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近些年来，我国已经将数学教学大纲进行了修订，并且颁布了全新的数学课程标准，这两个措施都表明今后的数学教学必须要将探究式作为主要的教学方式。但是，中职数学教学和普通高中的数学教学又具有一定的区别，主要体现在中职学生的基础比较弱，其逻辑思维能力、理解能力和高中学生相比较具有一定差距，这就要求数学教师必须要在实行探究式教学的时候，要根据实际情况对学生需求进行满足，就中职数学探究性学习的必要性进行研究和分析。
中职数学 探究性学习 情境设计 归纳整理 必要性 自主空间
众所周知，新课程改革的核心和理念就是探究性学习，探究性学习能够为学生营造出一个宽松和谐的学习氛围，为学生提供一个合作学习和自主探究的机会。在中职数学中进行探究性学习，能够将学生学习兴趣进行很好的激发，将学生学习主动性和积极性进行充分的调动，能够很好地活跃课堂气氛。下面，笔者就对中职数学探究性学习的必要性进行分析。
一、营造中职数学教学气氛要实施探究性学习
一个愉悦和宽松的学习氛围能够将学生情况进行很好的激发，已经成为中职数学教育教学是否成功的重要基础。因此，在中职数学课堂的教育教学过程中，我们必须要通过建立一种平等、和谐的师生关系，将中职学生顾忌心理进行彻底消除，引导中职学生能够畅所欲言，将自我真实地表现出来，将自身的潜能进行充分的发挥，形成一个探究知识学习、自主学习氛围。和谐、民主的学习氛围已经成为了自主学习基本前提，更加是进行中职数学探究性学习最佳的环境。在学生进行数学学习的过程中，要求我们教师必须要以一个学习者身份参与到中职学生谈论过程中去，这样不仅仅能够将师生之间的感情进行增进，更加能够使学生以一个学习主人的身份来进行自己的自主探究，将学生对数学学习的热情进行了充分地激发，对学生表现欲进行了很好地满足，使得原本枯燥死板的数学课堂氛围变得活跃，将课堂活力增强，我们要特别注意学生在数学学习过程中的新发现和新体验，不断鼓励学生将自己的见解阐述出来，允许学生对自己的授课和数学知识进行质疑。身为教师的我们要对学生所提出的正确看法进行虚心的接受，在对其进行肯定这一个基础之上给予学生更深层次的指导。比如说，我们在进行立体几何的教学过程中，学生在以前的数学学习过程中就对平面几何有了一定的认识，他们也明白了平面几何并不是立体几何，但是立体几何是建立在掌握和理解平面几何的基础之上的。在这个时候，我们就可以问学生能否找出一个比较简单的方法来通过平面几何画出立体几何，探索平面几何与立体几何之间的关联。让学生自己去验证、探索、辩论、讨论以及猜想，这样我们就能够将这一方面的学习内容加深。
二、创设中职数学问题情境要求必须实行探究性学习
在中职数学学习过程中，探究性学习起点就是进行问题的创设，我们可以通过问题引导学生使其能够自主地进行探究性学习，创设出一个切合实际的问题情境已经成为了关键环节。在中职数学课堂教学过程中，创设问题的情境要求我们必须要从学生实际生活出发，选择中职学生感兴趣的话题和事物，结合中职数学教学的内容提出一个与之相对应的问题，将学生在数学学习中的探究兴趣进行很好地激发，使得学生能够在问题情境里面不断提出问题、发现问题和解决问题。
三、加强中职数学合作学习要求实行探究性学习
在中职的数学课堂教育教学过程中，我们不仅仅要将师生之间和谐关系进行建立，更加要使学生与学生之间有一种相互合作、相互竞争、相互交流以及相互讨论的和谐关系，在中职数学自主探究学习的过程中，我们要加强学生之间的交流合作，为学生提供一个自由和宽松的氛围，激发学生积极思维活动，培养中职学生进行自主探究的精神。在我们进行中职数学教育教学过程中，身为教师的我们必须要根据教学的内容，采用一种小组讨论的形式，为学生提供探究问题和质疑问题的机会，这样能够对学生合作交流意识进行很好的培养。在学生进行合作探究学习过程中，学生要将原有知识作为一个基础来进行新知识的探究，每一名学生的文化背景和基础背景都存在着一定的差异，对于新事物的理解程度也就不相同，在学生进行合作探究学习过程中，学生通过批判和反思自己或者别人的观点，来进行新知识体系的构建，加深中职学生对于新的数学知识理解。除此之外，通过学生之间的合作学习，能够使中职数学课堂充满活力，更加能够对中职学生合作精神和集体意识进行培养。
四、注重中职数学反思要求必须实施探究性学习
在学生进行探究性学习结束以后，要求中职数学教师必须要对学生进行引导，引导他们对于探究问题进行归纳和总结，使得学生能够清楚地认识到在自己探究学习的过程中，任何一个结论都能够采用很多种的方法来将其完成，每一个的探究学习所采用的方法不应都是最简单和最科学的，因此，在他们进行探究性学习以后，我们要让学生对自己进行反思，反思他们在探究学习中了解了哪些数学知识和内容，最佳探究方法又是什么？使学生通过反思，构建起数学知识的体系，将学生自主探究的能力很好地提高。在中职数学课堂教育教学中，要求教师必须要根据学生实际情况以及教学的内容，采取一个多样化的方式，为中职学生自主探究活动创设一个活泼和生动的场景，使得中职数学课堂充满了活力，将学生探究性学习的意识进行激发，对学生在数学学习过程中的探究能力进行培养，引导学生进行反思，让学生的探究活动能够在整个数学教学过程中进行全面的贯穿，为中职学生终身的学习打下一个坚实的基础。
五、保留中职教学自主空间要求必须实施探究性学习
在中职数学的教育教学过程中，学生因为自身特殊的情况要求我们必须要为他们留下充足的空间，还要求我们必须要对这一个空间进行精心设计。空间的大小是因人而异的，和学生原有的思维能力和基础训练息息相关，中职数学探究性学习，首先，要求我们要设计一个情境和问题，我们要创设出适当自主的探索空间；其次，要求中职数学教师要对学生进行适时的帮助，对学生进行鼓励、点拨和指引。
六、结语
笔者从营造中职数学教学气氛必须实施探究性学习、创设中职数学问题情境、加强中职数学合作学习、注重中职数学反思以及保留中职教学自主空间这五个方面，对中职数学探究性学习的必要性进行了分析。
参考文献：
［1］洪一阳.相聚深圳华茂 切磋探究教学——“实施研究性学习的专题研究”总课题组年会纪实［J］.网络科技时代，2005，(01).
［2］周德军.让学生成为探究性学习的主人——浅谈新课标理念下小学数学探究性学习的有效开展［J］.考试周刊，2008，(13).
［3］索桂芳，高翠任.新课程体系下小学数学探究式教学模式的实验研究［J］.石家庄学院学报，2006，(03).
中职数学 探究性学习 情境设计 归纳整理 必要性 自主空间
众所周知，新课程改革的核心和理念就是探究性学习，探究性学习能够为学生营造出一个宽松和谐的学习氛围，为学生提供一个合作学习和自主探究的机会。在中职数学中进行探究性学习，能够将学生学习兴趣进行很好的激发，将学生学习主动性和积极性进行充分的调动，能够很好地活跃课堂气氛。下面，笔者就对中职数学探究性学习的必要性进行分析。
一、营造中职数学教学气氛要实施探究性学习
一个愉悦和宽松的学习氛围能够将学生情况进行很好的激发，已经成为中职数学教育教学是否成功的重要基础。因此，在中职数学课堂的教育教学过程中，我们必须要通过建立一种平等、和谐的师生关系，将中职学生顾忌心理进行彻底消除，引导中职学生能够畅所欲言，将自我真实地表现出来，将自身的潜能进行充分的发挥，形成一个探究知识学习、自主学习氛围。和谐、民主的学习氛围已经成为了自主学习基本前提，更加是进行中职数学探究性学习最佳的环境。在学生进行数学学习的过程中，要求我们教师必须要以一个学习者身份参与到中职学生谈论过程中去，这样不仅仅能够将师生之间的感情进行增进，更加能够使学生以一个学习主人的身份来进行自己的自主探究，将学生对数学学习的热情进行了充分地激发，对学生表现欲进行了很好地满足，使得原本枯燥死板的数学课堂氛围变得活跃，将课堂活力增强，我们要特别注意学生在数学学习过程中的新发现和新体验，不断鼓励学生将自己的见解阐述出来，允许学生对自己的授课和数学知识进行质疑。身为教师的我们要对学生所提出的正确看法进行虚心的接受，在对其进行肯定这一个基础之上给予学生更深层次的指导。比如说，我们在进行立体几何的教学过程中，学生在以前的数学学习过程中就对平面几何有了一定的认识，他们也明白了平面几何并不是立体几何，但是立体几何是建立在掌握和理解平面几何的基础之上的。在这个时候，我们就可以问学生能否找出一个比较简单的方法来通过平面几何画出立体几何，探索平面几何与立体几何之间的关联。让学生自己去验证、探索、辩论、讨论以及猜想，这样我们就能够将这一方面的学习内容加深。
二、创设中职数学问题情境要求必须实行探究性学习
在中职数学学习过程中，探究性学习起点就是进行问题的创设，我们可以通过问题引导学生使其能够自主地进行探究性学习，创设出一个切合实际的问题情境已经成为了关键环节。在中职数学课堂教学过程中，创设问题的情境要求我们必须要从学生实际生活出发，选择中职学生感兴趣的话题和事物，结合中职数学教学的内容提出一个与之相对应的问题，将学生在数学学习中的探究兴趣进行很好地激发，使得学生能够在问题情境里面不断提出问题、发现问题和解决问题。
三、加强中职数学合作学习要求实行探究性学习
在中职的数学课堂教育教学过程中，我们不仅仅要将师生之间和谐关系进行建立，更加要使学生与学生之间有一种相互合作、相互竞争、相互交流以及相互讨论的和谐关系，在中职数学自主探究学习的过程中，我们要加强学生之间的交流合作，为学生提供一个自由和宽松的氛围，激发学生积极思维活动，培养中职学生进行自主探究的精神。在我们进行中职数学教育教学过程中，身为教师的我们必须要根据教学的内容，采用一种小组讨论的形式，为学生提供探究问题和质疑问题的机会，这样能够对学生合作交流意识进行很好的培养。在学生进行合作探究学习过程中，学生要将原有知识作为一个基础来进行新知识的探究，每一名学生的文化背景和基础背景都存在着一定的差异，对于新事物的理解程度也就不相同，在学生进行合作探究学习过程中，学生通过批判和反思自己或者别人的观点，来进行新知识体系的构建，加深中职学生对于新的数学知识理解。除此之外，通过学生之间的合作学习，能够使中职数学课堂充满活力，更加能够对中职学生合作精神和集体意识进行培养。
四、注重中职数学反思要求必须实施探究性学习
在学生进行探究性学习结束以后，要求中职数学教师必须要对学生进行引导，引导他们对于探究问题进行归纳和总结，使得学生能够清楚地认识到在自己探究学习的过程中，任何一个结论都能够采用很多种的方法来将其完成，每一个的探究学习所采用的方法不应都是最简单和最科学的，因此，在他们进行探究性学习以后，我们要让学生对自己进行反思，反思他们在探究学习中了解了哪些数学知识和内容，最佳探究方法又是什么？使学生通过反思，构建起数学知识的体系，将学生自主探究的能力很好地提高。在中职数学课堂教育教学中，要求教师必须要根据学生实际情况以及教学的内容，采取一个多样化的方式，为中职学生自主探究活动创设一个活泼和生动的场景，使得中职数学课堂充满了活力，将学生探究性学习的意识进行激发，对学生在数学学习过程中的探究能力进行培养，引导学生进行反思，让学生的探究活动能够在整个数学教学过程中进行全面的贯穿，为中职学生终身的学习打下一个坚实的基础。
五、保留中职教学自主空间要求必须实施探究性学习
在中职数学的教育教学过程中，学生因为自身特殊的情况要求我们必须要为他们留下充足的空间，还要求我们必须要对这一个空间进行精心设计。空间的大小是因人而异的，和学生原有的思维能力和基础训练息息相关，中职数学探究性学习，首先，要求我们要设计一个情境和问题，我们要创设出适当自主的探索空间；其次，要求中职数学教师要对学生进行适时的帮助，对学生进行鼓励、点拨和指引。
六、结语
笔者从营造中职数学教学气氛必须实施探究性学习、创设中职数学问题情境、加强中职数学合作学习、注重中职数学反思以及保留中职教学自主空间这五个方面，对中职数学探究性学习的必要性进行了分析。
参考文献：
［1］洪一阳.相聚深圳华茂 切磋探究教学——“实施研究性学习的专题研究”总课题组年会纪实［J］.网络科技时代，2005，(01).
［2］周德军.让学生成为探究性学习的主人——浅谈新课标理念下小学数学探究性学习的有效开展［J］.考试周刊，2008，(13).
［3］索桂芳，高翠任.新课程体系下小学数学探究式教学模式的实验研究［J］.石家庄学院学报，2006，(03).