论文部分内容阅读
【摘要】评语，作为一种批阅作业的方式，它不同于一般地只用“”和“”来批改学生作业，因为它对于师生都有不可否定的积极作用，而老师的宗旨就是教好自己的学生，如果学生学得好，老师讲起课来也很轻松.对于学生，评语有几大积极作用：第一，促进师生之间的沟通和交流，使学生爱上数学学习；第二，可以指导学生做题的方法，引导学生自我学习；第三，可以拓宽学生的解题思路，激发他们的创新意识；第四，可以激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯.
【关键词】学生；评语；数学
多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的期末成绩单中以及语文老师在学生作文中的批改和点评.在实际的教学中，数学老师在批改作业和评价学生学习成绩时，单纯地用“对”或“错”以及“分数”来评价学生的学习思维以及学习效果，不但枯燥无趣，而且缺乏激励性和创新性，甚至影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生学习数学的兴趣和积极性.如何改变当前这种单一方式？在新课程改革的实施过程中我体验到利用评语能弥补这些不足.将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，能调动学生的学习积极性，取得较好的效果.下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些体会.
1.适当的评语可以促进师生之间的沟通和交流，使学生爱上数学学习
沟通是一门艺术，一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育.教育的问题在很大程度上体现为沟通的障碍.教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生也永远不懂.师生互相埋怨、指责并陷入苦恼之中，教师失望，学生伤心.其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”.通过有效的沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也能真正地理解了教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现.沟通有时不一定要面对面地交流，我们可以通过作业中评语的形式与学生进行交流和沟通.如对作业做得正确，书写又漂亮的学生，我们不妨写上：“你真棒！”“做得太好了，老师太喜欢你的作业了，继续保持哦！”对一些表现不是很好，或者最近有点退步的学生，我们可以写上：“其实你可以做得更好的！”“最近怎么了，遇到什么事情了吗?”对于这些亲切而温暖的评语，不仅能引起学生的兴趣，而且能自然而然地拉近师生之间的距离，使学生爱上学习、爱上数学.
2.适当的评语可以指导学生做题的方法，引导学生自我学习
新课程更加突出了对问题探索、猜测、说理的特点，目的是提高学生自我解决问题的能力.当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路.老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正.也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想，这样做对吗？”“公式运用正确吗？”等.根据教师的指导，学生不仅能找到自己出错的原因并能找到正确的解题方法，而且能明白自我的不足之处，在今后求解相同类型的题目时可以避免犯相类似的错误.特别是在做“三角函数”这一章的求值、证明、化简时，学生往往会对角和角之间的关系的转化不太明确，比较容易出现错误.这时，老师可在作业本边上写上一些字，如“先观察角和角之间的关系”“它们之间满足哪个三角公式”等评语，实际是向学生提出思考的方法.学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正掌握该类型的题目.
3.适当的评语可以拓宽学生的解题思路，激发他们的创新意识
现在的学生思维活跃，作业中常会出现巧思妙解.这时在作业中假如加些激励性的话语肯定学生的不同解法，对学生思维的启发会起到较好的作用.有时在作业中会碰到有些同学的解题方法会与众不同，想他人所没有想的.虽有时与正确答案有些差异或者解题过程比较繁琐，我们不能简单地一概给予否定，而应肯定其独特见解，尤其当他们出现巧妙解答时，就在其作业本上写上：“你真聪明，解答巧妙！”但也要同时指出他们当中出现的错误之处，启发他们积极思考，极大地激发他们的发散思维.
恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且能激发学生的创新意识，强化学习动机.如在“数列”这一章中有的题目可以采用多种解法，而当学生只用一种方法来解时，我们可以在旁边写上：“还有其他的解法吗？”用这样的评语来激发学生的创新意识，让学生开启心灵，任其在想象的天空驰骋，鼓励他们敢于标新立异，敢于尝试，让他们敢于大胆地去想去做.
4.适当的评语可以激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯
现在有很多学生学习习惯不好，为图快而忽视书写格式，解题时注意力也不集中，如好多同学往往都会不抄题目，或者解题过程写错地方，这时我就会在旁边写上：“我是谁家的孩子？我的家在哪里？”还有在书写“2×(-3)”时，他们往往会写成“2×-3”，这时我就会在旁边写上：“这样写正确吗？可觉得别扭吗？”另外有时很多同学解题时都忘了写“解”，这时我就会在作业上写上：“我是小小的‘解’，是不是主人饿了，把我吃掉了？”这样学生就会知道自己的失误所在，以后就会牢牢记住了，形成良好的解题习惯.
总之，评语是教师情感输出的载体，评语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪.在数学作业批改中使用评语，不仅可以弥补“”和“”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感和品质多方面综合评价学生的作业，有利于促使学生锻炼发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生间的情感，调动学生的学习积极性，让他们更好地学习数学知识，促进学生养成良好的学习习惯.
【关键词】学生；评语；数学
多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的期末成绩单中以及语文老师在学生作文中的批改和点评.在实际的教学中，数学老师在批改作业和评价学生学习成绩时，单纯地用“对”或“错”以及“分数”来评价学生的学习思维以及学习效果，不但枯燥无趣，而且缺乏激励性和创新性，甚至影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生学习数学的兴趣和积极性.如何改变当前这种单一方式？在新课程改革的实施过程中我体验到利用评语能弥补这些不足.将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，能调动学生的学习积极性，取得较好的效果.下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些体会.
1.适当的评语可以促进师生之间的沟通和交流，使学生爱上数学学习
沟通是一门艺术，一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育.教育的问题在很大程度上体现为沟通的障碍.教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生也永远不懂.师生互相埋怨、指责并陷入苦恼之中，教师失望，学生伤心.其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”.通过有效的沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也能真正地理解了教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现.沟通有时不一定要面对面地交流，我们可以通过作业中评语的形式与学生进行交流和沟通.如对作业做得正确，书写又漂亮的学生，我们不妨写上：“你真棒！”“做得太好了，老师太喜欢你的作业了，继续保持哦！”对一些表现不是很好，或者最近有点退步的学生，我们可以写上：“其实你可以做得更好的！”“最近怎么了，遇到什么事情了吗?”对于这些亲切而温暖的评语，不仅能引起学生的兴趣，而且能自然而然地拉近师生之间的距离，使学生爱上学习、爱上数学.
2.适当的评语可以指导学生做题的方法，引导学生自我学习
新课程更加突出了对问题探索、猜测、说理的特点，目的是提高学生自我解决问题的能力.当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路.老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正.也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想，这样做对吗？”“公式运用正确吗？”等.根据教师的指导，学生不仅能找到自己出错的原因并能找到正确的解题方法，而且能明白自我的不足之处，在今后求解相同类型的题目时可以避免犯相类似的错误.特别是在做“三角函数”这一章的求值、证明、化简时，学生往往会对角和角之间的关系的转化不太明确，比较容易出现错误.这时，老师可在作业本边上写上一些字，如“先观察角和角之间的关系”“它们之间满足哪个三角公式”等评语，实际是向学生提出思考的方法.学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正掌握该类型的题目.
3.适当的评语可以拓宽学生的解题思路，激发他们的创新意识
现在的学生思维活跃，作业中常会出现巧思妙解.这时在作业中假如加些激励性的话语肯定学生的不同解法，对学生思维的启发会起到较好的作用.有时在作业中会碰到有些同学的解题方法会与众不同，想他人所没有想的.虽有时与正确答案有些差异或者解题过程比较繁琐，我们不能简单地一概给予否定，而应肯定其独特见解，尤其当他们出现巧妙解答时，就在其作业本上写上：“你真聪明，解答巧妙！”但也要同时指出他们当中出现的错误之处，启发他们积极思考，极大地激发他们的发散思维.
恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且能激发学生的创新意识，强化学习动机.如在“数列”这一章中有的题目可以采用多种解法，而当学生只用一种方法来解时，我们可以在旁边写上：“还有其他的解法吗？”用这样的评语来激发学生的创新意识，让学生开启心灵，任其在想象的天空驰骋，鼓励他们敢于标新立异，敢于尝试，让他们敢于大胆地去想去做.
4.适当的评语可以激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯
现在有很多学生学习习惯不好，为图快而忽视书写格式，解题时注意力也不集中，如好多同学往往都会不抄题目，或者解题过程写错地方，这时我就会在旁边写上：“我是谁家的孩子？我的家在哪里？”还有在书写“2×(-3)”时，他们往往会写成“2×-3”，这时我就会在旁边写上：“这样写正确吗？可觉得别扭吗？”另外有时很多同学解题时都忘了写“解”，这时我就会在作业上写上：“我是小小的‘解’，是不是主人饿了，把我吃掉了？”这样学生就会知道自己的失误所在，以后就会牢牢记住了，形成良好的解题习惯.
总之，评语是教师情感输出的载体，评语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪.在数学作业批改中使用评语，不仅可以弥补“”和“”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感和品质多方面综合评价学生的作业，有利于促使学生锻炼发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生间的情感，调动学生的学习积极性，让他们更好地学习数学知识，促进学生养成良好的学习习惯.