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摘 要：本文从目前全国“大众创业、万众创新”的大背景下着手，分析了当前大学生创新创业的重要性，根据高职院校学生的文化教育特点和心理特点来分析辅导员在学生的创新创业教育中的重要作用，要肩负起学生创业思想的启蒙老师，创业教育的指导者，创业活动的组织者，成为学生的良师益友，做好大学生的创新创业教育。
关键词：创新创业；高职学生；辅导员；作用
一、创新创业的历史背景
创业创新是人类文明进步的永恒的话题，是在每个人心中非常顽强生命力的“种子”。社会的发展，不仅需要解放生产力，更需要解放创造力。我国是13亿多勤劳智慧的中国人民蕴藏着无穷无尽的创造力。我们可以想象一下，如果13亿多人民创新潜能都发挥出来，那么给社会经济的发展一定会带来翻天覆地的变化。
其实创新是中华民族固有的气质，中华文明上下5千多年，源于中华民族自强不息、开拓创新的禀性。从历史来看，新中国已经开启了自力更生、民主创新的大门，改革开放更是点燃了万众创业创新的火源，从农村家庭联产承包责任制到城市国有企业改革，再到改革开放，全面放开经济发展，无疑调动了千千万万人的积极性创造性。从发展阶段来看，现在我国经济发展达到了一个新的阶段，传统经济逐渐下滑，资源环境约束日益加剧，要素成本越来越高，使得我们不得不走转变发展方式、提质增效升级的道路。中国想要强大，想要在世界新技术革命和产业变革中占据主导地位，必须依靠创新。世界的资源有限，但是人类的创造力无限。其实这就是更广更高水平的大众创业、万众创新。从哲学来看，大众创业、万众创新既是解放生产力，更是解放人类的创造力，实现人类的全面发展。从时代趋势来看，现在正在兴起创业创新的热潮，出现了以90后的大学生等年轻创业者、大企业高管创业者、科技人员创业者、留学归国创业者为代表的创业“新四军”。草根创新、蓝领创新、创客、众创空间等新的形式层出不穷。创业创新正在成为一种价值导向、一种生活方式、一种时代气息。
二、大学生创新创业的重要性
（一）激发培养大学生的创新性是高职教育改革的指导思想
创新教育式激发大学生的创新性，培养大学生的实践性的一种教育模式。开展大学生创新创业教育具有十分重要的意义。
1.以人为本，深化改革，转变观念改革传统教育模式
一直以来，我国传统的教育重视的都是知识教育，往往忽视学生的主体性、能动性、创造性，因此出现了很多高分低能的大学生。据不完全统计，我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而很多发达国家，尤其是美国，已经达到了30%以上。所以，我们必须要转变传统的教育模式，改革人才培养模式，从就业教育向创新创业教育转变。让大学生树立起自主创业的新观念。
2.培养应用性技术性人才是高职院校人才培养的主要模式
开展大学生创新创业教育是实现这个人才培养目标的重要举措。通过搭建创新创业教育体系，来激发大学生学习的积极性和主动性，而且能够使学生运用所学专业知识来发掘创新创业的热情。
（二）创新创业是大学生就业的实际需要
随着房地产经济的萧条，使得全国经济一路下滑，从2015年到2016年以来，大学生就业难显得越来越难。现在已经引起了国家政府、高校、家庭等多方面的重视。开展大学生创新创业教育不仅可以促进就业，减轻大学生就业难的问题。还可以通过大学生创新创业能力的培养来帮助他们更好地就业，使得他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。
三、高职院校学生创新创业的特点
（一）从高职院校学生文化特点来看创新创业
高职院校学生是专科层次教育，学生素质往往参差不齐，高考分数普遍较低，这就导致他们进校以后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面都不同于其他本科院校学生。
在人才培养模式方面，很多高职院校还是重视应用型技术的培养，并没有将培养学生的创新创业精神和创业技能作為培养目标，不能结合学校和学生的特点来建立高职院校学生创业教育的长效机制。最主要还是以培养学生的实际操作技术为主。因此他们在创新创业方面，很难从创新技术出发在寻找创业项目。就全国现目前想要在商业模式方面的创新很难有突破了，只有考虑科学技术方面的创新，但对于高职院校的学生来说，在科学技术方面的创新无疑是一个难以突破的白点。
（二）从高职院校学生心理特点来看创新创业
受中国传统文化的影响，往往很多高职院校学生，包括学生家长都是想要一个“铁饭碗”，热衷于到政府部门、事业单位、企业中去工作。在中华民族的内心都是缺乏冒险意识，因此，真正选择创业的学生并不多。只有找不到工作的学生才会被迫的去创业。这种潜在的对创业不信任的社会心理对打算创业的高职院校学生来说无疑是一个巨大的压力。其实这些观念都或多或少的影响着高职院校学生的心理，导致高职院校学生的创新创业意识不强，积极性往往不会太高。
四、辅导员在高职院校学生创新创业的作用
（一）辅导员要树立创新创业教育意识，做好学生创新创业的心理辅导
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。这充分说明了辅导员的职责定位是从事学生的日常管理、思想政治教育、就业指导、心理健康以及党团建设等方面的工作。从传统观念来看，创新创业教育其实根本不在辅导员的工作职责之内，但是在这前所未有的就业压力以及“大众创业，万众创新”的时代背景下，辅导员应该转变观念，明确责任，认真思考在创新创业教育中所扮演的角色。创新创业本身就不是一件简单容易的事情，需要不断尝试，勇于面对失败，承担着各种压力。辅导员要时刻掌握学生的思想动态，普及心理健康知识，缓解他们在创新创业中产生的心理压力，排除他们紧张和消极的情绪。 （二）鼓励学生开展创新创业实践活动，发挥引导作用
一是辅导员在平时的工作中应该要根据学生的兴趣爱好来因材施教，發掘他们对创新创业的兴趣和志向。动员并鼓励这些学生积极参加学校的、重庆市的、全国的创新创业类的比赛。比如创青春、挑战杯、创业大赛、创意大赛等等。同时，还要鼓励这些学生组建团队给他们提供一些交流的机会。在参加比赛的过程中，辅导员还要及时与专业课老师的沟通，为参赛学生提供专业的技术指导，这不仅能为他们参赛的选题、创意把关，还能在大赛中为他们解疑答惑。二是要发挥往届创新创业校友的榜样作用。在每一届毕业生中，都有创业的学生，无论是创业成功的学生还是创业失败的学生，他们都是创新创业的现实案例，辅导员应该多给在校学生召开历届典型的创新创业校友的讲座，通过校友的实际经历来带动有兴趣创新创业的学生进行创业。
五、辅导员在高职院校学生创新创业教育担任的角色
创业教育与传统教育有所区别，它要求教师必须具备一定的创业体验、创业知识和创业技能。因此，学生创新创业教育需要着力加强师资队伍建设，丰富教师的创业经验，提高教师的实践指导能力。高职院校辅导员也是创业教育教师队伍中的非常重要的一员，在学生创新创业的启蒙引导中有着独特的教育优势。因此，辅导员在学生创新创业教育中有着独特的方式方法。
（一）创业思想的启蒙老师
创新创业的思想与灵感源自于生活。与专业课老师不同的是辅导员与学生的相处更多的是通过学生活动来实现。如校内的各种社团活动，还有“创青春”“挑战杯”大赛，“三下乡”实践、各类文艺演出等等。这些活动其实都是属于实践领域。在参与活动的过程中其实更容易激发他们的创意和灵感；同时在这些形式多样的活动中让辅导员和学生之间建立起了亦师亦友的朋友关系。因此，当学生迸发出创业思想的时候，辅导员就可以较好的从中引导，帮助他们坚定的信念、找对目标和方向、形成良好的团队合作意识。可以说，辅导员有着“得天独厚”的启蒙优势。辅导员有时候利用自己的阅历和学识来对学生进行启蒙和引导往往会激发出学生许多的创业妙想。辅导员还要走进学生的生活去倾听他们的心声，尝试着与大学生同生活、同学生、同娱乐，真正做大学生创业的启蒙老师。
（二）创业教育的指导者
其实高职院校的创业教育给学生的是创业的理论教育，如何进行创业实践是需要一个角色来对他们加以启发和引导。从目前高职院校的情况来看，这个角色非辅导员莫属。辅导员从新生入学开始就已经担任了学生职业生涯规划的指导老师，创业教育自然也是分内之事。在学生创业项目确定以后，在具体实施开展创业的过程中，大学生往往具有依赖性，或多或少的会依赖辅导员的指导，其实这和辅导员本身的角色以及丰富的学生工作经验还有个人魅力都有着不可或缺的关系。因此，辅导员又是大学生创业教育的指导者。
（三）创业活动的组织者
辅导员不仅是大学生创业的指导者，更是创业活动重要的组织者。在指导学生参加创业竞赛的过程中，学生需要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书以及答辩等程序。通过这样的活动，使学生获得了丰富的模拟创业经历，不但学习积累了相关的创业知识还提高了自身的创业能力，同时，也具备了团队精神、沟通交流和组织管理能力，提高了分析和研究能力。因此，高校辅导员在探索创业教育模式的过程中，可以利用创业计划竞赛这个载体，构建培养模式和训练体系，激发学生的创业精神和事业心，培养他们的创业意识，提高他们的创业技能。由于现在高职院校学生的创业意识、组织协调能力还处于启蒙阶段，这时候辅导员在这个过程中的组织与协调就显得尤为重要。
总之，高职院校学生的创新创业教育中辅导员显得尤为重要。事实上，在创业领域里，大学生对辅导员有着严重的依赖性。一方面，是因为他们在创业教育课程中学到更多的是理论。然而如何进行实践，如何实现创业，对于高职院校学生来说具有相当大的困难。他们对创业既有追求，又有未知的惶恐。当他们在创业过程中遇到一些新问题的时候，就会不知所措。另一方面，他们在创业中的所思所想，都需要得到肯定或否定，需要一个人给予他们信心。辅导员就是这个给予他们信心的那个人。可以说，在高职院校学生的创新创业过程中，从创业初期给予他们规划指导，在创业过程中给予帮助，如帮助学生寻求资金来源，拓展渠道等，还要给予他们精神上的安慰，同时，辅导员还是学生创业成功的见证人，是高职学生的良师益友。因此，辅导员应充分发挥自身的作用，做好大学生的创新创业教育。
参考文献：
[1]童源锋.论高校辅导员在大学生创业教育中的有色与作用田成功[J].教育，2011.02.
[2]李秀丽，曹稳根，钱玉梅.高校辅导员如何开展大学生创业教育[J].文教资料，2012.06（上）.
[3]唐根丽，王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2011.06.
[4]李忠新，王明磊.辅导员在大学生创业思想政治教育中的角色定位田[J].考试周刊，2014第61期.
作者简介：张燕，重庆水利电力职业技术学院。
关键词：创新创业；高职学生；辅导员；作用
一、创新创业的历史背景
创业创新是人类文明进步的永恒的话题，是在每个人心中非常顽强生命力的“种子”。社会的发展，不仅需要解放生产力，更需要解放创造力。我国是13亿多勤劳智慧的中国人民蕴藏着无穷无尽的创造力。我们可以想象一下，如果13亿多人民创新潜能都发挥出来，那么给社会经济的发展一定会带来翻天覆地的变化。
其实创新是中华民族固有的气质，中华文明上下5千多年，源于中华民族自强不息、开拓创新的禀性。从历史来看，新中国已经开启了自力更生、民主创新的大门，改革开放更是点燃了万众创业创新的火源，从农村家庭联产承包责任制到城市国有企业改革，再到改革开放，全面放开经济发展，无疑调动了千千万万人的积极性创造性。从发展阶段来看，现在我国经济发展达到了一个新的阶段，传统经济逐渐下滑，资源环境约束日益加剧，要素成本越来越高，使得我们不得不走转变发展方式、提质增效升级的道路。中国想要强大，想要在世界新技术革命和产业变革中占据主导地位，必须依靠创新。世界的资源有限，但是人类的创造力无限。其实这就是更广更高水平的大众创业、万众创新。从哲学来看，大众创业、万众创新既是解放生产力，更是解放人类的创造力，实现人类的全面发展。从时代趋势来看，现在正在兴起创业创新的热潮，出现了以90后的大学生等年轻创业者、大企业高管创业者、科技人员创业者、留学归国创业者为代表的创业“新四军”。草根创新、蓝领创新、创客、众创空间等新的形式层出不穷。创业创新正在成为一种价值导向、一种生活方式、一种时代气息。
二、大学生创新创业的重要性
（一）激发培养大学生的创新性是高职教育改革的指导思想
创新教育式激发大学生的创新性，培养大学生的实践性的一种教育模式。开展大学生创新创业教育具有十分重要的意义。
1.以人为本，深化改革，转变观念改革传统教育模式
一直以来，我国传统的教育重视的都是知识教育，往往忽视学生的主体性、能动性、创造性，因此出现了很多高分低能的大学生。据不完全统计，我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而很多发达国家，尤其是美国，已经达到了30%以上。所以，我们必须要转变传统的教育模式，改革人才培养模式，从就业教育向创新创业教育转变。让大学生树立起自主创业的新观念。
2.培养应用性技术性人才是高职院校人才培养的主要模式
开展大学生创新创业教育是实现这个人才培养目标的重要举措。通过搭建创新创业教育体系，来激发大学生学习的积极性和主动性，而且能够使学生运用所学专业知识来发掘创新创业的热情。
（二）创新创业是大学生就业的实际需要
随着房地产经济的萧条，使得全国经济一路下滑，从2015年到2016年以来，大学生就业难显得越来越难。现在已经引起了国家政府、高校、家庭等多方面的重视。开展大学生创新创业教育不仅可以促进就业，减轻大学生就业难的问题。还可以通过大学生创新创业能力的培养来帮助他们更好地就业，使得他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。
三、高职院校学生创新创业的特点
（一）从高职院校学生文化特点来看创新创业
高职院校学生是专科层次教育，学生素质往往参差不齐，高考分数普遍较低，这就导致他们进校以后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面都不同于其他本科院校学生。
在人才培养模式方面，很多高职院校还是重视应用型技术的培养，并没有将培养学生的创新创业精神和创业技能作為培养目标，不能结合学校和学生的特点来建立高职院校学生创业教育的长效机制。最主要还是以培养学生的实际操作技术为主。因此他们在创新创业方面，很难从创新技术出发在寻找创业项目。就全国现目前想要在商业模式方面的创新很难有突破了，只有考虑科学技术方面的创新，但对于高职院校的学生来说，在科学技术方面的创新无疑是一个难以突破的白点。
（二）从高职院校学生心理特点来看创新创业
受中国传统文化的影响，往往很多高职院校学生，包括学生家长都是想要一个“铁饭碗”，热衷于到政府部门、事业单位、企业中去工作。在中华民族的内心都是缺乏冒险意识，因此，真正选择创业的学生并不多。只有找不到工作的学生才会被迫的去创业。这种潜在的对创业不信任的社会心理对打算创业的高职院校学生来说无疑是一个巨大的压力。其实这些观念都或多或少的影响着高职院校学生的心理，导致高职院校学生的创新创业意识不强，积极性往往不会太高。
四、辅导员在高职院校学生创新创业的作用
（一）辅导员要树立创新创业教育意识，做好学生创新创业的心理辅导
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。这充分说明了辅导员的职责定位是从事学生的日常管理、思想政治教育、就业指导、心理健康以及党团建设等方面的工作。从传统观念来看，创新创业教育其实根本不在辅导员的工作职责之内，但是在这前所未有的就业压力以及“大众创业，万众创新”的时代背景下，辅导员应该转变观念，明确责任，认真思考在创新创业教育中所扮演的角色。创新创业本身就不是一件简单容易的事情，需要不断尝试，勇于面对失败，承担着各种压力。辅导员要时刻掌握学生的思想动态，普及心理健康知识，缓解他们在创新创业中产生的心理压力，排除他们紧张和消极的情绪。 （二）鼓励学生开展创新创业实践活动，发挥引导作用
一是辅导员在平时的工作中应该要根据学生的兴趣爱好来因材施教，發掘他们对创新创业的兴趣和志向。动员并鼓励这些学生积极参加学校的、重庆市的、全国的创新创业类的比赛。比如创青春、挑战杯、创业大赛、创意大赛等等。同时，还要鼓励这些学生组建团队给他们提供一些交流的机会。在参加比赛的过程中，辅导员还要及时与专业课老师的沟通，为参赛学生提供专业的技术指导，这不仅能为他们参赛的选题、创意把关，还能在大赛中为他们解疑答惑。二是要发挥往届创新创业校友的榜样作用。在每一届毕业生中，都有创业的学生，无论是创业成功的学生还是创业失败的学生，他们都是创新创业的现实案例，辅导员应该多给在校学生召开历届典型的创新创业校友的讲座，通过校友的实际经历来带动有兴趣创新创业的学生进行创业。
五、辅导员在高职院校学生创新创业教育担任的角色
创业教育与传统教育有所区别，它要求教师必须具备一定的创业体验、创业知识和创业技能。因此，学生创新创业教育需要着力加强师资队伍建设，丰富教师的创业经验，提高教师的实践指导能力。高职院校辅导员也是创业教育教师队伍中的非常重要的一员，在学生创新创业的启蒙引导中有着独特的教育优势。因此，辅导员在学生创新创业教育中有着独特的方式方法。
（一）创业思想的启蒙老师
创新创业的思想与灵感源自于生活。与专业课老师不同的是辅导员与学生的相处更多的是通过学生活动来实现。如校内的各种社团活动，还有“创青春”“挑战杯”大赛，“三下乡”实践、各类文艺演出等等。这些活动其实都是属于实践领域。在参与活动的过程中其实更容易激发他们的创意和灵感；同时在这些形式多样的活动中让辅导员和学生之间建立起了亦师亦友的朋友关系。因此，当学生迸发出创业思想的时候，辅导员就可以较好的从中引导，帮助他们坚定的信念、找对目标和方向、形成良好的团队合作意识。可以说，辅导员有着“得天独厚”的启蒙优势。辅导员有时候利用自己的阅历和学识来对学生进行启蒙和引导往往会激发出学生许多的创业妙想。辅导员还要走进学生的生活去倾听他们的心声，尝试着与大学生同生活、同学生、同娱乐，真正做大学生创业的启蒙老师。
（二）创业教育的指导者
其实高职院校的创业教育给学生的是创业的理论教育，如何进行创业实践是需要一个角色来对他们加以启发和引导。从目前高职院校的情况来看，这个角色非辅导员莫属。辅导员从新生入学开始就已经担任了学生职业生涯规划的指导老师，创业教育自然也是分内之事。在学生创业项目确定以后，在具体实施开展创业的过程中，大学生往往具有依赖性，或多或少的会依赖辅导员的指导，其实这和辅导员本身的角色以及丰富的学生工作经验还有个人魅力都有着不可或缺的关系。因此，辅导员又是大学生创业教育的指导者。
（三）创业活动的组织者
辅导员不仅是大学生创业的指导者，更是创业活动重要的组织者。在指导学生参加创业竞赛的过程中，学生需要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书以及答辩等程序。通过这样的活动，使学生获得了丰富的模拟创业经历，不但学习积累了相关的创业知识还提高了自身的创业能力，同时，也具备了团队精神、沟通交流和组织管理能力，提高了分析和研究能力。因此，高校辅导员在探索创业教育模式的过程中，可以利用创业计划竞赛这个载体，构建培养模式和训练体系，激发学生的创业精神和事业心，培养他们的创业意识，提高他们的创业技能。由于现在高职院校学生的创业意识、组织协调能力还处于启蒙阶段，这时候辅导员在这个过程中的组织与协调就显得尤为重要。
总之，高职院校学生的创新创业教育中辅导员显得尤为重要。事实上，在创业领域里，大学生对辅导员有着严重的依赖性。一方面，是因为他们在创业教育课程中学到更多的是理论。然而如何进行实践，如何实现创业，对于高职院校学生来说具有相当大的困难。他们对创业既有追求，又有未知的惶恐。当他们在创业过程中遇到一些新问题的时候，就会不知所措。另一方面，他们在创业中的所思所想，都需要得到肯定或否定，需要一个人给予他们信心。辅导员就是这个给予他们信心的那个人。可以说，在高职院校学生的创新创业过程中，从创业初期给予他们规划指导，在创业过程中给予帮助，如帮助学生寻求资金来源，拓展渠道等，还要给予他们精神上的安慰，同时，辅导员还是学生创业成功的见证人，是高职学生的良师益友。因此，辅导员应充分发挥自身的作用，做好大学生的创新创业教育。
参考文献：
[1]童源锋.论高校辅导员在大学生创业教育中的有色与作用田成功[J].教育，2011.02.
[2]李秀丽，曹稳根，钱玉梅.高校辅导员如何开展大学生创业教育[J].文教资料，2012.06（上）.
[3]唐根丽，王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2011.06.
[4]李忠新，王明磊.辅导员在大学生创业思想政治教育中的角色定位田[J].考试周刊，2014第61期.
作者简介：张燕，重庆水利电力职业技术学院。