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养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育可使学生修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人。小学生的行为具有持续性，同时也具有反复性，教师须经常性地对学生进行正确的引导，以培养、训练他们养成良好习惯。那么班主任该怎样开展养成教育，以更好地让学生学会做人呢？根据多年的班主任工作经历，我认为可以从下面四个方面做起：
一、确立目标
目标是行动的纲领。在实施养成教育的过程中，想让学生养成良好的习惯，必须让学生明白养成教育的目标是什么，日常行为应从哪些方面做起。作为班主任，应组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等，让学生牢记学习习惯、生活习惯、文明习惯、心理素质、安全习惯五大方面的细则，从意识上去规范他们的一言一行，让他们养成良好的道德品质和行为习惯。班主任可以根据班级的实际情况，把教育目标分为：自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律己，遵守公德等五个方面，在此基础上与全班学生一同制订出养成教育目标，让学生明白五大方面的具体要求，并在日常生活中不断对照检查完善，养成良好习惯，提高个人素质。
二、建立制度
建立制度是抓好养成教育的关键。作为班主任，可按照具体情况制定合理、公平的行为规范评价制度，这对促进学生良好行为习惯的养成是十分必要的。具体的方法可以通过“班规”“德育操行分”“文明标兵”评比等方法来实施。评价可采取单项评价与综合评价相结合的原则进行。在单项评价方面，班主任可根据学生日常表现，定期开展班级星级学生评选；在综合评价方面，可以开展班级评选活动。评选工作要注重程序，把自评、互评、班主任评有机地结合起来。表彰方式也应当多种多样。如在班会课上颁奖，让各类“明星”发表获奖感言，在班级宣传橱窗展出“班级小明星”的资料和照片等。评价的结果要按不同等级和不同方式进行记录，月末进行总评，并将结果汇入学生综合评价中。只要长期坚持不懈，就会使养成教育的外部要求逐渐变成学生的内在需要，使他律变为自律。我在进行班级个人“德育操行分”评比时，内容就包括学习、卫生、行为规范、体育活动、好人好事等方面。开学初便制定加减分原则，并且规定每位学生有60分的基础分，在此基础上每月根据学生各方面的表现情况加减各人的操行分。每个月评出五名“进步之星”；累积总分，每学期评出五名“文明标兵”。通过这些评比活动，不但规范了学生的行为，而且可以在学生中树立起行为规范楷模，使学生有榜样可学。
三、严抓细管
不良的行为习惯可能是迈向罪恶深渊的开始，所以班主任应严格要求学生，并且要渗透到学生学习生活的每一个细节，想方设法对学生严抓细管，让学生形成良好的习惯。要营造舆论氛围，引导学生发展。可采取黑板报、宣传栏、主题班会、演讲比赛等形式，大力宣传养成教育的重要意义，让学生对养成教育学习内容更形象、更具体。可以在班上树立典型、模范，充分挖掘每个学生的亮点，供大家学习、借鉴，以此不断鼓励、鞭策学生，提高他们正确学会做人做事和辨别是非的能力。还可以提出一些文明礼仪方面的问题，让学生探讨，促进学生在思想观念上的统一认识，使他们学会寻找自身的不足并及时改正。要从小处着手，严格要求和训练学生。
四、言传身教
在养成教育中，作为班主任，应率先垂范，以身作则。班主任与学生接触最多，朝夕相处，是学生的表率，是学生直接仿效的对象，也是养成教育的主要实施者。班主任的为人师表、以身作则极为重要，对学生起着潜移默化、潤物无声的重要作用。身教重于言教。要有文明学生，首先得有文明老师，尤其是班主任。小学生一般具有较强的模仿能力，所以老师的言行和品质会在一定程度上影响学生的成长。“学高为师，身正为范”，作为一名教师，要在知识上、道德上成为学生学习的榜样。这就要求班主任必须在各方面严格要求自己，用自身的行动来教育学生，真正成为学生学习的楷模。为此，班主任要养成良好的语言和行为习惯，以深厚的思想情感、彬彬有礼的语言、和蔼可亲的仪容、庄重大方的仪表在学生面前树立文明礼仪的榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
责任编辑 李少杰
一、确立目标
目标是行动的纲领。在实施养成教育的过程中，想让学生养成良好的习惯，必须让学生明白养成教育的目标是什么，日常行为应从哪些方面做起。作为班主任，应组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等，让学生牢记学习习惯、生活习惯、文明习惯、心理素质、安全习惯五大方面的细则，从意识上去规范他们的一言一行，让他们养成良好的道德品质和行为习惯。班主任可以根据班级的实际情况，把教育目标分为：自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律己，遵守公德等五个方面，在此基础上与全班学生一同制订出养成教育目标，让学生明白五大方面的具体要求，并在日常生活中不断对照检查完善，养成良好习惯，提高个人素质。
二、建立制度
建立制度是抓好养成教育的关键。作为班主任，可按照具体情况制定合理、公平的行为规范评价制度，这对促进学生良好行为习惯的养成是十分必要的。具体的方法可以通过“班规”“德育操行分”“文明标兵”评比等方法来实施。评价可采取单项评价与综合评价相结合的原则进行。在单项评价方面，班主任可根据学生日常表现，定期开展班级星级学生评选；在综合评价方面，可以开展班级评选活动。评选工作要注重程序，把自评、互评、班主任评有机地结合起来。表彰方式也应当多种多样。如在班会课上颁奖，让各类“明星”发表获奖感言，在班级宣传橱窗展出“班级小明星”的资料和照片等。评价的结果要按不同等级和不同方式进行记录，月末进行总评，并将结果汇入学生综合评价中。只要长期坚持不懈，就会使养成教育的外部要求逐渐变成学生的内在需要，使他律变为自律。我在进行班级个人“德育操行分”评比时，内容就包括学习、卫生、行为规范、体育活动、好人好事等方面。开学初便制定加减分原则，并且规定每位学生有60分的基础分，在此基础上每月根据学生各方面的表现情况加减各人的操行分。每个月评出五名“进步之星”；累积总分，每学期评出五名“文明标兵”。通过这些评比活动，不但规范了学生的行为，而且可以在学生中树立起行为规范楷模，使学生有榜样可学。
三、严抓细管
不良的行为习惯可能是迈向罪恶深渊的开始，所以班主任应严格要求学生，并且要渗透到学生学习生活的每一个细节，想方设法对学生严抓细管，让学生形成良好的习惯。要营造舆论氛围，引导学生发展。可采取黑板报、宣传栏、主题班会、演讲比赛等形式，大力宣传养成教育的重要意义，让学生对养成教育学习内容更形象、更具体。可以在班上树立典型、模范，充分挖掘每个学生的亮点，供大家学习、借鉴，以此不断鼓励、鞭策学生，提高他们正确学会做人做事和辨别是非的能力。还可以提出一些文明礼仪方面的问题，让学生探讨，促进学生在思想观念上的统一认识，使他们学会寻找自身的不足并及时改正。要从小处着手，严格要求和训练学生。
四、言传身教
在养成教育中，作为班主任，应率先垂范，以身作则。班主任与学生接触最多，朝夕相处，是学生的表率，是学生直接仿效的对象，也是养成教育的主要实施者。班主任的为人师表、以身作则极为重要，对学生起着潜移默化、潤物无声的重要作用。身教重于言教。要有文明学生，首先得有文明老师，尤其是班主任。小学生一般具有较强的模仿能力，所以老师的言行和品质会在一定程度上影响学生的成长。“学高为师，身正为范”，作为一名教师，要在知识上、道德上成为学生学习的榜样。这就要求班主任必须在各方面严格要求自己，用自身的行动来教育学生，真正成为学生学习的楷模。为此，班主任要养成良好的语言和行为习惯，以深厚的思想情感、彬彬有礼的语言、和蔼可亲的仪容、庄重大方的仪表在学生面前树立文明礼仪的榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
责任编辑 李少杰