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笔者认为，“差生”的“差”主要在于他的状态差。他们由于贪玩，沉迷于游戏，或因家庭问题、种种不良习惯、教师教育不当等原因而导致学习成绩相对滞后，道德品质滑坡，表现不佳等。在学校分数决定“差”“优”的制度下，他们没有机会展露他们闪光的一面。一开始状态差可能是假性的，时间长了，无法再矫正过来了，也就变成真的了。
教师应重视“差生”的非智力因素。“差生”在非智力因素尤其是学习动机水平、意志力水平、学习兴趣上存在严重问题，从而影响他们取得学习的成功。
要激发他们的学习动机
学习动机是迈向成功的指航灯。大多数学生对于自己的人生理想并没有一个明确的目标，在当前一些功利化思潮的影响下，一些学生的理想志向非常肤浅。但笔者认为，无论是什么样的人生目标，只要是积极的、向上的就是好的。一个学生要想成材，就要让他树立远大的志向，先不管它最终能否实现，目标一定要高、要远。同时，教师可以鼓励学生根据自己的能力设立一个近期目标，通过努力学习来实现这个目标；观察和记录目标完成情况，对完成情况进行自我评价，完成得好给予自我强化，直到完成目标；然后再重新给设立一个新的目标，这样周而复始地去完成。
要塑造他们坚强的意志
坚强的意志是迈向成功的保证金。“差生”大多意志薄弱、自制力差、坚持性差，表现为贪玩、不肯动脑筋、畏惧困难等。学习是一种艰苦而又枯燥的劳动，必须要有坚强的意志才能保证顺利进行。因此，教师要教育学生从身边一点一滴的小事做起，时时严格要求自己，把长远目标和近期目标结合起来。一般都有这样的印象：小学时大家都学习很好，同是一个梯队；初中时有一部分人落下了，梯队里的人少了一部分；高中时剩下的更少了，很多竞争对手都不是一个梯队了。造成这一现象的原因就是意志品质的缺失。教师应使学生认识到，困难险阻虽然可怕，但有时并不是它们阻止了前进的脚步，更多的是人的惰性。每个人都有每天需要干的事情，如果能坚持把每天该做的事完成，即做到“今日事今日毕”，就一定会迈向成功。“差生”在学习中需要坚强的意志品质，需要保持学习的常性。
培养学生坚强的意志，首先，教师要多关注“差生”的心理变化。学生的学习大致可分为这样几个心理阶段：从不愿学到愿意学，从陌生到熟悉，从不会学到会学，从会学到学好。教师要抓住每个关键期进行督促检查，通过量的积累、质的强化、言语的激励来加速、夯实学生的这一心理过程。其次是榜样的力量。例如：班级设立最大进步奖，每次考完试后都评出两个进步最大的学生进行表扬，并到讲台上谈谈他们的学习心得。尤其是对原先成绩很差，获得进步的学生，从物质、精神两方面进行鼓励，希望他们一如既往地坚持下去，把学习成绩提上去。
培养学生的学习兴趣
兴趣爱好是迈向成功的金钥匙。兴趣爱好在学习中的价值，体现为“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。学生一旦对学习像看电视、玩游戏、踢足球那样喜欢，成绩的提高也就不远了。教师要让学生对学习入迷，宜在“以学为本”理念的支配下，有所针对地采取措施。比如：将知识点置于浓郁的生活情景中，让学生产生体验，产生欲望；通过自身的教学艺术和教学魅力“粘”住学生，让学生在亲其师的过程中产生学习的兴趣和动力。对那些学生实在不愿做的事、实在不愿看的书、实在无法做的题，要适时调整，因势利导，使之转化为学生学习的课程资源，转化为学习的动力，转化为良好的自主学习能力与品质。具体的办法就是让学生尝到成功的甜头，教师要适时地表扬和鼓励。
总之，教师多关注那些状态差的学生的非智力因素，激发他们的学习动机，塑造他们坚强的意志，培养他们学习兴趣，实现成绩的提高。正所谓：能把好学生带得更好，那是称职的老师；而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的，才是一个好老师。
（作者单位：吉林省公主岭市第一中学）
教师应重视“差生”的非智力因素。“差生”在非智力因素尤其是学习动机水平、意志力水平、学习兴趣上存在严重问题，从而影响他们取得学习的成功。
要激发他们的学习动机
学习动机是迈向成功的指航灯。大多数学生对于自己的人生理想并没有一个明确的目标，在当前一些功利化思潮的影响下，一些学生的理想志向非常肤浅。但笔者认为，无论是什么样的人生目标，只要是积极的、向上的就是好的。一个学生要想成材，就要让他树立远大的志向，先不管它最终能否实现，目标一定要高、要远。同时，教师可以鼓励学生根据自己的能力设立一个近期目标，通过努力学习来实现这个目标；观察和记录目标完成情况，对完成情况进行自我评价，完成得好给予自我强化，直到完成目标；然后再重新给设立一个新的目标，这样周而复始地去完成。
要塑造他们坚强的意志
坚强的意志是迈向成功的保证金。“差生”大多意志薄弱、自制力差、坚持性差，表现为贪玩、不肯动脑筋、畏惧困难等。学习是一种艰苦而又枯燥的劳动，必须要有坚强的意志才能保证顺利进行。因此，教师要教育学生从身边一点一滴的小事做起，时时严格要求自己，把长远目标和近期目标结合起来。一般都有这样的印象：小学时大家都学习很好，同是一个梯队；初中时有一部分人落下了，梯队里的人少了一部分；高中时剩下的更少了，很多竞争对手都不是一个梯队了。造成这一现象的原因就是意志品质的缺失。教师应使学生认识到，困难险阻虽然可怕，但有时并不是它们阻止了前进的脚步，更多的是人的惰性。每个人都有每天需要干的事情，如果能坚持把每天该做的事完成，即做到“今日事今日毕”，就一定会迈向成功。“差生”在学习中需要坚强的意志品质，需要保持学习的常性。
培养学生坚强的意志，首先，教师要多关注“差生”的心理变化。学生的学习大致可分为这样几个心理阶段：从不愿学到愿意学，从陌生到熟悉，从不会学到会学，从会学到学好。教师要抓住每个关键期进行督促检查，通过量的积累、质的强化、言语的激励来加速、夯实学生的这一心理过程。其次是榜样的力量。例如：班级设立最大进步奖，每次考完试后都评出两个进步最大的学生进行表扬，并到讲台上谈谈他们的学习心得。尤其是对原先成绩很差，获得进步的学生，从物质、精神两方面进行鼓励，希望他们一如既往地坚持下去，把学习成绩提上去。
培养学生的学习兴趣
兴趣爱好是迈向成功的金钥匙。兴趣爱好在学习中的价值，体现为“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。学生一旦对学习像看电视、玩游戏、踢足球那样喜欢，成绩的提高也就不远了。教师要让学生对学习入迷，宜在“以学为本”理念的支配下，有所针对地采取措施。比如：将知识点置于浓郁的生活情景中，让学生产生体验，产生欲望；通过自身的教学艺术和教学魅力“粘”住学生，让学生在亲其师的过程中产生学习的兴趣和动力。对那些学生实在不愿做的事、实在不愿看的书、实在无法做的题，要适时调整，因势利导，使之转化为学生学习的课程资源，转化为学习的动力，转化为良好的自主学习能力与品质。具体的办法就是让学生尝到成功的甜头，教师要适时地表扬和鼓励。
总之，教师多关注那些状态差的学生的非智力因素，激发他们的学习动机，塑造他们坚强的意志，培养他们学习兴趣，实现成绩的提高。正所谓：能把好学生带得更好，那是称职的老师；而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的，才是一个好老师。
（作者单位：吉林省公主岭市第一中学）