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在小学英语课堂中，教师的语言是课堂的主要组成部分和教学媒介，对小学生的英语教学有着重要的影响。英语教学的质量大多取决于教师在课堂上的语言运用和语言方式，教师在小学生的学习过程中起着一个重要的示范作用，因此，教师在教学过程中应该注意对话语的正确使用，特别是在英语教学中，教师的话语质量对教学的成效有着极其重要的影响。
1. 小学英语教师课堂话语常见问题
1.1话语不真实
小学教师在教学过程中喜欢用一些常用的例子对小学进行示范性教学，然而其例子在很大程度上是经过教师的自我加工，夸大事实来给学生进行讲解的，目的在于希望学生对教师想要表达的内容有更深的印象。但教师的话语中存在的虚假性，往往会误导学生，特别是对小学生来说，他们还不具备独立思考的能力，主动思考的能力不强，大多学生表现为被动接受教师的话语，而不是在学生的思想里形成一个固定的思维，影响其日后的发展。
1.2话语缺乏逻辑
小学教师在教学过程中不重视在教学过程中语言的逻辑性，经常信口开河，用自己的思维定式影响学生的思考能力。英语教师在对小学生进行英语教学时，使用的英语句子和课上与学生的交流内容都缺乏一定的逻辑，用自己随口编造的句子和故事给学生进行讲解，对小学生的英语学习有较大的影响。
1.3话语不规范
小学英语教材中的内容是最基本的一些人称的单词和简单地日常对话，对此，教师对教材进行一定的延伸就显得很有必要。而部分教师在自己备课的过程中，对自己不是很熟悉的内容只是简单地做标记，在进行讲解时，自己随意发挥，不重视英语教学中话语的规范性，使得小学生在听课过程中云里雾里，不明所以。
1.4话语单调封闭
在实际教学中，部分小学英语教师就是缺乏话语的丰富性，讲解的内容单调，使用的自我语言比较封闭，使得学生在学习过程中觉得枯燥乏味，没有较高的学习兴趣。
2. 小学英语教师课堂话语提升策略
2.1提升教师的专业素质
小学教师的教学质量在很大程度上影响着小学生英语学习的成效，而教学质量的提高又在于英语教师的专业素质的培养。大部分小学英语教师对英语知识只停留在基础阶段，没有较为专业的英语知识储备，导致教师缺乏专业素养。学校应该对小学英语教师进行专业培训，提高教师的专业素质，让教师在教学过程中以正确的话语形式和教学模式影响着学生，使小学生在小学的学习阶段，打好英语基础，在以后的英语学习中能够得心应手。
2.2注重课堂话语实践
虽然小学生在英语学习过程中不具备很强的主动性，但教师可以通过组织课堂活动提高学生的自主学习能力和学习兴趣。教师可以在课堂上和学生进行英语对话，用小学生喜欢的童话故事进行交流和探讨，使得小学生在英语课堂上能有话语实践的机会并且能够熟练掌握英语语言知识。
2.3加强话语意识
语言是教师在教学过程中的重要教学方式，教师在对学生授课的过程中需要使用大量的话语让学生对所学知识有一个大概的知识体系。在小学生的英语教学过程中，教师要对学生讲解一些基本的理论知识让学生至少对英语知识有一个基本的了解，而在其讲解过程中教师需要具有较强的话语意识，对学生的学习负责，将正确的理论知识对学生进行指导。学校可以组织教研活动对教师的研究意识进行系统的培养，以加强教师教学过程中的话语意识。
2.4做好课堂话语反思
学生的在学习过程和检验学习成效时需要进行反思，教师在教学过程中也不例外。教师需要在课堂上对自己的话语进行审视和反思，加强课堂话语的准确性才能提高课堂教学质量。小学教师经常会有对优质示范课进行观摩的机会，而在观摩过程中，教师要注意不仅仅是优质教师的授课技巧、教学手法以及教学设计，教师还要注意优质骨干英语教师在课堂上的话语运用，和自己的话语授课进行比较，找出自己在对小学生的英语教学过程中语言运用的不足之处，加以改善，这对于小学英语教学来说，具有一个重要的示范作用。
3. 结语
教师的语言运用对小学生的英语学习有着重要的影响，恰当的语言教学，能为学生提供正确的语言输入。教师的正确语言教学能为学生的实际交往提供正确的示范，并且可以给学生创造更多的语言交流机会。在小学英语教学中，教师的语言教学在很大程度上对学生有着重要的作用，因此，要不断优化小学英语教师的教学课堂，提高教师的语言授课技能和学生的英语学习成效。
参考文献
杨丽华. 浅谈小学英语教师课堂话语常见问题与对策[J]. 学周刊，2014（01）.
（作者单位：江苏省常熟市海虞中心小学）
1. 小学英语教师课堂话语常见问题
1.1话语不真实
小学教师在教学过程中喜欢用一些常用的例子对小学进行示范性教学，然而其例子在很大程度上是经过教师的自我加工，夸大事实来给学生进行讲解的，目的在于希望学生对教师想要表达的内容有更深的印象。但教师的话语中存在的虚假性，往往会误导学生，特别是对小学生来说，他们还不具备独立思考的能力，主动思考的能力不强，大多学生表现为被动接受教师的话语，而不是在学生的思想里形成一个固定的思维，影响其日后的发展。
1.2话语缺乏逻辑
小学教师在教学过程中不重视在教学过程中语言的逻辑性，经常信口开河，用自己的思维定式影响学生的思考能力。英语教师在对小学生进行英语教学时，使用的英语句子和课上与学生的交流内容都缺乏一定的逻辑，用自己随口编造的句子和故事给学生进行讲解，对小学生的英语学习有较大的影响。
1.3话语不规范
小学英语教材中的内容是最基本的一些人称的单词和简单地日常对话，对此，教师对教材进行一定的延伸就显得很有必要。而部分教师在自己备课的过程中，对自己不是很熟悉的内容只是简单地做标记，在进行讲解时，自己随意发挥，不重视英语教学中话语的规范性，使得小学生在听课过程中云里雾里，不明所以。
1.4话语单调封闭
在实际教学中，部分小学英语教师就是缺乏话语的丰富性，讲解的内容单调，使用的自我语言比较封闭，使得学生在学习过程中觉得枯燥乏味，没有较高的学习兴趣。
2. 小学英语教师课堂话语提升策略
2.1提升教师的专业素质
小学教师的教学质量在很大程度上影响着小学生英语学习的成效，而教学质量的提高又在于英语教师的专业素质的培养。大部分小学英语教师对英语知识只停留在基础阶段，没有较为专业的英语知识储备，导致教师缺乏专业素养。学校应该对小学英语教师进行专业培训，提高教师的专业素质，让教师在教学过程中以正确的话语形式和教学模式影响着学生，使小学生在小学的学习阶段，打好英语基础，在以后的英语学习中能够得心应手。
2.2注重课堂话语实践
虽然小学生在英语学习过程中不具备很强的主动性，但教师可以通过组织课堂活动提高学生的自主学习能力和学习兴趣。教师可以在课堂上和学生进行英语对话，用小学生喜欢的童话故事进行交流和探讨，使得小学生在英语课堂上能有话语实践的机会并且能够熟练掌握英语语言知识。
2.3加强话语意识
语言是教师在教学过程中的重要教学方式，教师在对学生授课的过程中需要使用大量的话语让学生对所学知识有一个大概的知识体系。在小学生的英语教学过程中，教师要对学生讲解一些基本的理论知识让学生至少对英语知识有一个基本的了解，而在其讲解过程中教师需要具有较强的话语意识，对学生的学习负责，将正确的理论知识对学生进行指导。学校可以组织教研活动对教师的研究意识进行系统的培养，以加强教师教学过程中的话语意识。
2.4做好课堂话语反思
学生的在学习过程和检验学习成效时需要进行反思，教师在教学过程中也不例外。教师需要在课堂上对自己的话语进行审视和反思，加强课堂话语的准确性才能提高课堂教学质量。小学教师经常会有对优质示范课进行观摩的机会，而在观摩过程中，教师要注意不仅仅是优质教师的授课技巧、教学手法以及教学设计，教师还要注意优质骨干英语教师在课堂上的话语运用，和自己的话语授课进行比较，找出自己在对小学生的英语教学过程中语言运用的不足之处，加以改善，这对于小学英语教学来说，具有一个重要的示范作用。
3. 结语
教师的语言运用对小学生的英语学习有着重要的影响，恰当的语言教学，能为学生提供正确的语言输入。教师的正确语言教学能为学生的实际交往提供正确的示范，并且可以给学生创造更多的语言交流机会。在小学英语教学中，教师的语言教学在很大程度上对学生有着重要的作用，因此，要不断优化小学英语教师的教学课堂，提高教师的语言授课技能和学生的英语学习成效。
参考文献
杨丽华. 浅谈小学英语教师课堂话语常见问题与对策[J]. 学周刊，2014（01）.
（作者单位：江苏省常熟市海虞中心小学）