论文部分内容阅读
摘 要：本文根据思想政治课教学的特点与实际需求，结合笔者多年教育实践经验，从不同角度对激发学生学习兴趣的有效策略进行探讨与分析，并提出几点个人建议与看法，希望能够从理论层面上为思想政治课教学效果的改善提供一点指导与支持。
关键词：学生；思想政治课；学习兴趣；策略
一、 引言
兴趣是最好的老师，在学习过程中，如果没有兴趣，那么必然无法取得理想的学习效果，思想政治课学习亦是如此。在新课改不断深入的背景下，人们对现代思想政治课教学提出的要求更加严格，教学目标与内容也发生了一定的变化，给教师带来巨大的挑战。而正如前文所述，为了改善思想政治课教学效果，首先就要求学生积极、自主参与到教学活动中，因此，对于思想政治课教师而言，如何激发学生在思想政治课中的学习兴趣具有重要的研究意义与价值。
1. 建立和谐的师生关系
正所谓“亲其师，信其道”，如果教师想要让学生接受自己的教学理念与方法，首先就需要学生接受自己，喜欢自己。因此，建立和谐、平等的师生关系对于激发学生对思想政治课的学习兴趣而言有着十分重要的意义。为了实现这一目标，在教学实践中，教师必須侧重于学生对自己亲切感的有效培养，促使师生心理相容的环境得以建立。在思想政治课中，教师要给予学生足够的关怀、帮助与指导，并多采用鼓励、关爱、赞美的形式，建立起学生的学习自信心，使自身对思想政治课充满激情，同时感受到教师的真诚，提高对教师的接受度与认可度。而在课余时间，教师也要走进学生的生活与内心，与学生保持紧密的联系，及时了解学生情况，帮助学生解决问题，与学生成为朋友。只有如此，学生才更愿意接受思想政治课教师的教育与指导，在学习过程中投入饱满的热情，使教学效果得到有效改善。总结多年的教学经验，和谐师生关系的建立，一是充分应用网络技术，关注学生思想动态，加强与学生间的联系，建立起紧密、信任的师生关系；二是采用亲切柔和的语言、语气知识讲解，多用微笑鼓励学生回答问题，大胆发言等方法促使学生亲近你走近你；三是常更新知识，寻找兴趣话题，真诚帮助学生，指导学生的学业、就业规划。
二、 提高新课导入的合理性
任何事物的发展与进步都需要一个良好的开端，思想政治课教学亦是如此。在课堂教学中，只有一开始保持活跃的氛围，才能够真正激发起学生的学习积极性，给学生一个良好的印象。因此新课导入对于思想政治课的教学内容与效果而言就有着十分重要的影响。在教学实践中，为了提高新课导入的合理性，教师就需要对学生的实际学习情况进行了解，并深入分析教学内容，并适当选择导入方法与素材，例如故事、时事热点、名言警句、动画片、音乐等等，如此才能够从课堂起始就吸引学生的注意力，使学生的学习情绪得到激发，进而在后续的课堂教学中保持强烈的求知欲与好奇心，真正融入到思想政治课教学活动中去。如在讲解构建和谐社会时，我采用动画片《桃花源记》导入教学内容，引导学生对什么是和谐社会？怎样构建和谐社会？我对和谐社会的理解等问题的讨论与思辨，既调动学生学习兴趣，又加深对所学知识的理解认知，使学习能力得到提升。
三、 运用先进的教学方法
众所周知，传统的思想政治课教学大多采用生硬的教学方法，例如“填鸭式”教学、“灌输式”教学。在整个教学过程中，这些教学方法都是以教师为主导，学生的主体地位没有得到突出，他们在学习中显得过于被动，这显然难以调动他们的学习积极性，进而导致教学效果无法得到保障。作为思想政治课教师，就需要充分认识到时代发展形势，打破传统教学理念的束缚，并对现代化教学方法加以充分利用，以此提高教学效率与质量。其中多媒体辅助教学在思想政治课教学中就发挥着重要的作用，这种教学技术利用图像、音频等形式将教学内容直观的呈现出来，相较于传统教学中利用黑板、粉笔等教具开展的教学，基于多媒体辅助教学的思想政治课效果显然在各方面都具有突出优势，在这种教学模式下，学生对思想政治课的接受度更高，同时也降低了一些知识的学习难度，对于改进思想政治课教学效果而言无疑有着积极的作用。
四、 创设乐学情境
根据现代心理学研究，可知在愉悦的情境中，人们的情感体验也趋于愉悦，他们对所处环境的兴趣也更加浓烈。鉴于此，在思想政治课教学中，教师可以抓住这一点，对乐学情境进行创设，为学生营造轻松的学习氛围，使学生紧张的心理状态得到缓解，以此激发学生的学习兴趣。为了实现这一目标，在教学实践中，教师需要结合思想政治课实际需求，对课堂教学结构进行合理设计，不断充实教材内容，将生动、活泼的形象赋予给书本知识，使传统教学中生硬的教学讲解得到改变，实现各种教学方法的有机结合，使学生在乐学情境中展开探究学习，认识到所学知识的重要价值，掌握到真正的学习方法，实现自身学习能力的有效培养。例如，将贝多芬的《命运交响曲》引入到课堂教学中，为学生讲解顺境与逆境，帮助学生对知识内容有一个更加深刻的认识与理解。
五、 建立合理的教学评价标准
教学评价在整个教学活动中占据着重要地位。教学评价的合理性直接决定了学生的学习自信心与积极性。为此，教师必须注重科学、合理的教学评价标准的建立。以作业批阅为例，在教学实践中，教师应更多采用鼓励性的评价方式，同时理性的分析学生在完成学习任务中存在的问题，让学生在认识到自身优势的同时，也了解到需要改进的地方，如此才不至于打击他们的自信心，也不至于骄傲自满。又比如学习成绩不应该以考试卷面分数为唯一衡量标准，教师应该注重学生在思想政治课中的学习状态，努力程度以及实践能力的提升情况的观察与分析，并考虑将这些因素也纳入到最终学习成果的评价当中，这样能够激励更多学习基础薄弱的学生付出努力，改变自己的学习现状，同时也可以帮助学习成绩优异的学生找到自己存在的不足，使自身学习能力得到进一步提升。
参考文献：
[1]陈柏衡.提高学生思想政治课学习兴趣的策略[J].沙棘（教育纵横），2010，（8）：27.
[2]周晏曦.谈谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣[J].教育教学论坛，2014，（3）：191-192.
作者简介：
郑晓丽，贵州省六盘水市，六盘水职业技术学院。
关键词：学生；思想政治课；学习兴趣；策略
一、 引言
兴趣是最好的老师，在学习过程中，如果没有兴趣，那么必然无法取得理想的学习效果，思想政治课学习亦是如此。在新课改不断深入的背景下，人们对现代思想政治课教学提出的要求更加严格，教学目标与内容也发生了一定的变化，给教师带来巨大的挑战。而正如前文所述，为了改善思想政治课教学效果，首先就要求学生积极、自主参与到教学活动中，因此，对于思想政治课教师而言，如何激发学生在思想政治课中的学习兴趣具有重要的研究意义与价值。
1. 建立和谐的师生关系
正所谓“亲其师，信其道”，如果教师想要让学生接受自己的教学理念与方法，首先就需要学生接受自己，喜欢自己。因此，建立和谐、平等的师生关系对于激发学生对思想政治课的学习兴趣而言有着十分重要的意义。为了实现这一目标，在教学实践中，教师必須侧重于学生对自己亲切感的有效培养，促使师生心理相容的环境得以建立。在思想政治课中，教师要给予学生足够的关怀、帮助与指导，并多采用鼓励、关爱、赞美的形式，建立起学生的学习自信心，使自身对思想政治课充满激情，同时感受到教师的真诚，提高对教师的接受度与认可度。而在课余时间，教师也要走进学生的生活与内心，与学生保持紧密的联系，及时了解学生情况，帮助学生解决问题，与学生成为朋友。只有如此，学生才更愿意接受思想政治课教师的教育与指导，在学习过程中投入饱满的热情，使教学效果得到有效改善。总结多年的教学经验，和谐师生关系的建立，一是充分应用网络技术，关注学生思想动态，加强与学生间的联系，建立起紧密、信任的师生关系；二是采用亲切柔和的语言、语气知识讲解，多用微笑鼓励学生回答问题，大胆发言等方法促使学生亲近你走近你；三是常更新知识，寻找兴趣话题，真诚帮助学生，指导学生的学业、就业规划。
二、 提高新课导入的合理性
任何事物的发展与进步都需要一个良好的开端，思想政治课教学亦是如此。在课堂教学中，只有一开始保持活跃的氛围，才能够真正激发起学生的学习积极性，给学生一个良好的印象。因此新课导入对于思想政治课的教学内容与效果而言就有着十分重要的影响。在教学实践中，为了提高新课导入的合理性，教师就需要对学生的实际学习情况进行了解，并深入分析教学内容，并适当选择导入方法与素材，例如故事、时事热点、名言警句、动画片、音乐等等，如此才能够从课堂起始就吸引学生的注意力，使学生的学习情绪得到激发，进而在后续的课堂教学中保持强烈的求知欲与好奇心，真正融入到思想政治课教学活动中去。如在讲解构建和谐社会时，我采用动画片《桃花源记》导入教学内容，引导学生对什么是和谐社会？怎样构建和谐社会？我对和谐社会的理解等问题的讨论与思辨，既调动学生学习兴趣，又加深对所学知识的理解认知，使学习能力得到提升。
三、 运用先进的教学方法
众所周知，传统的思想政治课教学大多采用生硬的教学方法，例如“填鸭式”教学、“灌输式”教学。在整个教学过程中，这些教学方法都是以教师为主导，学生的主体地位没有得到突出，他们在学习中显得过于被动，这显然难以调动他们的学习积极性，进而导致教学效果无法得到保障。作为思想政治课教师，就需要充分认识到时代发展形势，打破传统教学理念的束缚，并对现代化教学方法加以充分利用，以此提高教学效率与质量。其中多媒体辅助教学在思想政治课教学中就发挥着重要的作用，这种教学技术利用图像、音频等形式将教学内容直观的呈现出来，相较于传统教学中利用黑板、粉笔等教具开展的教学，基于多媒体辅助教学的思想政治课效果显然在各方面都具有突出优势，在这种教学模式下，学生对思想政治课的接受度更高，同时也降低了一些知识的学习难度，对于改进思想政治课教学效果而言无疑有着积极的作用。
四、 创设乐学情境
根据现代心理学研究，可知在愉悦的情境中，人们的情感体验也趋于愉悦，他们对所处环境的兴趣也更加浓烈。鉴于此，在思想政治课教学中，教师可以抓住这一点，对乐学情境进行创设，为学生营造轻松的学习氛围，使学生紧张的心理状态得到缓解，以此激发学生的学习兴趣。为了实现这一目标，在教学实践中，教师需要结合思想政治课实际需求，对课堂教学结构进行合理设计，不断充实教材内容，将生动、活泼的形象赋予给书本知识，使传统教学中生硬的教学讲解得到改变，实现各种教学方法的有机结合，使学生在乐学情境中展开探究学习，认识到所学知识的重要价值，掌握到真正的学习方法，实现自身学习能力的有效培养。例如，将贝多芬的《命运交响曲》引入到课堂教学中，为学生讲解顺境与逆境，帮助学生对知识内容有一个更加深刻的认识与理解。
五、 建立合理的教学评价标准
教学评价在整个教学活动中占据着重要地位。教学评价的合理性直接决定了学生的学习自信心与积极性。为此，教师必须注重科学、合理的教学评价标准的建立。以作业批阅为例，在教学实践中，教师应更多采用鼓励性的评价方式，同时理性的分析学生在完成学习任务中存在的问题，让学生在认识到自身优势的同时，也了解到需要改进的地方，如此才不至于打击他们的自信心，也不至于骄傲自满。又比如学习成绩不应该以考试卷面分数为唯一衡量标准，教师应该注重学生在思想政治课中的学习状态，努力程度以及实践能力的提升情况的观察与分析，并考虑将这些因素也纳入到最终学习成果的评价当中，这样能够激励更多学习基础薄弱的学生付出努力，改变自己的学习现状，同时也可以帮助学习成绩优异的学生找到自己存在的不足，使自身学习能力得到进一步提升。
参考文献：
[1]陈柏衡.提高学生思想政治课学习兴趣的策略[J].沙棘（教育纵横），2010，（8）：27.
[2]周晏曦.谈谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣[J].教育教学论坛，2014，（3）：191-192.
作者简介：
郑晓丽，贵州省六盘水市，六盘水职业技术学院。