维定势。定势是指一种心理状态，这种心理状态受到之前重复进行的心理操作影响，而产生了对之后活动的心理准备状态。定势的出现会局限问题解决者选取解决问题的路径。当学生习惯于某种解决方法，就容易出现固步自封的现象，遇到用习惯方法不能解决的问题，难以真正拓展自身解决问题的能力。要摆脱这类定势的影响，需要教师和儿童一起创新训练方法，提升美育效果，让儿童在舞蹈中感受到美。这感受的过程中，也可以就让儿童找到了坚持舞蹈训练的自我理由。
儿童舞蹈教学美育与意志品质锻炼培养面临的困难除了学生的在该能力上的不足，也包含着教师在教学过程中的困惑。在训练设置方面，容易出现过于简单或者过于复杂的两个极端现象。此外，在小组训练和讨论后，学生往往只能说出问题解决的步骤，但是很难自主的说出问题解决的方案选取的原因，教学容易出现学生只对单一问题或者相同问题掌握了解决方法，而遇到困难又束手无策的窘境，没有真正发挥课程培养舞蹈美育与意志品质锻炼培养的作用。
二、儿童舞蹈教学问题解决的特征及影响要素
1、儿童舞蹈教学问题解决的特征
儿童舞蹈教学问题解决的有以下几个特征。首先是，舞蹈问题的目标指向性。儿童舞蹈教学都具有明确的目的性，其目标是通过合理的舞蹈训练方法，有目的地把舞蹈与美育传递给学生。其次是舞蹈训练的系列性和程序性。儿童舞蹈教学包含了一系列已经教授舞蹈知识和其他音乐艺术培养的认知能力，只有单一的舞蹈知识点不能构成舞蹈。最后是舞蹈问题解决的认知性。舞蹈训练的活动必须具有舞蹈认知操作的参与。
2、影响儿童舞蹈教学美育与意志品质锻炼的因素
影响儿童舞蹈教学问题解决的能力的因素包括，学生对舞蹈动作知识的表征方式、舞蹈训练情景的刺激模式、功能固着、定势、舞蹈问题原型启发、解决问题的动机、学生的情绪影响、学生的创造性思维能力以及学生的个性特征等等要素。
在解决问题的动机方面，舞蹈教学问题情景的安排应该尽量贴近学生的日常生活，让学生有想要学习舞蹈的动力。例如，学生在学习儿童舞蹈基础动作和用途时，可以邀请学生参与课堂演示，尝试从手部动作开始，习惯用动作表达自己情感，这样有趣的参与式与训练情景结合有利于学生产生学习用舞蹈来表达自己的想法，让学生面对舞蹈充满了解与学习的欲望。
三、儿童舞蹈教学中解决问题的策略
1、舞蹈训练中舞蹈基本功的培养策略
儿童面对舞蹈训练时容易畏难，不知道从何下手，有时尽管能认识到舞动动作所要达到的目标，但是无法通过简单的训练获得熟练舞蹈动作。舞蹈教学可以从简单的动作范式着手，向学生介绍一些普遍适用的舞蹈动作范式，为学生舞蹈训练基本功提供训练抓手。
例如，启发式舞蹈动作练习策略。启发式舞蹈动作练习策略是学生根据自己已有的舞蹈动作经验，在对应的音乐空间中，以熟悉的舞蹈动作为基础，展开舞蹈训练的一种方法。常用的启发式舞蹈动作基本功方法有：手段～目的分析法，即分析目标舞蹈中的基础动作，再匹配已经掌握的舞蹈手段来解决;爬山法，就是指设置阶段性舞蹈训练目标，逐渐达到舞蹈训练的目标。
2、儿童舞蹈意志品质的培养策略
儿童舞蹈教学尤其是高阶的舞蹈训练，大多包含着很多基础动作的反复训练，还有肢体控制、体能要求、音乐信息理解和表达感受能力。这就要求，舞蹈教师既需要指导学生学习舞蹈知识，还要配合意志品质的锻炼，教师可以在舞蹈训练是有意识地讲解重复训练的原理，也可以推荐学生阅读一些课外舞蹈成功人物的读物。例如，《舞者訴说》，从阅读中提升对舞蹈艰苦训练意义的理解，提升意志品质坚持水平，真正提高舞蹈美育与意志品质锻炼。
3、儿童舞蹈训练中创新思维能力的培养策略
儿童舞蹈教学中涉及到学生的创新思维能力的培养，学生利用可以舞蹈问题解决学会符号思维意识和音乐与身体结合思想等舞蹈思想，将这些舞蹈思想转化为创新工具，再运用到舞蹈训练促进美育与意志品质锻炼的提升。创新思维能力的培养除了注重舞蹈美育能力，还需要关注学生对自我的挑战能力。
四、结束语
儿童舞蹈美育与意志品质锻炼是舞蹈课程总体目标中，最需要培养的能力，也是学生和教师较难攻克的难题。要提高学生的美育与意志品质锻炼，既要重视学生自身各项综合能力的提高，也需要教师有意识的培养学生团队协作意识与合作学习观念。在课程中增加团队协作项目，有利于学生在团队中学习，取长补短，最终提高自身舞蹈综合能力。
参考文献
[1]董柳莎. 学前儿童舞蹈教学的促进——评《幼儿舞蹈教学指导》[J]. 学前教育研究，2019（11）：97.
[2]刘壬. 关于儿童舞蹈教学中节奏感的培养研究[J]. 福建茶叶，2020，42（01）：136.
作者简介：石宝红 ，1963.4 女壮族、本科、副教授、舞蹈教育