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【摘要】以微课作为基础来构建的翻转课堂模式，可以充分地节省教师的时间，让教师可以在教学的时候更高效，并且快速地完成更加复杂的工作。而学生也可以专注于学习，全面地提高高中英语教学的质量，在课外使用微课的形式进行教学，可以让学生自主学习，而在课堂上通过微课的形式进行教学，也可以帮助教师解读重难点的知识，使教学的系统性以及教育性都可以获得全面提高。基于此，本文首先讨论了基于微课的翻转课堂的教学理论，其次，分析了基于微课的翻转课堂的教学现状，然后介绍了基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用意义以及应用策略，以供相关工作人员参考。
【关键词】微课;翻转课堂;高中英语;教学应用
【作者简介】孙倩，江苏省宿迁中学。
一、引言
以素质教育为基础，制定英语教学的目标，其中主要包括培养学生的文化素质以及道德素养，还有提高学生的学习能力等。学生要能够充分地掌握并且应用英语来认识世界，并且和其他应用这门语言的人相互进行交流。在进行高中英语教学的过程中，通过使用较为传统的教学方式，是很难彻底达到这个目标的，教师必须要使用更加新式的教学方法，合理利用更加现代化的教学资源，以及教学工具，让学生的英语水平有所提高。微课是比较典型的、信息化教学模式的产物，无论是课堂内还是课堂外，其应用价值都是非常显著的。以微课为基础，来构建翻转课堂的模式，可以促使高中英语的教学变得更立体，使英语教学可以尽量突破时间以及学生所处空间的限制，这对学生的自主学习能力的提升是非常有帮助的，也可以帮助学生拓宽眼界，培养其英语文化素养。
二、基于微课的翻转课堂的教学理论
目前，我国的教育部教育管理信息中心，对微课是有相关定义的。微课主要指的就是围绕学科当中的知识点，通过教学视频，来展示相应的例题以及习题等相关教学资源的一种有机的结合体，其主要的目标，就是为了充分地阐释某一个知识点，主要是用于教学或者是学习。微课是一种比较典型的新式教学手法，一般情况下，微课内容大多都是课堂上比较重点难点的知识，具有反复观看的价值，应用微课可以让教师备课的压力有所减轻。教师通过微课，可以以更加全面的形式来展示课堂上的知识点，让自己可以充分地避免重复的知识的讲解或者是复杂的板书书写。不仅如此，学生学习的压力也可以因此而降低，在课后，学生可以使用计算机或者是移动终端等，通过微课来继续完成学习任务，尽量把当天的学习问题消化。
翻转课堂的教学模式，是国外的学者提出的，因为其成效非常显著，因此，被广泛地应用在国外的教育实践当中去，也因此而掀起了教育改革的浪潮，在世界的范围内都获得了一定的推广。翻转课堂的教学模式可以颠覆比较传统的教育形式。让教师的角色和学生的学习模式都可以发生极大的转换。教师在备课的过程当中，需要通过各种不同的渠道，来查找可以使用的资源，比如最新的英语简讯或者是新闻等，可以让资源本土化，同时也可以让资源更加真实，使学生可以充分地感受到原生态的英语，然后再和各类材料综合起来，利用手机等设备来录制微课视频，然后再使用一些相关的剪辑软件，把搜索到的教育资源整合在视频当中去，从而完成微课视频的制作。不仅如此，教师也可以在网络上查找一些比较著名的教师的视频，将这些视频推送给学生，让学生可以复习或是预习。
三、基于微课的翻转课堂的教学现状
以微课为基础的翻转课堂，是这些年以来被普遍关注的一种教育模式。但是，这种教育模式目前仍然存在着不少的问题。首先，翻转课堂的资源库是比较缺乏的，因此，很难完全地支撑这种教育模式的展开。其次，就是理论方面的探索相对比较少，而且实际的应用效果，并不能达到理想的要求。第三，就是相关的硬件有所缺失，翻转课堂的模式并不能够达标。第四，教学的思路也比较老套，教师一般来说都会使用灌输式的教学方法，这也让学生自主听说读写难以均衡地发展。第五，就是学生自主学习能力相对比较差，目前有很多学生所学习到的英语都是应试英语，并不了解如何使用英语，在实际生活当中进行交流以及表达，因此也难以充分地发展其发散性的思维，没有办法培养和其他学生之间的合作学习，也就没有办法培养自己的自主学习能力。
四、基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用意义
首先，以微課作为基础的翻转课堂的教学模式，可以充分地实现英语教学方法的变革，使英语教学的流程更加简化。同时，也可以提供更加丰富的教学资源，通过微视频来完成学习任务，促使学生在英语学习的过程中，能够提升其主体地位。可以锻炼学生日常交流当中的各种各基本的技能，同时，也可以彻底地尊重学生，在学习过程当中不同个体的差异。
其次，就是翻转课堂的教学模式，更加注重学生参与感以及体验感，这对激发学生的学习兴趣，是非常有效的。教师要能够充分地培养学生合作学习的能力，和解决问题的能力，只有这样，才能够更加符合新课改的实际要求，以新技术为基础，而进行的翻转课堂模式，可以让英语在线的视频资源更加丰富，从而促使学生英语应用的渠道有所拓展。
最后，就是翻转课堂，可以更加充分地彰显出学生在学习英语过程当中的主观能动性，通过英语课堂，可以充分地让师生之间进行交流以及互动，从而促使英语教学的效果有所提升。翻转课堂的模式，可以打破学生被动地接受英语教学方面的弊端，不仅仅只是在英语课堂上可以传授知识，学生在课后也可以独立地内化英语知识。
五、基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用
1.提高微课的制作和设计质量。在某种意义上不难发现，微课的制作以及设计质量，对发展课堂教学的模式能够起到非常重要的作用。因为微课大多较为短小精炼，主题也比较突出，因此英语教师要能够按照教学目标，制作更加具有突出特点的微课。不仅如此，在微课当中也要插入一些背景资料，其中包括国情以及本土文化，或者是时政热点等。通过这样的方式，可以充分地满足学生多样化的需求。
比如教师在教育学生学习“American sports”这一课的时候，就可以给学生讲述，美国人更加倾向于一些比较流行的运动，比如说美国足球或者是篮球等。然后再通过使用PPT让微课能够更加直观地展示课文内容，教师再让学生使用口语，表达自己更喜欢的运动是哪个，通过这样的方式，可以让师生相互之间的距离有所缩短。 2.课外应用引导学生自主学习。在高中教学的过程当中，虽然有很多学生在课前预习的习惯都已经养成，但是大多都只是阅读单词或者是阅读课文，预习效果相对较为一般。为了可以让学生充分地提高对预习的兴趣以及积极性，更加乐于通过预习的方式，来了解课文的内容，并且在课堂上可以带着自己在预习过程当中产生的问题，更加具有针对性地完成学习任务，教师可以按照教学内容，来制作一些比较简短的微课视频，可以让学生在预习的过程当中，就能够大概的了解课文的内容。
比如教师在教学“festivals around the world”这一课的时候，教师就可以在互联网上查找世界上各国的传统节日以及过节的文化背景和流行事物等。教师也可以查找一些目前较为流行的节日，并且制作和流行节日相关的历史资料以及图像影音等资料，通过将这些资料融合起来成为一个微课视频，播放这一种微课视频，可以充分地激发学生对节日相关的知识点的学习，从而促使课堂的效率有所提升。因为微课的时间是比较短的，因此，可以选择一些学生更加感兴趣的，更加具有代表性的节日。比如Thanksgiving day或是valentine’s day等，不仅如此，也可以录制和这些节日相关的微课视频，通过微课视频，来讲述一些基础的语法知识，比如定语从句等，让学生可以在课后，就通过微课视频，再次了解学习的内容，并且拓宽眼界，在考试之前，也可以通过使用微课来复习，使学生能够养成自主学习的习惯，及时解决在课堂当中产生的问题，使学生的英语素养获得提升。
3.课堂应用全面提升教学效果。微课是一种比较典型的教学辅助性的手段，教师在学生学习的过程当中引入微课，可以让学生的注意力更加集中，通过更具有系统化的方式，使学生可以明确学习过程当中的重点，并且掌握自己所学习到的知识，如果存在不懂的问题，教师可以对其进行重点讲解。
比如教师在教育学生学习语法知识结构的过程当中，要学习全部倒装的例句，there goes the bell。这个例句其中所代表的内涵是比较丰富的，因此教师就可以通过微课的方式，然后再和学生介绍相应的语法知识，使学生可以通过微课不断地复习，从而全面地掌握倒装结构的具体句式。
4.家长和教师配合共同监管学生学习。在传统的教学模式当中，学生是通过教师口头布置作业的，然后，再由教师来批改，教师对学生的学习成果进行检查。而微课的翻转课堂模式，可以让教师通过更加先进的多媒体平台，来完成学生的学习成果的检查，一旦学生产生了任何问题，都可以在微信群里提问，如果教师难以第一时间回复，那么学生也可以相互之间进行讨论。当然，因为课件是比较特殊的，需要在移动终端上播放，学生需要使用网络才能够学习，而高中生的自制力往往不是很强，很有可能会因此为借口而沉迷于其他的网络活动，所以在教学的过程当中，教师要让家长共同配合来监管学生的网络使用情况，尽量限制学生阅览一些无关的网页，使学生的上网时间，能够得到更多的控制。
六、结语
综上所述，在教学的过程当中，教师要能够时刻注意与时俱进。随着目前我国科技的不断发展，新媒体也逐渐成了目前非常重要的一种传播媒介，而这种传播媒介，对教育界产生了极大的冲击。微课是一种非常高效并且新式的教育方法，內容非常丰富，和高中生学习英语过程当中的需求不谋而合，所以，通过微课来进行教学，可以吸引学生的注意力，使学生学习更加积极，而且微课的视频往往时间较短，因此重点是非常明确的，也更加生动和形象，学生在遇到了一些重难点问题的时候，通过微课的方式，可以随时随地进行知识的补充，从而促使学生的学习效果获得全面提升，以微课为基础来构建翻转课堂的模式，可以让传统的教学模式得到颠覆，这也正是教育界不可缺少的一次重大的变革，微课是一种比较典型的辅助教学手段，因此教师要能够注重微课的使用力度，从而促使学生有所发展。
参考文献：
[1]郑艳晶.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用分析[J].时代教育，2018（12）.
[2]贾宝娟.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].文理导航（上旬），2018（4）.
[3]朱瑛.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（19）.
[4]杨琦.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2018（40）.
[5]卢芬芳.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].中外交流，2019，026（042）：128-129.
[6]亓晓莉.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（029）：128.
【关键词】微课;翻转课堂;高中英语;教学应用
【作者简介】孙倩，江苏省宿迁中学。
一、引言
以素质教育为基础，制定英语教学的目标，其中主要包括培养学生的文化素质以及道德素养，还有提高学生的学习能力等。学生要能够充分地掌握并且应用英语来认识世界，并且和其他应用这门语言的人相互进行交流。在进行高中英语教学的过程中，通过使用较为传统的教学方式，是很难彻底达到这个目标的，教师必须要使用更加新式的教学方法，合理利用更加现代化的教学资源，以及教学工具，让学生的英语水平有所提高。微课是比较典型的、信息化教学模式的产物，无论是课堂内还是课堂外，其应用价值都是非常显著的。以微课为基础，来构建翻转课堂的模式，可以促使高中英语的教学变得更立体，使英语教学可以尽量突破时间以及学生所处空间的限制，这对学生的自主学习能力的提升是非常有帮助的，也可以帮助学生拓宽眼界，培养其英语文化素养。
二、基于微课的翻转课堂的教学理论
目前，我国的教育部教育管理信息中心，对微课是有相关定义的。微课主要指的就是围绕学科当中的知识点，通过教学视频，来展示相应的例题以及习题等相关教学资源的一种有机的结合体，其主要的目标，就是为了充分地阐释某一个知识点，主要是用于教学或者是学习。微课是一种比较典型的新式教学手法，一般情况下，微课内容大多都是课堂上比较重点难点的知识，具有反复观看的价值，应用微课可以让教师备课的压力有所减轻。教师通过微课，可以以更加全面的形式来展示课堂上的知识点，让自己可以充分地避免重复的知识的讲解或者是复杂的板书书写。不仅如此，学生学习的压力也可以因此而降低，在课后，学生可以使用计算机或者是移动终端等，通过微课来继续完成学习任务，尽量把当天的学习问题消化。
翻转课堂的教学模式，是国外的学者提出的，因为其成效非常显著，因此，被广泛地应用在国外的教育实践当中去，也因此而掀起了教育改革的浪潮，在世界的范围内都获得了一定的推广。翻转课堂的教学模式可以颠覆比较传统的教育形式。让教师的角色和学生的学习模式都可以发生极大的转换。教师在备课的过程当中，需要通过各种不同的渠道，来查找可以使用的资源，比如最新的英语简讯或者是新闻等，可以让资源本土化，同时也可以让资源更加真实，使学生可以充分地感受到原生态的英语，然后再和各类材料综合起来，利用手机等设备来录制微课视频，然后再使用一些相关的剪辑软件，把搜索到的教育资源整合在视频当中去，从而完成微课视频的制作。不仅如此，教师也可以在网络上查找一些比较著名的教师的视频，将这些视频推送给学生，让学生可以复习或是预习。
三、基于微课的翻转课堂的教学现状
以微课为基础的翻转课堂，是这些年以来被普遍关注的一种教育模式。但是，这种教育模式目前仍然存在着不少的问题。首先，翻转课堂的资源库是比较缺乏的，因此，很难完全地支撑这种教育模式的展开。其次，就是理论方面的探索相对比较少，而且实际的应用效果，并不能达到理想的要求。第三，就是相关的硬件有所缺失，翻转课堂的模式并不能够达标。第四，教学的思路也比较老套，教师一般来说都会使用灌输式的教学方法，这也让学生自主听说读写难以均衡地发展。第五，就是学生自主学习能力相对比较差，目前有很多学生所学习到的英语都是应试英语，并不了解如何使用英语，在实际生活当中进行交流以及表达，因此也难以充分地发展其发散性的思维，没有办法培养和其他学生之间的合作学习，也就没有办法培养自己的自主学习能力。
四、基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用意义
首先，以微課作为基础的翻转课堂的教学模式，可以充分地实现英语教学方法的变革，使英语教学的流程更加简化。同时，也可以提供更加丰富的教学资源，通过微视频来完成学习任务，促使学生在英语学习的过程中，能够提升其主体地位。可以锻炼学生日常交流当中的各种各基本的技能，同时，也可以彻底地尊重学生，在学习过程当中不同个体的差异。
其次，就是翻转课堂的教学模式，更加注重学生参与感以及体验感，这对激发学生的学习兴趣，是非常有效的。教师要能够充分地培养学生合作学习的能力，和解决问题的能力，只有这样，才能够更加符合新课改的实际要求，以新技术为基础，而进行的翻转课堂模式，可以让英语在线的视频资源更加丰富，从而促使学生英语应用的渠道有所拓展。
最后，就是翻转课堂，可以更加充分地彰显出学生在学习英语过程当中的主观能动性，通过英语课堂，可以充分地让师生之间进行交流以及互动，从而促使英语教学的效果有所提升。翻转课堂的模式，可以打破学生被动地接受英语教学方面的弊端，不仅仅只是在英语课堂上可以传授知识，学生在课后也可以独立地内化英语知识。
五、基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用
1.提高微课的制作和设计质量。在某种意义上不难发现，微课的制作以及设计质量，对发展课堂教学的模式能够起到非常重要的作用。因为微课大多较为短小精炼，主题也比较突出，因此英语教师要能够按照教学目标，制作更加具有突出特点的微课。不仅如此，在微课当中也要插入一些背景资料，其中包括国情以及本土文化，或者是时政热点等。通过这样的方式，可以充分地满足学生多样化的需求。
比如教师在教育学生学习“American sports”这一课的时候，就可以给学生讲述，美国人更加倾向于一些比较流行的运动，比如说美国足球或者是篮球等。然后再通过使用PPT让微课能够更加直观地展示课文内容，教师再让学生使用口语，表达自己更喜欢的运动是哪个，通过这样的方式，可以让师生相互之间的距离有所缩短。 2.课外应用引导学生自主学习。在高中教学的过程当中，虽然有很多学生在课前预习的习惯都已经养成，但是大多都只是阅读单词或者是阅读课文，预习效果相对较为一般。为了可以让学生充分地提高对预习的兴趣以及积极性，更加乐于通过预习的方式，来了解课文的内容，并且在课堂上可以带着自己在预习过程当中产生的问题，更加具有针对性地完成学习任务，教师可以按照教学内容，来制作一些比较简短的微课视频，可以让学生在预习的过程当中，就能够大概的了解课文的内容。
比如教师在教学“festivals around the world”这一课的时候，教师就可以在互联网上查找世界上各国的传统节日以及过节的文化背景和流行事物等。教师也可以查找一些目前较为流行的节日，并且制作和流行节日相关的历史资料以及图像影音等资料，通过将这些资料融合起来成为一个微课视频，播放这一种微课视频，可以充分地激发学生对节日相关的知识点的学习，从而促使课堂的效率有所提升。因为微课的时间是比较短的，因此，可以选择一些学生更加感兴趣的，更加具有代表性的节日。比如Thanksgiving day或是valentine’s day等，不仅如此，也可以录制和这些节日相关的微课视频，通过微课视频，来讲述一些基础的语法知识，比如定语从句等，让学生可以在课后，就通过微课视频，再次了解学习的内容，并且拓宽眼界，在考试之前，也可以通过使用微课来复习，使学生能够养成自主学习的习惯，及时解决在课堂当中产生的问题，使学生的英语素养获得提升。
3.课堂应用全面提升教学效果。微课是一种比较典型的教学辅助性的手段，教师在学生学习的过程当中引入微课，可以让学生的注意力更加集中，通过更具有系统化的方式，使学生可以明确学习过程当中的重点，并且掌握自己所学习到的知识，如果存在不懂的问题，教师可以对其进行重点讲解。
比如教师在教育学生学习语法知识结构的过程当中，要学习全部倒装的例句，there goes the bell。这个例句其中所代表的内涵是比较丰富的，因此教师就可以通过微课的方式，然后再和学生介绍相应的语法知识，使学生可以通过微课不断地复习，从而全面地掌握倒装结构的具体句式。
4.家长和教师配合共同监管学生学习。在传统的教学模式当中，学生是通过教师口头布置作业的，然后，再由教师来批改，教师对学生的学习成果进行检查。而微课的翻转课堂模式，可以让教师通过更加先进的多媒体平台，来完成学生的学习成果的检查，一旦学生产生了任何问题，都可以在微信群里提问，如果教师难以第一时间回复，那么学生也可以相互之间进行讨论。当然，因为课件是比较特殊的，需要在移动终端上播放，学生需要使用网络才能够学习，而高中生的自制力往往不是很强，很有可能会因此为借口而沉迷于其他的网络活动，所以在教学的过程当中，教师要让家长共同配合来监管学生的网络使用情况，尽量限制学生阅览一些无关的网页，使学生的上网时间，能够得到更多的控制。
六、结语
综上所述，在教学的过程当中，教师要能够时刻注意与时俱进。随着目前我国科技的不断发展，新媒体也逐渐成了目前非常重要的一种传播媒介，而这种传播媒介，对教育界产生了极大的冲击。微课是一种非常高效并且新式的教育方法，內容非常丰富，和高中生学习英语过程当中的需求不谋而合，所以，通过微课来进行教学，可以吸引学生的注意力，使学生学习更加积极，而且微课的视频往往时间较短，因此重点是非常明确的，也更加生动和形象，学生在遇到了一些重难点问题的时候，通过微课的方式，可以随时随地进行知识的补充，从而促使学生的学习效果获得全面提升，以微课为基础来构建翻转课堂的模式，可以让传统的教学模式得到颠覆，这也正是教育界不可缺少的一次重大的变革，微课是一种比较典型的辅助教学手段，因此教师要能够注重微课的使用力度，从而促使学生有所发展。
参考文献：
[1]郑艳晶.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用分析[J].时代教育，2018（12）.
[2]贾宝娟.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].文理导航（上旬），2018（4）.
[3]朱瑛.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（19）.
[4]杨琦.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2018（40）.
[5]卢芬芳.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].中外交流，2019，026（042）：128-129.
[6]亓晓莉.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（029）：128.