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我的教育信息化故事
潘华东，1962年9月1日出生于湖北宜都，1982年8月毕业于华中师范大学化学系，先后在湖北恩施鄂西高中和广东顺德一中从事高中化学教学十九年，其中担任班主任工作十五年。1986年加入中国共产党。1993年开始学习电脑，尝试用电脑制作教学资料、管理班级成绩。1995开始学习和尝试多媒体教学。1996年8月-1997年7月到华南师范大学进修教育技术，师从于李克东教授；1999年初开始创办先得化学网站。2000年8月—2001年7月，在华南师大未来教育研究中心做高级访问学者，从师于桑新民教授。2001年8月参与组建顺德教育信息中心，曾任顺德市电教中心副主任；2003年7月调到深圳市南山区工作，参与组建南山教育信息中心，2005年起担任南山区电教站副站长和信息中心副主任。广东省教育厅普教系统“百千万人才工程”第二期专家班学员，全国中小学计算机教育研究中心网络教研员，《信息技术与课程整合》多媒体电子期刊化学学科副主编，华南师大化学与环境学院硕士生导师。
作为一个非信息技术专业的“外行”，我给自己的定位是：探索一条适合于普通学科教师发展的多快好省之路，做一个信息技术和学科整合道路上的探索者，为广大的学科老师在信息技术应用领域充当尖兵、开路先锋和马前卒。
这些年来，我思考的核心问题是：教育信息化能否让我们的教学工作实现多快好省？我们如何提高教育的效益？
从教师最费工夫的三件事情下手
自从踏上讲台的时候起，我就在琢磨：如何大幅度减轻老师的负担，让我们的教学轻松起来？我们做老师的，有三件事是最花费课外时间的，为此我进行了长时期的思考。
一是作业
我早年在湖北刚刚参加工作的时候，进行的最有成效的探索就是“弹性作业改革”。这项改革当年还在李开祥老师的帮助下，被登载在《化学教育》杂志上。我和魏书生一样，基本上是不自己批改作业的。当然，作业改革必须以高的教学质量作保障，我在高考和竞赛两方面，成绩始终名列全地区前茅。没有成绩的保障，随便就不改作业，那是极其危险的。在“教学及时反馈技术”比较普及的今天，我可以说，作业问题应该说可以大面积解决了。这样做的效果，就是老师可以每周至少节省5～6小时的机械重复劳动时间，用于教育教学的创新。现在我们已经有很多学校安装了这样的系统，其使用情况还需要跟踪。
二是辅导
个别辅导的低效想必每个老师都深有体会。对于学生的个别辅导，我曾经尝试了不少办法。其中比较受学生欢迎的是学生问题条和全班问题集锦本。学生问题条可以因材施教，但是回答问题条上面的问题比改作业更麻烦，量大，而且重复的问题很多。于是我改用学生问题集锦本，放在班级前面挂着，任何学生都可以随时在上面提出任何问题，留下足够的空白给我回答用。我每天晚上下自习的时候取回来，第二天早上上班的时候挂出去。这个问题本让我每个班每个问题只回答一次，可以比较透彻；回答的问题可以被全班时时刻刻共享。从前，我一直在渴望着类似于BBS和留言板这样的网络自动答疑系统出现，这样，只要师生能够上网，就什么问题都能随时解决了。这样做的效果，就是大大提高了辅导的针对性和效率，可以将学生的问题基本上消灭在萌芽状态。遗憾的是：当我可以自如使用这些系统的时候，我又没有机会回到课堂上了。
三是备课
网络给我们带来的另外一个巨大变化，就是备课方式的变化。虽然备课素材大大增加，但是通过我们的网上虚拟教研中心，备课时间却可以大大缩短。尤其是各种各样的命题，电子题库更是起到极好的作用。我们曾经联络了在全国各地教同一个年级的“兄弟”，大家随时通过QQ或MSN彼此联络，交流各种备课资源和教学设计方案，让我们每一个人都实实在在感觉到，教学设计是一个非常轻松惬意的事情。
就是采用了这样的改革，我才能在1999年一边上高三的第一届综合课程每周10节课，一边设计制作了中学化学教学资源网站，实现了被何克抗教授赞叹为“创造了一个奇迹”的探索。可以说，现在我感觉到，只要善于运用信息技术来教学，尽量减少机械重复劳动，那么谁都可以向魏书生那样，只用一半不到的力气去教书就可以了。有了信息化环境，有了较高的教育信息素养，我们完全可以做得更多、更快、更好，更节省力气。
当然，现在我不再从事一线的教学工作，而是负责教育信息化和装备的工作。我思考的问题变成了：教育信息化
本身如何多快好省？
信息技术离不开投入。如果说信息技术一定要高投入，硬件环境一定要高档，那么国家也不会全面推行“校校通”工程。如果说信息技术如此好，而老师需要花费很多的力气还是学不会，那也没有意义。实际上，作为一般的运用，利用现有的社会信息化环境，就可以用最少的投入换来最大的效益。软件技术的傻瓜化，也让我们学习信息技术变得相对容易了。我们“先得化学教师联盟”早期的一系列研究，就是创造了一种“投入最少、效益最高、教师参与最充分、多快好省的学科资源建设和网上教研模式”。这也是何克抗教授当年的评价。
用最少的钱、最少的力气来办最多的事情，大概是有智慧的人类共同追求的目标。这也是我现在从事教育效益学思考和来年开展装备效益研究的起点。
我如何走进信息技术大门
我从小就喜欢创造性地玩东西，渴望用工具解放自己。小时候在农村山区长大，看到的最高级的农用机械是柴油机和手扶拖拉机。所以上小学的时候我的理想就是长大后当个拖拉机手，实现“农业机械化”。
当然后来机遇没能让我实现这个愿望。1977年我国恢复高考，在偏僻农村上高一的我，就在下放到山沟的几个老师鼓动下去试了一次，当然考不上。1978年应届毕业再考，居然上了重点线。由于家境贫寒，只能上不花钱的学校，当时就只有军校和师范是不花钱的。由于体检不合格，军校上不成（我的第二理想是当个军医）。于是就选择了上华中师范学院化学系，我的奋斗目标也就随之变成“当一名特级教师”了。大学三四年级的时候，莫名其妙地对电教特别有兴趣，在图书馆里查阅了大量的资料，抄录了厚厚的一本各类电教器材如何使用、电教教材如何编写和制作的资料（当然都是一些幻灯片、投影片或者录音录像之类的技术）。而且为了将来制作方便，还节衣缩食，买了玩具相机，开始钻暗房学习摄影技术。可惜一直没有机会在教学中试一试。
在湖北工作所在的鄂西高中是一所省重点，在当地算是首屈一指的。即使是这样，学校仅有一台摄像机和录像机，始终没有机会玩过。教室也没有投影仪、幻灯机等设备，因此我上大学的时候抄录的一厚本电教资料是一点也没能用上。我每天只能用最传统的方式来教授我的化学。不过我的兴趣很广泛。无线电、电子琴、相声、摄影、魔术……凡是能玩出花样的东西我都很投入。我曾经能用邮购的无线电元器件来组装各种小玩艺。比如，鄂西高中的第一台电子门铃就是我邮购器材组装的，惹得同事们有事没事都要到我的门前来按一通；鄂西高中的第一台电子琴则是我买来元器件后，用一台扔在废品堆中已经报废的破风琴来改装的，尽管由于廉价元器件的性能不稳定、金属簧片接触不良等原因，风琴组装的电子琴会经常跑调，但还是常常被用于班级晚会的演奏。而摄影则是我坚持了很久的爱好，组织过多年的摄影小组，甚至编写过《摄影》校本教材。
20世纪80年代末到90年代初，电视游戏机开始在国内风靡。当时，我被深深吸引了。一个小小的方盒子，不仅能够在电视机中显示栩栩如生的人物、景观、枪炮，而且还能让你控制哪些人物上蹿下跳、打枪打炮，简直太神奇了。经过请教才知道，这些游戏是电脑制作的。当时鄂西高中有一些最古老的电脑，用于让学生学习basic语言。学校把那些东东当宝贝，专人看管，除了少数的优秀学生能够去学习之外，即使是教师，也不能摸一摸的。管理机房的是专门派去进修了的物理老师刘伟，比我小两岁。我心里这个羡慕啊，死乞白赖地套近乎，希望能够玩玩电脑。可是机房管理纪律严明，极少能有这种机会。实在忍不住想玩玩，于是干脆花了一个月的工资（140元）去买来一台任天堂红白机，躲在家里玩命地玩《魂斗罗》。
潘华东，1962年9月1日出生于湖北宜都，1982年8月毕业于华中师范大学化学系，先后在湖北恩施鄂西高中和广东顺德一中从事高中化学教学十九年，其中担任班主任工作十五年。1986年加入中国共产党。1993年开始学习电脑，尝试用电脑制作教学资料、管理班级成绩。1995开始学习和尝试多媒体教学。1996年8月-1997年7月到华南师范大学进修教育技术，师从于李克东教授；1999年初开始创办先得化学网站。2000年8月—2001年7月，在华南师大未来教育研究中心做高级访问学者，从师于桑新民教授。2001年8月参与组建顺德教育信息中心，曾任顺德市电教中心副主任；2003年7月调到深圳市南山区工作，参与组建南山教育信息中心，2005年起担任南山区电教站副站长和信息中心副主任。广东省教育厅普教系统“百千万人才工程”第二期专家班学员，全国中小学计算机教育研究中心网络教研员，《信息技术与课程整合》多媒体电子期刊化学学科副主编，华南师大化学与环境学院硕士生导师。
作为一个非信息技术专业的“外行”，我给自己的定位是：探索一条适合于普通学科教师发展的多快好省之路，做一个信息技术和学科整合道路上的探索者，为广大的学科老师在信息技术应用领域充当尖兵、开路先锋和马前卒。
这些年来，我思考的核心问题是：教育信息化能否让我们的教学工作实现多快好省？我们如何提高教育的效益？
从教师最费工夫的三件事情下手
自从踏上讲台的时候起，我就在琢磨：如何大幅度减轻老师的负担，让我们的教学轻松起来？我们做老师的，有三件事是最花费课外时间的，为此我进行了长时期的思考。
一是作业
我早年在湖北刚刚参加工作的时候，进行的最有成效的探索就是“弹性作业改革”。这项改革当年还在李开祥老师的帮助下，被登载在《化学教育》杂志上。我和魏书生一样，基本上是不自己批改作业的。当然，作业改革必须以高的教学质量作保障，我在高考和竞赛两方面，成绩始终名列全地区前茅。没有成绩的保障，随便就不改作业，那是极其危险的。在“教学及时反馈技术”比较普及的今天，我可以说，作业问题应该说可以大面积解决了。这样做的效果，就是老师可以每周至少节省5～6小时的机械重复劳动时间，用于教育教学的创新。现在我们已经有很多学校安装了这样的系统，其使用情况还需要跟踪。
二是辅导
个别辅导的低效想必每个老师都深有体会。对于学生的个别辅导，我曾经尝试了不少办法。其中比较受学生欢迎的是学生问题条和全班问题集锦本。学生问题条可以因材施教，但是回答问题条上面的问题比改作业更麻烦，量大，而且重复的问题很多。于是我改用学生问题集锦本，放在班级前面挂着，任何学生都可以随时在上面提出任何问题，留下足够的空白给我回答用。我每天晚上下自习的时候取回来，第二天早上上班的时候挂出去。这个问题本让我每个班每个问题只回答一次，可以比较透彻；回答的问题可以被全班时时刻刻共享。从前，我一直在渴望着类似于BBS和留言板这样的网络自动答疑系统出现，这样，只要师生能够上网，就什么问题都能随时解决了。这样做的效果，就是大大提高了辅导的针对性和效率，可以将学生的问题基本上消灭在萌芽状态。遗憾的是：当我可以自如使用这些系统的时候，我又没有机会回到课堂上了。
三是备课
网络给我们带来的另外一个巨大变化，就是备课方式的变化。虽然备课素材大大增加，但是通过我们的网上虚拟教研中心，备课时间却可以大大缩短。尤其是各种各样的命题，电子题库更是起到极好的作用。我们曾经联络了在全国各地教同一个年级的“兄弟”，大家随时通过QQ或MSN彼此联络，交流各种备课资源和教学设计方案，让我们每一个人都实实在在感觉到，教学设计是一个非常轻松惬意的事情。
就是采用了这样的改革，我才能在1999年一边上高三的第一届综合课程每周10节课，一边设计制作了中学化学教学资源网站，实现了被何克抗教授赞叹为“创造了一个奇迹”的探索。可以说，现在我感觉到，只要善于运用信息技术来教学，尽量减少机械重复劳动，那么谁都可以向魏书生那样，只用一半不到的力气去教书就可以了。有了信息化环境，有了较高的教育信息素养，我们完全可以做得更多、更快、更好，更节省力气。
当然，现在我不再从事一线的教学工作，而是负责教育信息化和装备的工作。我思考的问题变成了：教育信息化
本身如何多快好省？
信息技术离不开投入。如果说信息技术一定要高投入，硬件环境一定要高档，那么国家也不会全面推行“校校通”工程。如果说信息技术如此好，而老师需要花费很多的力气还是学不会，那也没有意义。实际上，作为一般的运用，利用现有的社会信息化环境，就可以用最少的投入换来最大的效益。软件技术的傻瓜化，也让我们学习信息技术变得相对容易了。我们“先得化学教师联盟”早期的一系列研究，就是创造了一种“投入最少、效益最高、教师参与最充分、多快好省的学科资源建设和网上教研模式”。这也是何克抗教授当年的评价。
用最少的钱、最少的力气来办最多的事情，大概是有智慧的人类共同追求的目标。这也是我现在从事教育效益学思考和来年开展装备效益研究的起点。
我如何走进信息技术大门
我从小就喜欢创造性地玩东西，渴望用工具解放自己。小时候在农村山区长大，看到的最高级的农用机械是柴油机和手扶拖拉机。所以上小学的时候我的理想就是长大后当个拖拉机手，实现“农业机械化”。
当然后来机遇没能让我实现这个愿望。1977年我国恢复高考，在偏僻农村上高一的我，就在下放到山沟的几个老师鼓动下去试了一次，当然考不上。1978年应届毕业再考，居然上了重点线。由于家境贫寒，只能上不花钱的学校，当时就只有军校和师范是不花钱的。由于体检不合格，军校上不成（我的第二理想是当个军医）。于是就选择了上华中师范学院化学系，我的奋斗目标也就随之变成“当一名特级教师”了。大学三四年级的时候，莫名其妙地对电教特别有兴趣，在图书馆里查阅了大量的资料，抄录了厚厚的一本各类电教器材如何使用、电教教材如何编写和制作的资料（当然都是一些幻灯片、投影片或者录音录像之类的技术）。而且为了将来制作方便，还节衣缩食，买了玩具相机，开始钻暗房学习摄影技术。可惜一直没有机会在教学中试一试。
在湖北工作所在的鄂西高中是一所省重点，在当地算是首屈一指的。即使是这样，学校仅有一台摄像机和录像机，始终没有机会玩过。教室也没有投影仪、幻灯机等设备，因此我上大学的时候抄录的一厚本电教资料是一点也没能用上。我每天只能用最传统的方式来教授我的化学。不过我的兴趣很广泛。无线电、电子琴、相声、摄影、魔术……凡是能玩出花样的东西我都很投入。我曾经能用邮购的无线电元器件来组装各种小玩艺。比如，鄂西高中的第一台电子门铃就是我邮购器材组装的，惹得同事们有事没事都要到我的门前来按一通；鄂西高中的第一台电子琴则是我买来元器件后，用一台扔在废品堆中已经报废的破风琴来改装的，尽管由于廉价元器件的性能不稳定、金属簧片接触不良等原因，风琴组装的电子琴会经常跑调，但还是常常被用于班级晚会的演奏。而摄影则是我坚持了很久的爱好，组织过多年的摄影小组，甚至编写过《摄影》校本教材。
20世纪80年代末到90年代初，电视游戏机开始在国内风靡。当时，我被深深吸引了。一个小小的方盒子，不仅能够在电视机中显示栩栩如生的人物、景观、枪炮，而且还能让你控制哪些人物上蹿下跳、打枪打炮，简直太神奇了。经过请教才知道，这些游戏是电脑制作的。当时鄂西高中有一些最古老的电脑，用于让学生学习basic语言。学校把那些东东当宝贝，专人看管，除了少数的优秀学生能够去学习之外，即使是教师，也不能摸一摸的。管理机房的是专门派去进修了的物理老师刘伟，比我小两岁。我心里这个羡慕啊，死乞白赖地套近乎，希望能够玩玩电脑。可是机房管理纪律严明，极少能有这种机会。实在忍不住想玩玩，于是干脆花了一个月的工资（140元）去买来一台任天堂红白机，躲在家里玩命地玩《魂斗罗》。