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平板教室指的是教室中使用平板电脑作为教与学的工具，学校通常是给教室里每个座位都配备有一台平板电脑，在上课时，教师与学生可以同步在平板电脑上进行学习活动。随着国家对农村教育扶持力度的加大，部分拥有高中部的农村学校已经开始建设平板教室，而如何正确地使用好平板教室，如何做好资源的科学管理，是学校管理者以及面对学生的一线教师需要思考的问题，笔者认为，学校可以参考以下几种资源管理策略。
制定使用方式的规则制度
高中学生与初中学生相比起来，其自律性更强，自我塑造力更高，对规则制度也会更加尊重，更加自觉地去遵守。因此，教师在进行平板教室的资源管理时，首先应当为平板教室的使用制定好明确的规则制度。具体来讲，第一是操作制度。农村的相對闭塞性在一定程度上减缓了信息技术在农村的发展速度，部分学生可能之前没接触过平板电脑，因此，教师首先要教会学生如何使用平板电脑来学习。包括如何开启电脑中的各种学习软件，如何在课堂上借助平板电脑与教师实时互动，如何科学合理地操作平板电脑中的各种功能等。第二是自律制度。平板教室与传统教室对比而言，其给予了学生更多自主发挥的空间与可能性，为了规范地引导学生使用好平板电脑，教室应当提醒学生做好自我约束，不滥用和不盲用平板电脑等。教师在组织开展平板教学时，一方面要做好规则制度的教育宣导工作，另一方面也应该有意识地做好提醒工作，让学生能够规范合理地使用平板电脑。
学习情况的记录管理
由于平板教室中的平板不像书籍一样可以被学生带在身上，带回家，而且考虑到农村学校经费管理的问题，大部分学校只有一间或者两间平板教室，这意味着学生是轮流到平板教室中上课的，同一部平板电脑会有多个学生来使用，因此，学校要尤其重视做好对学生在平板电脑上一系列学习活动的记录与管理。
比如，给每一名学生一个专用的登陆账号（如班级 姓名），学生在平板电脑上登陆后，过往的所有学习情况都可以在记录里查询，如上一节数学课学生在平板上的答题情况，上个星期在平板上的考试情况，上个月在平板上下载的教师课件等都有详细的记录。这种明细记录的好处在于，一方面，教师可以对学生的学习情况进行无间断的跟踪，通过分析学生的学习行为来帮助学生找到提升学习能力的方向，这种数字化的信息记录方式有利于教师更好地做好学情管理工作。另一方面，学生可以对自己的学习情况更加清楚，尤其是在复习阶段，要查阅之前做过的题目或者参考过的课件等也非常方便，这种学习资源的储存方式有利于提高学生的学习效率。
平板内容的监控管理
一般来讲，由于高中课程的复杂性与多样性，为了能够给学生提供更加丰富的学习资源，尤其是让农村学生享受到与城市学生无异的学习条件时，大部分平板教室都会连接网络，教师可以借助互联网来进行教学。而网络的开放性与内容的丰富性很有可能会分散学生的注意力，为了避免学生在课堂上用平板电脑去进行与学习无关的活动，学校需要做好对平板内容进行监控管理。一方面，通过软件的设置，禁止学生下载某些与学习活动无关的软件，如游戏软件、视频软件等。另一方面，通过关键词屏蔽的方式，当学生在搜索某些敏感关键词或与学习活动无关的关键词时，互联网上的网页会无法弹出或自动闪退等。总的来讲，就是通过在内容上、在源头上的监控管理来避免学生将平板电脑用于与学习活动无关的其他事宜，避免学生浪费宝贵的学习资源。
资源设备的日常维护
教室中的平板电脑作为信息工具，它有自己的养护方法与使用周期，因此，学校要做好资源设备的日常维护工作。一方面，教师要提醒学生在操作时做到安全、规范、合理、科学（具体的可参见由学校统一编写的平板教室使用管理制度等）。另一方面，学校的信息技术部门要做好软硬件的维护工作以及信息安全管理工作。具体来讲，软硬件的维护工作指的是对设备本身的维护工作，比如防尘、防水等。信息安全管理工作指的是对设备的信息存储管理工作。
上面提到，学校要对学生在平板电脑上的学习活动轨迹做好记录管理工作，表现于外就是平板电脑会生成基于学生学习活动的数据信息存在于后台管理系统中，学校的信息技术部门要保护好相关的数据信息，避免发生丢失、错乱等可能影响学生学习记录完整性的问题。对于学校教师自主开发设计的相关课程（如各个学科教师录制的微课等），也要做好一定的信息安全保护工作，避免教师的教学成果被盗用等问题。总的来讲，资源设备的日常维护工作需要学校里的每一个教师、学生、管理人员共同参与，协同合作，才能让平板教室更好地为教学活动服务，成为学生了解广阔世界的工具与窗口。
平板教室与传统教室对比起来新奇有趣，尤其是对于物资环境相对匮乏的农村学生来讲，他们在平板教室这一新型的学习环境下，无疑会产生更大的学习热情和兴趣，但与此同时，贪玩、好奇等学生的天性也容易在无形中分散学生的注意力，为了避免学生出现“玩物丧志”的问题，同时也便于更好地发挥平板教室的教学价值，做好平板教室的资源管理，为学生构建一个更好的学习环境。
（作者单位：江苏省海门市四甲中学）
制定使用方式的规则制度
高中学生与初中学生相比起来，其自律性更强，自我塑造力更高，对规则制度也会更加尊重，更加自觉地去遵守。因此，教师在进行平板教室的资源管理时，首先应当为平板教室的使用制定好明确的规则制度。具体来讲，第一是操作制度。农村的相對闭塞性在一定程度上减缓了信息技术在农村的发展速度，部分学生可能之前没接触过平板电脑，因此，教师首先要教会学生如何使用平板电脑来学习。包括如何开启电脑中的各种学习软件，如何在课堂上借助平板电脑与教师实时互动，如何科学合理地操作平板电脑中的各种功能等。第二是自律制度。平板教室与传统教室对比而言，其给予了学生更多自主发挥的空间与可能性，为了规范地引导学生使用好平板电脑，教室应当提醒学生做好自我约束，不滥用和不盲用平板电脑等。教师在组织开展平板教学时，一方面要做好规则制度的教育宣导工作，另一方面也应该有意识地做好提醒工作，让学生能够规范合理地使用平板电脑。
学习情况的记录管理
由于平板教室中的平板不像书籍一样可以被学生带在身上，带回家，而且考虑到农村学校经费管理的问题，大部分学校只有一间或者两间平板教室，这意味着学生是轮流到平板教室中上课的，同一部平板电脑会有多个学生来使用，因此，学校要尤其重视做好对学生在平板电脑上一系列学习活动的记录与管理。
比如，给每一名学生一个专用的登陆账号（如班级 姓名），学生在平板电脑上登陆后，过往的所有学习情况都可以在记录里查询，如上一节数学课学生在平板上的答题情况，上个星期在平板上的考试情况，上个月在平板上下载的教师课件等都有详细的记录。这种明细记录的好处在于，一方面，教师可以对学生的学习情况进行无间断的跟踪，通过分析学生的学习行为来帮助学生找到提升学习能力的方向，这种数字化的信息记录方式有利于教师更好地做好学情管理工作。另一方面，学生可以对自己的学习情况更加清楚，尤其是在复习阶段，要查阅之前做过的题目或者参考过的课件等也非常方便，这种学习资源的储存方式有利于提高学生的学习效率。
平板内容的监控管理
一般来讲，由于高中课程的复杂性与多样性，为了能够给学生提供更加丰富的学习资源，尤其是让农村学生享受到与城市学生无异的学习条件时，大部分平板教室都会连接网络，教师可以借助互联网来进行教学。而网络的开放性与内容的丰富性很有可能会分散学生的注意力，为了避免学生在课堂上用平板电脑去进行与学习无关的活动，学校需要做好对平板内容进行监控管理。一方面，通过软件的设置，禁止学生下载某些与学习活动无关的软件，如游戏软件、视频软件等。另一方面，通过关键词屏蔽的方式，当学生在搜索某些敏感关键词或与学习活动无关的关键词时，互联网上的网页会无法弹出或自动闪退等。总的来讲，就是通过在内容上、在源头上的监控管理来避免学生将平板电脑用于与学习活动无关的其他事宜，避免学生浪费宝贵的学习资源。
资源设备的日常维护
教室中的平板电脑作为信息工具，它有自己的养护方法与使用周期，因此，学校要做好资源设备的日常维护工作。一方面，教师要提醒学生在操作时做到安全、规范、合理、科学（具体的可参见由学校统一编写的平板教室使用管理制度等）。另一方面，学校的信息技术部门要做好软硬件的维护工作以及信息安全管理工作。具体来讲，软硬件的维护工作指的是对设备本身的维护工作，比如防尘、防水等。信息安全管理工作指的是对设备的信息存储管理工作。
上面提到，学校要对学生在平板电脑上的学习活动轨迹做好记录管理工作，表现于外就是平板电脑会生成基于学生学习活动的数据信息存在于后台管理系统中，学校的信息技术部门要保护好相关的数据信息，避免发生丢失、错乱等可能影响学生学习记录完整性的问题。对于学校教师自主开发设计的相关课程（如各个学科教师录制的微课等），也要做好一定的信息安全保护工作，避免教师的教学成果被盗用等问题。总的来讲，资源设备的日常维护工作需要学校里的每一个教师、学生、管理人员共同参与，协同合作，才能让平板教室更好地为教学活动服务，成为学生了解广阔世界的工具与窗口。
平板教室与传统教室对比起来新奇有趣，尤其是对于物资环境相对匮乏的农村学生来讲，他们在平板教室这一新型的学习环境下，无疑会产生更大的学习热情和兴趣，但与此同时，贪玩、好奇等学生的天性也容易在无形中分散学生的注意力，为了避免学生出现“玩物丧志”的问题，同时也便于更好地发挥平板教室的教学价值，做好平板教室的资源管理，为学生构建一个更好的学习环境。
（作者单位：江苏省海门市四甲中学）