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摘 要： 高中生物教学要注重培养学生的科学素养，以帮助学生树立求知探索的精神。在日常教学中，教师要合理运用高中生物实验，让学生在实验过程中逐步培养各方面的素质，同时要积极调动学生的积极性，挖掘学生探索知识的潜能，让学生未来可以在探索生命科学的道路上奋勇前进。
关键词： 高中生物 生物实验 科学素养
伴随着教育改革的不断深化，教育目的发生相应的转变，现代教育不再强调教师给学生灌输多少知识，而是更注重学生能力素质的培养。高中生物实验是学生探索知识的有力渠道，因而有效地利用高中生物实验能够培养学生各方面的意志品质，让学生形成严谨的工作作风，从而为以后的学习打下坚实的基础。
一、把握经典实验，培养学生的求实精神
高中生物实验教学重在培养学生的求实精神，因此在日常实验教学中，应该以教材中的经典实验为基础，在实验过程中进行一些人文渗透，让学生学习科学家身上展现出来的科学文化素养。例如在进行孟德尔的遗传定律实验教学时，首先应该对孟德尔这个人进行简单的介绍，让学生了解孟德尔探索遗传规律这一艰难过程。其次在教学中要合理运用这个实验，让学生在实验操作中体会孟德尔进行试验探索的艰辛，学习孟德尔身上不屈不挠的探索精神及求真务实品质。这种特定的人文渗透教学有利于解决高中生身上的问题，让学生逐渐改掉高意志力不坚定的毛病，努力提高他们各方面的素养。此外，通过经典实验中人文教育的渗透，能够培养他们坚毅的品质，帮助他们正确认识到自身的不足，从而更好地培养他们的意志品质，以及形成求真务实的工作作风。
二、重视实验过程，培养学生的严谨作风
实验本身就是一个严谨的探索过程，可是在实际教学中学生在实验过程中经常犯错，最主要的原因是学生对于实验过程不够严谨，往往由于粗心大意忽略掉实验过程中的一些细节。并且有的学生在对待高中生物实验时总是抱有一种得过且过的思想，导致实验过程中丝毫不重视，由此可见在日常教学中，教师必须重视培养学生严谨的工作作风。例如高中生物实验中最基础的细胞分裂这一实验内容，在教学中应该让学生注重观察实验过程，学会在实验过程中发现实验的本质内涵。并且教师在实验过程中一定要注意学生的表现，对于那些注意力不集中、行动上松松散散的学生要及时指正，让他们意识到实验过程的重要性。同时实验过程中要强调不能感性地理解实验，而要根据实验的实际情况做出理性的分析，从而真正对实验的本质有深入的了解。
三、优化实验设计，培养学生的探索精神
传统意义的高中生物实验教学往往是根据设置好的实验过程进行实验教学，导致学生对于实验过程缺乏深刻的认识。为了更好地培养学生的探索精神，就要在实验设计上进一步优化，以便充分挖掘学生身上的求知欲望，引导他们积极探索生物的奥秘。例如豌豆杂交实验，传统实验教学方式是教师课堂讲授，而学生对于实验具体过程缺乏了解，造成学生对豌豆的遗传规律很难有深刻的理解。其实豌豆杂交实验可以进一步优化实验过程，比如可以有效地利用计算机技术进行相应的模拟实验，让学生通过计算机模拟对豌豆杂交实验有更直观的认识。这种优化实验过程的教学方式能够帮助他们更深刻地理解豌豆的遗传规律，便于他们学习相应的遗传学知识。此外，计算机模拟的过程要尝试让学生进行更多的探索研究，在寻找最佳模拟办法的同时培养他们的探索精神。
四、拓展实验内容，培养学生创新意识
高中生物实验内容不是一成不变的，为了更好地培养学生的创新意识及创造性，教师在实际教学中可以适地拓展实验内容，给学生指出新的探索方向，以便于让学生对生物实验的理解不拘泥于课本。例如在肺炎双球菌遗传物质的实验研究过程中，以往教师总是认为对于这方面的知识学生有初步的了解就行，导致学生对实验本身所传递的知识和遗传物质缺乏深刻的理解。为了更好地培养学生的创新意识可以尝试拓展实验内容，让学生通过肺炎双球菌实验更多地了解遗传的本质内涵，以及对于遗传物质的传递过程和转移过程有更直观的理解。此外，教师在日常教学中一定要注重培养学生的创新意识，因为学生的创新意识关系到学生未来发展的前景，所以必须让他们明白只有不断地创新，不断地探索才能开辟新的研究领域。
总之，高中生物实验要注重培养学生的科学文化素养，充分发挥生物实验教学的积极意义，让学生在实验过程中形成严谨的工作作风，同时要让他们学习科学家身上具备的优良品质，以便于他们在以后的学习中合理地应对学习中遇到的问题。生物实验需要更多的探索，因此一定要让学生树立不畏艰难、勇于攀登科学巅峰的精神，从而培养出更多优秀的科技人才。
参考文献：
[1]赵英.重视高中生物实验教学培养学生科学素养[J].科学教育，2011，04：68-70.
[2]陈昌俊.高中生物教学中培养学生生物科学素养[J].生物技术世界，2013，05：103.
关键词： 高中生物 生物实验 科学素养
伴随着教育改革的不断深化，教育目的发生相应的转变，现代教育不再强调教师给学生灌输多少知识，而是更注重学生能力素质的培养。高中生物实验是学生探索知识的有力渠道，因而有效地利用高中生物实验能够培养学生各方面的意志品质，让学生形成严谨的工作作风，从而为以后的学习打下坚实的基础。
一、把握经典实验，培养学生的求实精神
高中生物实验教学重在培养学生的求实精神，因此在日常实验教学中，应该以教材中的经典实验为基础，在实验过程中进行一些人文渗透，让学生学习科学家身上展现出来的科学文化素养。例如在进行孟德尔的遗传定律实验教学时，首先应该对孟德尔这个人进行简单的介绍，让学生了解孟德尔探索遗传规律这一艰难过程。其次在教学中要合理运用这个实验，让学生在实验操作中体会孟德尔进行试验探索的艰辛，学习孟德尔身上不屈不挠的探索精神及求真务实品质。这种特定的人文渗透教学有利于解决高中生身上的问题，让学生逐渐改掉高意志力不坚定的毛病，努力提高他们各方面的素养。此外，通过经典实验中人文教育的渗透，能够培养他们坚毅的品质，帮助他们正确认识到自身的不足，从而更好地培养他们的意志品质，以及形成求真务实的工作作风。
二、重视实验过程，培养学生的严谨作风
实验本身就是一个严谨的探索过程，可是在实际教学中学生在实验过程中经常犯错，最主要的原因是学生对于实验过程不够严谨，往往由于粗心大意忽略掉实验过程中的一些细节。并且有的学生在对待高中生物实验时总是抱有一种得过且过的思想，导致实验过程中丝毫不重视，由此可见在日常教学中，教师必须重视培养学生严谨的工作作风。例如高中生物实验中最基础的细胞分裂这一实验内容，在教学中应该让学生注重观察实验过程，学会在实验过程中发现实验的本质内涵。并且教师在实验过程中一定要注意学生的表现，对于那些注意力不集中、行动上松松散散的学生要及时指正，让他们意识到实验过程的重要性。同时实验过程中要强调不能感性地理解实验，而要根据实验的实际情况做出理性的分析，从而真正对实验的本质有深入的了解。
三、优化实验设计，培养学生的探索精神
传统意义的高中生物实验教学往往是根据设置好的实验过程进行实验教学，导致学生对于实验过程缺乏深刻的认识。为了更好地培养学生的探索精神，就要在实验设计上进一步优化，以便充分挖掘学生身上的求知欲望，引导他们积极探索生物的奥秘。例如豌豆杂交实验，传统实验教学方式是教师课堂讲授，而学生对于实验具体过程缺乏了解，造成学生对豌豆的遗传规律很难有深刻的理解。其实豌豆杂交实验可以进一步优化实验过程，比如可以有效地利用计算机技术进行相应的模拟实验，让学生通过计算机模拟对豌豆杂交实验有更直观的认识。这种优化实验过程的教学方式能够帮助他们更深刻地理解豌豆的遗传规律，便于他们学习相应的遗传学知识。此外，计算机模拟的过程要尝试让学生进行更多的探索研究，在寻找最佳模拟办法的同时培养他们的探索精神。
四、拓展实验内容，培养学生创新意识
高中生物实验内容不是一成不变的，为了更好地培养学生的创新意识及创造性，教师在实际教学中可以适地拓展实验内容，给学生指出新的探索方向，以便于让学生对生物实验的理解不拘泥于课本。例如在肺炎双球菌遗传物质的实验研究过程中，以往教师总是认为对于这方面的知识学生有初步的了解就行，导致学生对实验本身所传递的知识和遗传物质缺乏深刻的理解。为了更好地培养学生的创新意识可以尝试拓展实验内容，让学生通过肺炎双球菌实验更多地了解遗传的本质内涵，以及对于遗传物质的传递过程和转移过程有更直观的理解。此外，教师在日常教学中一定要注重培养学生的创新意识，因为学生的创新意识关系到学生未来发展的前景，所以必须让他们明白只有不断地创新，不断地探索才能开辟新的研究领域。
总之，高中生物实验要注重培养学生的科学文化素养，充分发挥生物实验教学的积极意义，让学生在实验过程中形成严谨的工作作风，同时要让他们学习科学家身上具备的优良品质，以便于他们在以后的学习中合理地应对学习中遇到的问题。生物实验需要更多的探索，因此一定要让学生树立不畏艰难、勇于攀登科学巅峰的精神，从而培养出更多优秀的科技人才。
参考文献：
[1]赵英.重视高中生物实验教学培养学生科学素养[J].科学教育，2011，04：68-70.
[2]陈昌俊.高中生物教学中培养学生生物科学素养[J].生物技术世界，2013，05：103.